<p class="ql-block">世间的美好的人和事，总值得我们用心去记录。</p><p class="ql-block">时间倒回到2月25号的上午，正月初九，还在年内。9点58分，我的思绪忽而生根在这里，于是在溜溜群里，发了这样的求助令：</p> <p class="ql-block">仙女们：</p><p class="ql-block">开学在即，史上最短学期即将上岗，很期待。本学期，我将奔赴教学新岗位——二年级语文老师。作为一名从教30多年的老师，从未教过低段，心里有很多困惑。有如下问题，请姐妹们支招！</p><p class="ql-block">1、学生写作业速度快慢不齐，如何协调解决这个问题，保证课堂秩序有序？</p><p class="ql-block">2、低段孩子学习自律性差，如何有效调动家长的支持？</p><p class="ql-block">3、每周至少拿出一节课作为学生的朗读展示或者读书分享，可否？除此之外还有没有其他的方法？</p><p class="ql-block">4、不做硬性要求，让学生在班级群里进行读书展示，不知可否？</p><p class="ql-block"> ……请仙女们支招</p> <p class="ql-block">后来才知道，此刻的溜溜群里，一位姐妹在参加婚礼，三位姐妹在佛坪看花，还有一位姐妹带着家人走在去洛阳游玩的路上！</p> <p class="ql-block">不曾想，10：58分，美女花花人在旅途，金点子却急急如飞，来了：</p><p class="ql-block">艳丽姐，对前两个问题有一点个人拙见，我自己也感觉不太正确，反正先分享出来，姐妹们指正，问题三和四位就不专业了，请大家发表看法：</p><p class="ql-block">问题1、抓大放小，经过一两周的行为习惯培养绝大部分同学是速度一致的，实在跟不上的个别同学也不着急，慢慢来。</p><p class="ql-block">问题2、在校尽量老师管，低段小朋友喜欢被哄着，多表扬多奖励多激励。然后就是多跟家长互动，群里集体互动，或个别交流，用信任赢得支持。</p> <p class="ql-block">下午13：08分，治娟还在婚宴上，金点子却不迟到：今天事情多，这会儿还在参加婚宴。这是我的想法。</p><p class="ql-block">1、学生写作业速度快慢不齐，如何协调解决这个问题，保证课堂秩序有序？</p><p class="ql-block">（作业要适度 适量以全班中等水平布置下去。速度快的提前写完可以出操场玩。激发速度慢的孩子。实在特别慢的可以利用课间、副课到办公室完成。多鼓励为主）</p><p class="ql-block">2、低段孩子学习自律性差，如何有效调动家长的支持？</p><p class="ql-block">（学校里的纪律应该是由老师负责。所以接新班在课堂纪律方面要有一定的要求。对于纪律做得好的。奖励加分。有进步的鼓励。当管理员等。）</p><p class="ql-block">3、我准备每周至少拿出一节课作为学生的朗读展示或者读书分享，可否？除此之外还有没有其他的方法？</p><p class="ql-block">（每周可以利用早自习或者是中队活动期间进行读书活动。尽量先从共读一本书开始。就书中的一个内容一个话题展开讨论。也可以设置不同的主题，比如说经典片段的分享。读后感的分享等。）</p><p class="ql-block">4、不做硬性要求，让学生在班级群里进行读书展示，不知可否？</p><p class="ql-block">（这个的持续性不强。建议共读一本书，通过一个月或者是两个星期进行一次汇报活动。比如说这本书的知识问答等。像模像样的有积分元。有裁判。获奖第1名的小组。给同学们推荐下一本书等）</p> <p class="ql-block">时隔一天，26日上午11点22分，云的金点子来了：</p><p class="ql-block">问题1</p><p class="ql-block">即使学生很慢，但一定要给低年级学生当堂练习的时间，这样你才知道学生的困难在哪？对当堂知识的消化理解问题在哪？