一棵树摇动另一棵树——我和学生的共读之路

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作者：符宸雁

尊敬的各位领导、亲爱的同仁们： 大家好！

今天我分享的主题是《一棵树摇动另一棵树——我和学生的共读之路》。这个主题源于我对教育本质的一点粗浅感悟，也是我从业以来在语文教学和班级管理中的一点探索。

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过一句非常动人的话：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这句话一直是我教育路上的灯塔。它让我明白，教育不是简单的灌输，而是生命与生命的互动。

以前，我以为教书是“灌满一桶水”，把知识点塞进学生的脑子里；后来，我明白教育是“点燃一把火”。知识是冰冷的，唯有思想是炽热的。而阅读，正是点燃这团火最好的火种。它不在于灌输，而在于唤醒。

但要唤醒学生，首先得唤醒自己。在践行这个理念的过程中，我也曾有过困惑。初为人师时，我总在琢磨如何让孩子们爱上阅读。后来我才意识到，我要先成为真正享受阅读的人。

　　我最近看到一个特别有意思的视频，想和大家分享下。视频里的孩子模仿老师的神态和动作简直一模一样，让我特别有感触。我们常说身教重于言传，这个视频就是最好的证明。我们平时的一言一行，学生都看在眼里、学在身上，这也让我更加意识到，作为老师，我们的行为本身就是一种教育。比起一百句说教，不如一次以身作则的示范。

这种身教的力量，在教学中往往会产生意想不到的效果。比如在讲解作业过程中，我会通过点名提问的方式，让学生阐述其他选项词语的含义。部分学生因语言组织困难选择沉默，我的初衷是引导他们养成查阅工具书、自主学习的习惯。一次课堂上，有位学生敏锐捕捉到我的教学意图，在被提问时，将每个选项词语的意思完整地表述了出来。

这个案例让我深刻体会到：教师的教学行为，能够积极迁移到学生的学习策略中，这就是“摇动”的力量。

让书香飘进课堂，我认为有三个层面：

第一，吃透专业书，这是我们站稳讲台的底气；

第二，杂书是教师的隐形备课库，能跳出教材边界；

第三，老师的书香气，本身就是一种无形的教育力量，是最好的班级氛围。

这一点，在我上学期讲《少年闰土》时得到了印证。

为了讲好这篇课文，我提前重读了《故乡》和《朝花夕拾》，甚至还翻阅了江南水乡人文杂志。课上，当我讲到“深蓝的天空”和“海边的沙地”时，随口提了一句：“其实绍兴冬夜的天色是深蓝的，海边的沙地带着咸湿的凉意。”

就这一句看似无关紧要的话，却点亮了一个男生的眼神。下课后，他追着我问：“老师，你怎么知道沙地是凉的？”

我把随身带的人文杂志翻给他看里面的老照片和渔民口述。后来，这位男生主动找我借了《朝花夕拾》，还在周记里写道：“原来课本里的文字真的能摸到温度。”

　　那一刻我才明白，阅读是反哺课堂的“良方”。它让我的语言不再干瘪，让我的思维更加活跃，更让我和学生之间有了情感的共鸣。

有了这些积淀，我们开始了真正的“共读”。

上学期，我们还一起共读《童年》。利用午自习的10分钟，我们聊聊昨天读到哪里最有趣，哪个情节最让你感动。我会告诉学生我读这本书时的疑惑和感动，也鼓励他们说出自己真实的想法，哪怕和我不一样。我们要做的，是共读一本书，共享一段旅程。

为了让学生读有所获，我设计了“阅读存折”，记录下我们一起读过的每本书，写下的每篇感悟。这是我们一起走过的精神路程。有学生会在存折里悄悄写到：“符老师是位名副其实的‘美’老师，上课时总会情不自禁被吸引住”——这份直白的喜爱，是课堂最珍贵的吸引力，也是阅读之外，师生间最温暖的纽带。

还有刘萱彤同学，把对远方爸爸的思念写进信里：“爸爸，我好想你回家啊！你一年只回来一两次，根本没时间陪我”，文字虽有些错乱，结尾却不忘叮嘱“爸爸记得添衣”。阅读与写作，就这样成了她宣泄情感的出口，后来那句“谢谢符老师，我会继续加油的”，便是教育里最温柔的回响。

更让人欣慰的是，陈欣悦同学的存折里，她用稚嫩字迹的记录着对爷爷的“怨”，“怨”您为什么没有完成我们的约定，“怨”您没有与我告别就走了，“怨”您忍着疾病依旧陪伴着我，不珍惜自己的身体，明明上一秒还在给我夹菜，下一秒却躲在盒子里不愿见我；郭彬蒨同学则写下“书籍是人类进步的阶梯”。这些薄薄的存折，没有华丽的装饰，却一笔一划见证着孩子们的精神发育，藏着他们最真实的成长轨迹。

除了存折，我们还举办了“人物角色法庭”，读完一本书，我们就开一场辩论会，就书中某个角色的行为展开辩论。在思辨中加深理解。这种形式深受孩子们喜爱。

　　最让我欣慰的，是看到孩子们的变化。

班上有个叫小冯的孩子，以前总喜欢一个人躲在角落静静翻书，连翻页都很轻，像怕惊扰了书里的世界。共读开始后，她攥着衣角挪到我身边小声问我：“老师，您觉得这本书的结局会是怎么样？”

现在，她一下课就追着我分享新读到的段落，眼睛亮晶晶的全是藏不住的兴奋。从不敢开口到侃侃而谈，这就是阅读的力量。

在每周30分钟的阅读分享里，我用六周的时间，让九位不敢开口的孩子主动站上讲台分享感受。再到后面的日常教学中，这些同学也会积极举手发言。阅读，给了他们表达的勇气和自信。

那我们就先成为那棵挺拔的树，用阅读滋养自己的根系，让自己枝繁叶茂。然后，用我们的热爱和智慧，温柔地去摇动另一棵树，唤醒一个又一个独特的灵魂吧。谢谢大家！