深耕德育守初心 护航心灵筑防线——惠州市教育系统第五期中青班研修纪实（第六天）

美篇

春风化雨润桃李，研思共进促成长。3月14日，惠州市教育系统第五期中青班第六天的学习之旅干货满满、亮点纷呈。上午，全体学员聆听了惠州市第十一小学（南校区）许红校长、惠州仲恺中学曾瑞奇老师的德育专题授课，在德育创新与班级管理的实践分享中汲取育人智慧；下午，惠州学院苗晓雯老师带来校园心理危机识别与应急处置专题讲座，从理论到实操讲解心理危机干预要点，培训尾声还开展了中青班第一阶段学习总结，明确后续跟岗安排，为本次集中研修画上阶段性圆满句号。全体学员在学思践悟中拓宽教育视野，凝聚育人与护心的双重共识。

上午专场：德育深耕，以爱育爱启新程

许红校长：项目化赋能德育 让学习真实发生

许红校长以惠州市第十一小学（南校区）的德育实践为蓝本，系统分享了以项目化学习推动大思政课走深走实的创新路径。学校锚定“自然生长”育人方向，秉持“脸上有微笑，心中有阳光”的教育理念，将项目化学习融入德育全过程，打造文化传承、劳动实践等四大类课程，以“让学习真实发生”为核心，通过落细、落小、落实三个落脚点，让思政课扎根乡土、贴近生活。

针对不同年级学生成长特点，学校打造阶梯式德育课程：一年级新生适应课程实现幼小衔接平稳过渡，三四年级聚焦身心“U形底部发展期”设计心理课程，六年级以成长礼培育感恩与担当；同时依托惠州本土红色资源、东坡文化开展研学实践，打通“生活-课堂-家庭”桥梁，整合国家、地方、校本资源，打造纵横贯通的主题课程群，真正让教育回归儿童本位，让思政课堂充满活力、直达心灵。

曾瑞奇老师：以爱润心育桃李 匠心治班绽芳华

曾瑞奇老师结合多年班主任与德育管理经验，以生动鲜活的案例、真挚温暖的教育情怀，分享了班级管理与师德育人的实践智慧。他以“以联会友”暖心开场，与学员共探“德”之内涵，强调德育是教育的方向盘与刹车，品德修养是学生成长的根基，教育要摒弃功利、尊重生命，为学生搭建成长平台，满足其发展需求，实现自身价值。

在班级管理实践中，曾老师注重文化铸魂、民主自治，用班歌、班级合影、特色活动营造温暖有爱的集体氛围；深耕家校社协同育人，挖掘家长与社会资源，凝聚育人合力；更在班主任团队建设、学生成长引领中，用爱心、耐心与匠心诠释教育初心。他分享的班主任“幸福密码”——班级安稳、学生懂事、家长理解、自己心安，让学员们深刻感受到新时代教育工作者的责任与荣光，以及“让他人因我的存在而感到幸福”的教育追求。

下午专场：护心同行，精准施策筑防线

苗晓雯老师：校园心理危机识别与应急处置实操精讲

苗老师首先剖析了儿童青少年心理问题的外在表现与成因，详解心理危机的四个发展阶段及可能结果，明确非自杀性自伤与自杀行为的本质区别，介绍了青少年自残功能评估量表的使用方法，让学员们精准掌握心理危机的前期识别要点。针对自杀危机干预，老师打破“与自杀者谈论自杀会诱导行为”等认知误区，讲解自杀行为的发展路径与风险评估方法，给出危机应对安全计划书的制定要点，强调“倾向必报、计划必管、行为必医”三大法律原则。

在实操环节，苗老师重点讲解校园自杀危机现场处置的规范程序与谈判技术：明确第一发现老师的沟通技巧——称呼常用名、去权威化、慢语速表达关心与帮助诚意，并给出标准化沟通话术；详解现场处置“切断外围压力、了解情况、建立沟通、倾听支持、积极引导”五大步骤，列出干预禁忌语与替代话术，讲解要挟性条件的处理方法、电话邀请家长的标准化话术，让学员们掌握从前期沟通到现场处置的全流程实操方法，为校园心理安全筑牢防线。

阶段总结：学思践悟凝共识 笃行致远启新程

专题讲座结束后，班长李晓波对全体学员的学习成果表示祝贺，肯定了学员们克服困难，积极投入的学习态度，大家不仅在知识层面收货颇丰，更在感情交流上实现新突破。

惠州学院继续教育学院陈院长也对本次培训的各方付出表示感谢，同时期望全体学员做好学用结合，梳理本次研修中可应用于本职工作的内容，整理学习与工作中的困惑，真正让学习成果落地见效。

一天的学习，从德育深耕到心灵护航，从实践分享到阶段总结，既有教育理念的深度引领，又有实操方法的精准传授，更有后续学习的清晰规划。中青班的学员们全程认真聆听、细致记录、积极思考，在思想碰撞中拓宽育人视野，在案例借鉴中提升实操能力，在阶段总结中明晰前行方向。

大家纷纷表示，此次学习既是一次专业能力的提升，更是一次教育初心的淬炼，未来将把所学所悟转化为工作动力，既深耕德育沃土，用爱心与匠心做好育人工作，又筑牢心理防线，用专业与责任守护学生身心健康，同时做好学用结合，将培训成果融入本职工作，以更务实的作风、更专业的能力、更坚定的初心，投身惠州教育高质量发展事业，步履不停、笃行致远！

第六组全体成员：黄立果、温智勇、何碧兰、叶煬、罗育娇、王泽滨、陈霞、肖静、邬健平、谭可