高级家庭善育课堂（学习笔记1——0到6岁性健康教育）

杏子

0—6岁孩子性健康（1）

时间：3月10日早上

学习内容：o-6岁孩子性健康（1）

一、孩子的性教育首先是教育父母

1.父母要懂得孩子性发展规律

触动1：宇宙万物千姿百态，各不相同，但有一点是相同的，那就是按照各自成长的秩序和成长周期轮回，不以任何人意志为转移——即“规律”，花草树木如此，育儿亦如此

1）语言：哭声～牙牙学语～字～词（1岁 爸妈）～句（1.5岁完整表达思想）

2）走路：抬头（2个月）～翻身（4个月）～坐（6个月）～站（8个月）～学走（1岁左右～跑

3）牙齿：没有牙～开始长牙（4-6月）～换牙（6岁）～换齐（12岁）

4）性：夹腿～摸小鸡鸡～玩性游戏～看洗澡～提问（我从哪儿来）～相互看、摸屁股～来月经、遗精

2.3.父母要读懂孩子的行为，并帮助他完成性发展的任务。

触动2：任何规律都会通过行为来呈现，我们要透过孩子外在的行为，读懂其内在的成长需求（如4—6个月流口水，痒痒，不同拿东西磨自己牙龈——信号：要长牙了），帮助孩子完成每个年龄阶段自身的性发展任务

行为1：夹腿或摩擦生殖器

应对：不指责、不斥责

解读：体验性感觉

任务：学会管理身体的性唤起

行为2：想方设法看洗澡

解读：对父母的身体感兴趣

任务：发展对自己性别认知

应对：不阻断（这是隐私）

把门打开，让ta看（经历与爸爸妈妈比较过程，确定自己的性别），等他看过了，理解了，就走开了了（差不多2个月）——完成性发展任务后，自然不感兴趣，去关注下一阶段任务。

感慨：成年后使用任何功能或能力，原来都是从幼年起开始发展起来的，都是写在基因里的程序，真的要心存敬畏！

时间：3月10日晚上

学习内容：o-6岁孩子性健康（1）

2.人类性发展的基本规律

3.性发展平行于其他生命机能发展

盘点：

孩子生命的每一项机能的发展都有ta特定的写在基因里的计划，语言、运动、牙齿如此，性也如此，平行于其他生命机能发展

如果用桃树来比喻一个人性的发展

1）种子（核）：染色体，根植在我们生命中

2）发芽（0—6岁）：性萌芽（3阶段：口唇期、肛门期和生殖器期）

3）抽枝（6—13岁）：潜伏期，发展两能力：

第一、发展管理性冲动的精神力量——如同堤坝，挡住下一阶段（青春期）一泄而下的洪水，避免出现少女怀孕、堕胎，青少年性侵害、性犯罪……

第二、发展对性的审美水平——会鉴别：欣赏艺术品的美，自动屏蔽色情作品

4）开花（六年级-初一、二）

青春期早期：两个发展任务（第二性征和两性情感）

5）结果（初三-高中）

青春期中期（情感和性最混乱、最容易发生性行为）

任务：性的价值观、性的道德伦理和性的审美（已经成型，但还不成熟）

6）成熟（18—22岁）

青春期晚期：收获美丽、丰硕的、健康的“果实”。

反之，孩子整个生命发展都会受影响

决定性别的一对染色体按基因写好的程序，在我们生命体来指导一个人性的发展阶段一步一步往前走，每一步都应该得到成人的呵护。

谨记：从萌芽开始，关注性健康发展，给予孩子科学有爱的性发展。

　　3月11日早

0—6岁性健康教育（1）

学习：4和5：父母回答我从哪里来1、2

盘点：

孩子（认真地、仰头请教）：“我从哪里来？”

