以“新”为翼，向“质”而行——余集镇中心小学学习新课标活动纪实

爱教书的小锅锅

一、革故鼎新：新课标，教师专业成长的“指南针”

当“核心素养”成为教育热词，新课标便成了照亮课堂的灯塔。它不仅是教学内容的更新，更是教育理念的重塑——从“知识本位”转向“素养导向”，从“教师中心”走向“学生主体”。对教师而言，新课标是专业成长的“导航仪”：它要求我们跳出“教教材”的舒适区，学会“用教材教”；它倒逼我们重构课堂逻辑，让学习真正发生在学生身上。为了让老师们深入了解新课标，提高自己的教学水平，余集镇中心于3月10——12号开展新课标学习活动，争取让每个孩子都能在课堂中遇见更好的自己。

二、精研深耕：分科解读，新课标落地的“施工图”

　　【语文】郭校长：从“双基”到“核心素养”，课堂如何“活”起来？

　　郭校长以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为纲，结合《黄山奇石》课堂实例，拆解“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大核心素养。“过去教‘总分总’结构，现在要让学生通过‘画思维导图’梳理脉络，用‘小导游解说’迁移表达——这才是‘语言运用’的真实落地。”她强调，“学习任务群”不是口号，而是把课文变成“探险地图”，让学生在“识字写字岛”“阅读冲浪区”“表达实践营”中主动闯关。

　　【数学】校长：从“解题”到“解决问题”，思维如何“长”出来？

　　数学组聚焦“三会”目标（会用数学眼光观察世界、会用数学思维思考世界、会用数学语言表达世界）。校长以五年级《长方体体积》为例：“过去直接教公式，现在让学生用12个小正方体拼不同长方体，记录长、宽、高与体积的关系——这就是‘量感’与‘推理意识’的培养。”他提出“问题链设计法”：从“为什么排水法能测体积”到“不规则物体体积怎么算”，层层追问中激活高阶思维。

　　【英语】付校长：从“单词句型”到“文化意识”，课堂如何“润”无声？

　　付校长以五年级《Festivals》单元为例，展示“主题引领+语篇依托”的教学模式：“教‘春节’时，不只是学‘dumpling’‘red envelope’，更要对比中西方节日习俗，让学生用英语介绍‘贴春联的意义’——这才是‘文化意识’的渗透。”她强调“英语学习活动观”：通过“感知理解—应用实践—迁移创新”三阶活动，让语言学习从“机械记忆”走向“真实交际”。

三、躬身实践：课堂问道，新课标落地的“真声音”

　　“以前备课时总想着‘我要讲什么’，现在会先问‘学生需要什么’。”语文组史老师分享，“上周教《古诗三首》，我设计了‘寻找校园春景’任务，学生用‘比喻句’写桃花、杏花，作业不再是抄写生词，而是‘给春天的一封信’——孩子们写得比范文还动人！”数学组刘星宇主任老师则抛出困惑：“‘跨学科主题学习’如何避免‘为跨而跨’？”引发全场热议。英语组陈老师坦言：“‘用英语讲好中国故事’对农村孩子有难度，我们正尝试用‘家乡美食’‘传统节日’等贴近生活的素材降低门槛。”思想的碰撞中，新课标不再是“纸上的标准”，而成为“脚下的路径”。

四、笔耕不辍：学思践悟，新课标内化的“催化剂”

　　活动后，老师们认真分享书写学习心得：“原来‘大单元教学’不是把几篇课文硬凑在一起，而是找到‘人文主题’与‘语文要素’的双线融合点”“‘教学评一体化’不是额外负担，而是让学习目标、活动、评价环环相扣的‘导航系统’”。字里行间，是理念的更新，更是行动的决心。

五、行远自迩：以终为始，新课标学习的“进行时”

　　本次学习不是终点，而是起点。学校将以新课标学习为契机，开展“三个一”活动：每周一次推门听课、每月一节“素养导向”公开课、每学期一次“学习成果展评”。正如张校长总结：“新课标是‘活’的，需要我们边学边用、边用边改。唯有让理念扎根课堂，让素养落地生根，才能真正实现‘为党育人、为国育才’的使命。”