<p class="ql-block"> 《稚子弄冰》是一首充满童趣的古诗，描绘了孩子冬日弄冰玩耍的场景。在本课教学中，我以“读诗—悟情—实践—练笔”为主线，引导学生走进古诗，感受弄冰的专注与快乐，为了让古诗活起来，我把“弄冰”带到了课堂中，孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中，理解了古诗，感受到孩童弄冰的快乐与碎冰的小小失落。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> 一、由整体到局部，悟乡村儿童之趣 <p class="ql-block"> 开课伊始，我明确本课主题——探寻宋朝乡村儿童生活，引导学生齐读三首古诗，初步感知，三首诗都写了古代乡村里天真可爱的孩子，为整节课定下清晰的学习方向。接着，让孩子们找一找诗中的“小孩”在哪里？而后，走进他们的乡村，看看他们都分别做了什么？先整体感知，再首首细读，思维路径清楚，学生学得轻松，符合小学生认知规律。</p> 二、实践先行，激活诗意感知 <p class="ql-block"> 教学中，我带领学生模拟“稚子弄冰”的全过程：提前准备冰块，让孩子亲手取出冰块、用彩丝穿冰、提冰敲击、感受冰坠落地的场景。动手过程中，学生直观体会到儿童弄冰的欣喜、敲击银铃般的声响，以及冰碎后的小小失落，精准捕捉到古诗中儿童的天真情态，轻松理解“脱晓冰”“穿彩丝”“敲玉磬”“碎玻璃”的画面与情感，为改写积累了真实的体验素材。</p><p class="ql-block"> 课下，我让孩子们自愿进行《稚子弄冰》的体验活动，孩子们动手能力强，参与积极，在实践中真切体会到了古诗的童趣。</p> 三、支架搭建，降低改写难度 <p class="ql-block"> 学生实践完毕后，我给学生提供写作支架，梳理改写逻辑。</p><p class="ql-block"> 1.写作支架</p><p class="ql-block"> ①第一步梳理时间（清晨）、人物（稚子）、事件（弄冰）。</p><p class="ql-block"> ②第二步关键动作（脱冰、穿丝）。</p><p class="ql-block"> ③第三步玩耍过程（提冰、敲冰）、描摹声音。</p><p class="ql-block"> ④第四步突发情况（冰碎）、心情（欢喜→惋惜→释然）。</p><p class="ql-block"> 2. 素材锦囊</p><p class="ql-block"> ①动作词库（写“弄冰”细节）</p><p class="ql-block"> 脱冰：捧、倒、敲、掰、抠</p><p class="ql-block"> 穿冰：捏、穿、系、拉、调整</p><p class="ql-block"> 玩冰：举、敲、晃、跑、转</p><p class="ql-block"> ②声音（写“玉磬”）</p><p class="ql-block"> 清脆、叮当、叮咚、悦耳、响亮</p><p class="ql-block"> ③心情词库（写前后变化）</p><p class="ql-block"> 开心：兴高采烈、得意洋洋、眉开眼笑、手舞足蹈</p><p class="ql-block"> 失落：愣住、撇嘴、皱眉、心疼、惋惜</p><p class="ql-block"> 转折：破涕为笑、挠挠头笑了、又跑去寻冰了</p><p class="ql-block"> 3. 评分小标尺</p><p class="ql-block"> ✅ 必达要求：</p><p class="ql-block"> ①至少包含“脱冰、穿冰、玩冰、碎冰”4个环节</p><p class="ql-block"> ②至少用3个动作词。</p><p class="ql-block"> ③写出心情的变化（开心→失落→释然）</p><p class="ql-block"> 清晰的支架让学生有章可循，不再畏惧改写，能有序将古诗凝练的语言转化为生动连贯的短文，实现从“理解诗意”到“运用语言”的跨越。</p> <p class="ql-block"> 本次教学让我深刻认识到，古诗教学唯有贴近儿童、立足体验，才能让经典诗文真正走进学生内心。以实践唤醒感知，以支架支撑表达，既守护了儿童的童真，又落实了语言运用的核心素养，今后我将持续优化教学流程，让古诗学习更生动、更高效、更贴合学生的认知规律。</p>