父母（随意地、草率地、带情绪地脱口而出、带着玩笑的、哄骗式的回应）：

1.垃圾堆里捡来的

2.鸟儿送来的

3.河里捞的

4.天上掉下来的

5.荷叶里长出来的

6.商店里买来的

7.买手机送的

8.购物满300附赠

9.猪生的

……

想象着孩子们因无条件信任父母而当真，无意识地植入的信息（很漫长的身心伤害）：

1.我是肮脏的、是可以随意丢弃的，是不被重视的，

2.我是弃婴，我是不被爱、没有价值的（长期忧伤）

3.人是可以买卖的，我是不值钱的

（无法从心底珍视自己生命）

……

我的感受：不禁泪目，口口声声说爱孩子的父母，在物质生活上无限度满足，却在孩子在探索生命起源时，如此草率和欺骗，埋下一颗又一颗的“罪恶种子”，让孩子无法与生命链接，成了没有根的“浮萍”

谨记：孩子提出性问题（我从哪里来）说明孩子在思考这个问题，说明性的发展到这个节点（孩子在寻找自己的根），我们最应该做的是

帮助孩子完成这个发展任务：坦然地回答：

1.你的生命来自爸爸妈妈的爱

2.你的生命是无价的

3.你要珍惜自己的生命

4.多么幸运，我们可以拥有你

3月12日

学习内容1：6坦然回答孩子的性问题

盘点：回答0—6岁孩子“我从哪里来”时要把握六个原则

1.有问必答（不回避、不转移）

2.有问才答（6岁前没问不说，6岁后要主动让孩子像学习科学知识一样学习性科学知识）

3.答案符合孩子认知水平（让孩子每个字都听明白）如：

0—6岁：你是从妈妈的肚子里生出来（看得见、摸得着，符合形象思维认知水平——与生命链接上）

10岁左右：男人睾丸产生精子，女人卵巢产生卵子，精子和卵子结合就有了你…

4.是否继续回答决定与孩子是否追问

当孩子已经满足“自己从妈妈肚子里来”答案时就可以止步；

如果继续追问：我是从肚子的哪个地方生出来（性发展到这个节点）要继续回答，但要

5.尊重民俗文化

剖腹产—你是剖开妈妈肚子取出来

顺产—你是从妈妈生命通道里出来（替代比较敏感的“阴道”，让大家尤其老人家容易接受）

6.不提前唤醒

可以选择科学的、知识性精准的绘本

警惕一些与本土文化存在大冲突（如出现成人性交细节），以免出现提前唤醒而破坏孩子正常的性发展轨迹

0—6岁几个突出问题（1）

行为：爱看你洗澡、要帮你我擦大便，换衣服时想看

7.帮助孩子完成性别认知发展

盘点：

1.时间节点：2—3岁（重要时间节点）

2.目的：认知自己的身体

3.完成发展任务：确认并理解自己的性别是男、还是女？理解男、女各长什么样？

4.正确的应对方法：满足（让孩子看，看过了、理解了、就走开了，约2个月）

5.温馨提示：理解孩子性别认知发展（解读、研究其关注水平）

误区：成人自己难以启齿，怕孩子太早知道不讲、不回答、不关注（失职：孩子每天用鸡鸡撒尿，怎么可能不知道）

3月13日

学习内容：0—6岁阶段突出问题（2）

让父母焦虑问题：与孩子分房间睡觉

盘点分房的原则和方法：

1.年龄越小越容易实施

父母担忧：孩子那么小，分房睡，好不好影响安全感？

误区：一直跟孩子一起睡（甚至达到14岁还跟父母睡在一起）

澄清：孩子的安全感不是睡着时培养起来的，恰恰相反，分房本质：帮助孩子建构安全感的一个具体措施

安全感是一级一级上升的

1）最初级（婴儿级别，2—3岁）—与妈妈一起睡）

2）高级别（上一台阶）——离开妈妈身体/房间，我依然是安全的

8岁安全感：我离开你的房间，我独立在一个房间睡觉，我相信这个世界还是安全的

2.分房时机

1）孩子独立性发展

2）建议2—4岁左右（4岁前完成）

3.6岁前的恋父恋母情感

两层意思

1）把异性父（母）亲当成自己所爱恋/依恋的一个人（就像小情人一样）

2）在其身上获得性感觉（在对方身上磨蹭自己的生殖器，或用手摸自己生殖器）

有积极意义（作用）

让孩子开启体验和练习

1）“怎么跟异性相处”