老师要巡视，指导书写的姿势，解答个别人的小困惑，发现优秀作业，比如格式规范的、书写标准的、答题完整的，马上展示，树立榜样，肯定优秀生的表现。对写得快的，🉑当面批改，改完让读出课外书；写得慢的，重点指导，多关注本身对后进生也是心理和学习策略两方面的帮助。</p><p class="ql-block">′问题2</p><p class="ql-block">低段学生的自律性有一个长期的、反复的形成过程，直到小学中高段才会完全形成。我们的经验是，在班级群中多发照片、视频，可以从坐姿、书写、听讲各个层面，发一些好的学生；每周总结班级内优秀学生的具体做法，让家长知道优秀的标准是什么，提倡在家庭中能及时跟进、培养和纠正。同时，对一些自律性特别差的，得跟家长多次耐心地沟通，是反映问题、与家长共同分析解决，每个差生都有差异，而且千差万别！</p><p class="ql-block">问题3</p><p class="ql-block">别贪多，就抓住二年级的每一篇课文，该背的、该朗读的，还有语文园地的日积月累、我爱阅读、快乐读书吧，让孩子要有大声朗读展，那种一个人走上讲台的展示，很多孩子到了三四年级，连发言的大声话都不敢说，因为在低段，总是混在集体朗读当中，没有真正地在班级内发过声，更别说在更多的人面前讲过话，这既是培养语感，进行语料积累，也是减缓难度，先要保底。在此基础上，可以适度拓展课外阅读内容，用好学校的图书资源。对一些家庭支持的班级内的优秀学生，可以推荐到学校、社会层面参加一些比赛，用正反馈来带动其他人阅读。考虑到本学期比较短，最好把阅读课放到某天的延时，每周进行。</p><p class="ql-block">问题4</p><p class="ql-block">班级阅读展示尽量不要挤占正常的课时。可以结合节日， 提前排小的节目，在校内或者集团内展示。</p> <p class="ql-block">下午2：10分，小明这样说： </p><p class="ql-block">亲爱的丽，昨天玩的太嗨，没有时间思考，爬楼梯看大家答的，感觉非常受益。下面是我的一点想法，不一定实用哟。</p><p class="ql-block">关于学生作业速度不一的协调问题：低段孩子手指小肌肉发育速度不一，书写速度不一比较常见。1.可以准备一些挑战性语文任务让写得快的孩子有事可做。这样既保护了孩子的成就感，又维持了课堂的专注氛围。2. 关注“慢”的根源。观察慢是因为握笔姿势不正确、注意力分散，还是识字量不足导致的。利用课后时间进行个别化指导。</p><p class="ql-block">关于调动家长支持的有效方法的问题：</p><p class="ql-block">个人建议调动家长的核心不是“提要求”，而是“给方法”和“被看见”。1. 变“监督”为“亲子时光”。在家长群或家长会上，不说“请家长督促背书”，而是提供具体的脚本。例如：“本周我们的朗读重点是什么，请家长在家和孩子分角色读一读。这样家长有了抓手，觉得有趣，也明确了辅导方向。2.每天或每周，在班级群发孩子们在学校的特写照片，家长看到老师如此关注细节，会更配合工作。3. 利用专业优势，每两周在群里发布分享低段语文学习的小妙招。</p><p class="ql-block">关于每周朗读展示或读书分享的可行性个人觉得非常可行，而且非常必要！1.建议固定时间，比如周五下午的最后一节课。可以提前一周报名，每节课安排3-5位同学，每人3-5分钟。形式可以多样，可以朗读课文中最喜欢的段落，可以分享自己读过的绘本故事，甚至可以讲一个自己编的童话。2. 设立“听众评价”环节。听完后，引导其他同学进行“真诚的赞美”。3. 其他延伸方法。每位同学带一本最喜欢的书，每周交换带回家阅读;利用“阅读存折”记录每天的阅读时间，积累积分，兑换“当路队长”等等奖励。</p><p class="ql-block">关于班级群进行读书展示个人觉得可以做，可以对于每一个发出来的视频，都要给予具体的、鼓励性的回复。可以设定每周主题，如“古诗诵周”、“绕口令挑战周”、“亲子共读周”等，给愿意参与的家长一个明确的抓手。</p> <p class="ql-block">十天后的此时，当我爬楼回看，在群里复制粘贴完这些，不仅是记录，更是温暖和力量的回流。在东城，不是我一个人的独行，而是我们一群人的行走。爱你们！</p>