研课标 践课堂 育素养——我跟着课标学教学

Lntano.

研课标 践课堂 育素养

——我跟着课标学教学

陶行知先生倡导“知行合一”，作为一名四年级语文教师，将课标理念转化为课堂实践，正是对这一教育思想的最好践行。近期，我静心研读《义务教育语文课程标准》，紧扣语文核心素养总目标与中年段（3-4年级）年段要求，以四年级下册《乡下人家》一课教学为例，深度复盘课标在课堂中的落地路径，收获满满感悟。

新课标明确语文核心素养包含文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大维度，四年级年段目标着重要求学生能初步把握文章主要内容，体会优美语句，感受语言魅力，培养热爱母语、热爱生活的情感。在《乡下人家》教学中，我始终围绕这一目标设计教学环节，让核心素养真正扎根课堂。

落实语言运用素养时，我紧扣中年段词句训练重点，引导学生聚焦“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”“天边的红霞，向晚的微风”等写景佳句，通过圈画、品读、仿写，让学生感受乡村景物的鲜活表达，积累生动的写景词语，训练语言组织与表达能力，夯实中年段语言基础。

培养思维能力方面，我设计小组合作探究任务，让学生梳理课文描写的乡村场景，思考作者的写作顺序，说说乡下人家最吸引自己的景致，鼓励学生大胆表达独特感受，锻炼逻辑思维与发散思维，让学生从被动听讲转为主动思考。

渗透审美创造与文化自信时，我带领学生感受乡村生活的自然质朴之美，体会作者对乡村生活的热爱之情，结合生活实际聊聊自己眼中的乡村风光，引导学生发现平凡生活中的美好，增强对自然、对生活的热爱，厚植文化认同感，落实情感态度价值观目标。

知行合一，方得始终。研读课标不是纸上谈兵，而是让教学有方向、有温度。今后，我将持续以课标为指引，在每一堂课中精准落实核心素养，让语文教学既贴合年段要求，又助力学生全面成长，做一名懂课标、善实践的语文教师。