2）异性之间的情感与性

4.养育方向：脱离恋父恋母的情感

具体养育措施之一就是分房间睡觉

5.避免恋父恋母情结

如果6岁前没有做好分房工作，一直跟孩子睡在一起，孩子可以随便摸妈妈的乳房/肚皮/屁股（对你有恋人般情感，随意在你身上获得满足，那么恋父恋母情感就会发展成情结

情感是正常，情结就出问题了

6.分房间的具体方法（系列流程）

1）全家统一认识（避免孩子一哭闹，大人就妥协）

2）提前半年告知孩子（用孩子听得懂的方式）如

第一步：拿出一本日历，标注今天的日期（几月几号），翻到半年后的某一天做个记号（小床/小房间），告诉孩子：宝贝，到这一天你要独立睡觉了

第二步：让孩子过一天，自己划掉一天，一直到半年后分房间的那一天

意义：这是一个心理建设过程：让孩子从心里上慢慢接受：到那一天我就要去自己的房间了

3）半年里与孩子一起布置房间

第一步：准备、整理出孩子房间

第二步：按孩子要求布置房间：挑选喜欢的床、柜子、桌子，允许涂鸦、贴自己画（不以你的意志为准）

意义：让孩子感受到：这是我的地盘，在这儿我是有自由的（愿意进入他房间，愿意呆在里面）

4）分房间仪式感

买蛋糕（上面画一座小房子，写上“我长大了”等）

全家人一起庆贺：宝贝长大了，可以独立睡觉了

意义：让孩子体验到自己的成长

5）睡前阅读等活动移到孩子房间进行

并每天坚持分别仪式感：跟孩子拥抱、亲吻、道晚安

意义：让孩子形成条件反射——一听到妈妈说：宝贝晚安，就知道你要离开了

误区：跟孩子一起睡，等他睡着了再离开（等于没有分房间）

6）分房行动要坚持到底，不可半途而废

现象1：孩子半夜可能会也跑过来：站在你床的面前；甚至坐在你的床边；或者哀求你睡在他的大床上。

应对：温和拒绝，可以抱着他，或者跟他一起回房间安抚；

现象2：会提很多要求：不许关门、怕黑要点个小灯、再陪五分钟（设小闹钟，再次重复分别仪式）

应对：可以满足（适应后就没有那么多要求）

周期：坚持这样做，持续两个月就会成功

学习内容2：认识和保护身体隐私

盘点1：有意识“教”

1.满4岁以后的孩子可以进行。（不要太着急）

2.儿童的认知模式为形象思维模式。

对语言的接收能力是有限，可以用图画形式让孩子清晰地知道身体的哪些部位是不可以让别人随便看，随便摸，随便碰的。建议步骤如下

第一步（2分钟）：讨论男生和女生的身体有哪些不一样？（孩子可能会脱口而出：胸部不一样，鸡鸡长的不一样……）

第二步（2分钟）：让孩子画男生和女生的身体。

第三步（2分钟）涂红色：标记身体上不可以让别人随便摸/看/碰的地方。（如果不准确，引导：泳衣遮住部位）

第四步（2分钟）告知：如果有人摸，马上回来告诉妈妈。（温馨提示：对于8岁前的孩子，跟他讲的事情最好不要超过13个字——才能听得明白。）

效果：他在幼儿园或者其他地方别人摸了他的隐私，他就会想起你的话：第一时间告诉你，避免出现性侵很长时间了，父母却浑然不知（只有你知道了这个事情，你的孩子才能得到真正的保护。）

