<p class="ql-block">序：很多年前，我给班主任们做培训，说到对学生课堂行为的训练，一定不能笼统说要怎样，要怎样，而要告诉他们具体做什么，怎么做。指令越具体，训练就越有实效！</p> <p class="ql-block"> 问题呈现</p><p class="ql-block">收作业是每位老师每天例行的一项工作，经常面临的问题是：组长为了收齐作业，耽误他们很多的学习时间；为了收交作业，会让我们的课堂陷入短暂的混乱状态；为了搞清哪个不交作业，会挤占有效的上课时间！</p><p class="ql-block">怎么解决这些问题？今天早上的语文课上，我利用20分钟时间，对学生进行了专项训练，有意思得很。</p> <p class="ql-block"> 能玩出什么新花样</p><p class="ql-block">同学们把作业写完后，我说：接下来，我们来玩一个游戏。孩子们一听立马来了兴趣。我说：游戏的名称叫交作业，比一比哪个组的同学交作业交的最快？</p><p class="ql-block">听完这个名称，一部分同学显然没有兴趣了，觉得交作业这能玩出什么新花样来？</p> <p class="ql-block"> 无人胜出</p><p class="ql-block">三二一，一声令下，教室里像炸开了锅，呐喊声，加油声，扔作业落地声，不亦乐乎。不到两分钟，四位组长拿着收齐的作业本，来到我面前，等待我宣布比赛结果，第一个收齐的孩子眼睛里充满了期待。</p><p class="ql-block">我宣布比赛结果：全部零分。听到这个结果，第一组的孩子们不愿意了：老师，你说话不算数，明明是我们组收的最快，你为什么说我们都失败？我笑笑说？你们自己找找原因。</p><p class="ql-block">短暂的沉静之后，孩子们纷纷站起来发言：老师，我们在交作业的时候太闹腾了。老师，我是把作业本扔给我们组长的，作业本掉到地上，弄脏了……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 安静了许多</p><p class="ql-block">本子发回去，第二轮比赛又正式开始，这一次孩子们变得很聪明，有序多了，教室里安静得很。有两个组的组长几乎是同时收完，我表扬了他们配合好，速度快，但是得第一名的只有一个组。另一个组长不愿意了，说：老师您偏心，明明我们两个组是同时收完的，为什么他是第一，而我不是？我望着她笑了笑，说：你们俩把本子举起来，同学们说说看。同学们纷纷发言了：老师，第一组的作业本收得很整齐，而第二组很乱。显然，第二组为了快本子快，来不及整理就拿上来了。</p><p class="ql-block">这下组长明白了原来收作业本还要收拾的整整齐齐才能交给老师。</p> <p class="ql-block"> 不够快</p><p class="ql-block">这样就可以了吗？我还是不满意，我说：同学们，刚才你们比第一轮做的好，但是还没达到老师的要求，我觉得你们做的还不够快。不够快？同学们一脸惊讶。我说当然呢，我们有好的方法可以做的更快，你们想听听老师的绝招吗？他们都说想。我说：把同桌两个人的作业本集中一起，会不会更快？试试看。</p><p class="ql-block">孩子们立马来了兴趣，照着我的方法做了一遍，果然速度提高了！</p> <p class="ql-block"> 还有一招</p><p class="ql-block">我还是不满意，故意卖关子说，同学们，我还有更快的方法，你们想知道吗？如果我们把作业本递给组长，他收的速度会不会更快一点呢？</p><p class="ql-block">孩子们一听，立马又开始了，经过测试，果然速度又提高了。就这样在不到20分钟的训练当中，我层层推进，让孩子们自己发现问题，自己解决，自己去实践，在做中学。交作业这个技能他们是妥妥地掌握了。</p> <p class="ql-block"> 悟道理</p><p class="ql-block">小学老师最擅长的，莫过于经一事明一理。我说：同学们，在刚刚的实践的活动中，你都明白了哪些道理的？孩子们各抒己见，有的说：我们做事情的时候一定要多动脑筋，想想有没有更好的办法；有的同学说：我们一定要和别人配合，这样才能把事情做的更好……</p> <p class="ql-block">看，教育不是说教，而是和实践相融。我很开心！</p>