我的教学日记：以文润心 以情铸魂——《桃花源记》立德树人教学实践

许昌六中语文教研组

以文润心 以情铸魂

——《桃花源记》立德树人教学实践

许昌六中 岳晓清

语文教学不仅是文字的品读、文意的理解，更是以文化人、立德树人的重要载体。在《桃花源记》一课的教学中，我跳出传统文言教学的框架，将文本解读与时代认知、家国情怀深度融合，以千年文脉为桥，以古今对比为径，引导学生在读懂陶渊明理想世界的同时，读懂今日中国之盛世，厚植爱国之情、砥砺强国之志。

课堂伊始，我没有直接切入文本，而是将目光投向当下的世界。通过影像与资料，让学生看见中东战火纷飞下流离失所的百姓，听见动荡年代里无助的哭喊，感知和平与安宁的来之不易。紧接着，时光回溯千百年，东晋末年战乱频仍、民不聊生，百姓颠沛流离、朝不保夕，正是在这样的苦难中，陶渊明才落笔写下桃花源，那芳草鲜美、落英缤纷的秘境，是乱世之人对安稳生活最朴素的向往，是无处安放的心灵对和平的极致渴求。一古一今的苦难对照，让学生深刻明白：世外桃源，从来都是战乱时代的无奈幻想，是无法触及的精神慰藉。

在疏通文意、品味意境后，我设计了核心教学活动——“若拥有穿越之力，你愿去往桃花源吗？”这一微写作，成为连接古今、激发情怀的关键纽带。我引导学生细细思索：桃花源虽无战乱，却也隔绝了时代的光芒，没有便捷的科技，没有安定的家国，没有蓬勃的未来；而我们脚下的这片土地，山河无恙、国泰民安，教室里灯光明亮，校园里书声琅琅，出行畅通无阻，生活安稳幸福。我们不必寄情于虚幻的世外桃源，因为我们正生活在无数先辈奋斗而来的“人间盛世”。

学生们的文字真挚而滚烫，没有华丽的辞藻，却满是对当下生活的珍惜，对祖国的热爱。他们纷纷表示，不愿穿越去那隔绝的孤岛，只愿扎根在今日中国，享受和平的阳光，追逐青春的梦想。这一活动，让文本不再是尘封的古文，而是照进现实的镜子；让学习不再是被动的接受，而是发自内心的认同与自豪。

文以载道，教以润心。《桃花源记》的教学，让我深刻体会到，语文的立德树人，从来不是空洞的说教，而是在文本与时代的碰撞中，让学生看见历史、感知当下、坚定信仰。陶渊明的世外桃源，是古人的理想；而今日繁荣富强的中国，是我们实实在在的幸福。作为语文教师，我愿以每一篇经典为载体，以每一次课堂为阵地，以文化滋养心灵，以情怀铸就担当，让学生在文脉传承中读懂中国，在时代荣光里深爱中国，成长为有家国情怀、有责任担当的新时代少年。

附：学生微写作

我不愿穿越去桃花源



如果真的能穿越，我也不会选择去往陶渊明笔下的桃花源。那里虽然芳草鲜美、落英缤纷，没有战乱纷争，却也隔绝了世间所有的烟火与进步。没有四通八达的道路，没有随时能联系家人的手机，没有丰富的书籍和知识，更没有我们如今安稳幸福的生活。

我生在今日的中国，不必担忧流离失所，不必困在狭小的天地里度日。我们可以坐在明亮的教室里读书学习，可以走遍大好河山看遍风景，可以享受科技带来的便利，可以为自己的梦想努力奋斗。这里有安稳的岁月，有蓬勃的希望，有无数人为我们守护的平安与繁荣。

这样的时代，这样的中国，远比与世隔绝的世外桃源更让我眷恋。我不愿穿越，只愿珍惜当下，深爱这片生机勃勃的土地。