错误说法：千万不要让别人摸到，一定要保护好自己。

原因：（我们不能把保护孩子的责任推给6岁前的幼儿身上。他们是做不到的，我们要教他能够做的事情：告诉父母—）

盘点2：在生活中保护孩子身体界限（不能仅仅在口头上教）

1.不穿开裆裤

2.不随地大小便（身体隐私不能暴露——

3.不让随意看或者摸孩子的隐私部位。

意义：不暴露身体隐私，建构身体界限感—预防性侵基础

雷区：一边担心孩子被性侵，一边又让他可以随意暴露自己的隐私。（分裂）

结语：改变养育中的陋习，保护孩子身心健康发展。

学习内容3：问答

问答

问1：房间不够/条件不允许，没有孩子房间

答：

1.可以同房分床（拉一个莲子隔一下，保证有隐私空间）

2.原则：只要有孩子在房间，夫妻不可以有性活动

问2：分床时，孩子说自己做噩梦，眼泪汪汪地要求与父母同睡，要坚定地把孩子带回他自己的房间睡觉吗？

答：

可以同房分床（拉一个莲子隔一下，保证有隐私空间）要！坚定

方法：第二天让孩子讲噩梦内容，让他画出来（“鬼”——怎样消灭）

延伸：孩子想跟父母睡又很多原因，会以做梦为理

如：夫妻做爱没有回避，他可能更想看父母做爱，以此为由

问3：担心分房孩子会踢被子，不会照顾自己

答：

只要是一个活的有生命的孩子，就天生具有知冷暖的本领（热时把被子拿开，冷时把被子盖上），不要担心

问4：如果是单亲妈妈，如何正确引导男孩

答：

当孩子确定自己的性别后，在2—3岁寻找成长榜样

在一个家庭中，爸爸是男孩的成长榜样，妈妈是女孩的成长榜样

单亲妈妈要做的是给孩子提供男性成长伙伴，

如：多跟男性亲属在一起（爷爷 外公 舅舅等）或者再找一个好的男人

问5：6岁女孩可以看爸爸洗澡吗？

答：

如果6岁孩子还在强烈要求看爸爸洗澡，说明这个孩子想看爸爸身体要求没有被满足，所以可以看一两次，

但是爸爸要做好准备，可能孩子会提一些问题（为什么你的小鸡鸡和我不一样？为什么你的那个地方会长毛）

当孩子确定自己的性别后，在2—3岁寻找成长榜样

问6：孩子喜欢碰妈妈乳房，怎么办？

原因分析：

1.孩子对妈妈的身体特别感兴趣

2.孩子经常跟妈妈睡在一起，碰/摸妈妈的胸是一种常态（在这个过程中获得性满足）

对策：

1.让孩子自己独立睡觉（要给孩子建构身体界限感）

2.如果孩子又碰，直接推开（不要讲太多道理）

每次都坚决推开，坚持1—2个月，孩子知道摸不到，就会放弃

问7：4岁男孩，只要看到妈妈/姐姐穿裙子，也要买，买东西爱买粉色

原因分析：

1.爸爸角色是否缺失，与男孩在一起时间太少（找不到自己的男性成长榜样，把）

女性作为成长榜样，模仿妈妈和姐姐

2.4岁左右的孩子恰恰处在体验异性角色的关键阶段，很多孩子都会这样（男孩穿裙子、高跟鞋，擦口红、涂指甲油；女孩穿牛仔裤、玩枪、留短头发，不愿意扎蝴蝶结） 如果仅仅是体验，几个月就过去了，也不用太着急

问8：房间不够怎么办

答：

建议对生活提前做成熟规划：

结婚时要住什么样房子？

生1/2/3个孩子，要住几间房

S1幼儿性健康教育工具箱

3月9日晚

音频6.孩子喜欢摸妈妈乳房，怎么办？

喝奶时：摸乳房是正常的，是爱的抚慰（低级的精神抚慰）；

断奶时（1.5岁）：要用3—6个月时间帮助孩子脱离对乳房依赖，（推开孩子的手，温柔而坚定）；

断奶后（2岁后）：坚决阻断并提供/创设足够“工作量”，如玩沙坑、玩水、揉面团等，体验更有趣、更高级的精神愉悦。

误区：边埋怨边满足，让孩子沉溺于低级的愉悦中。

音频7.孩子有依恋物是缺乏安全感吗？

现象：孩子随身带不离不弃的（小毛巾、小奶嘴……）

背后需求：孩子适应这个世界的精神拐杖，是缓解孩子在陌生/不安全环境中的“定心丸”，一旦他建构了安全感就会自动脱离

应对：尊重、允许、不强行分离，否则会给今后分床、分房、分离带来阻碍。

我的感受：爱如他所是，而非所想，敬畏孩子、读懂并满足其内在的成长需求，否则就会以爱的名义去“伤害”