且以匠心赴春光—— 汾阳市小学教师“寒假研修强师能，蓄力启航新征程”之小学英语学科专题研讨

禹小 教研

卷首语：且以匠心赴春光，静待芳华启新程

寒辞雪影，风送春信。为深入贯彻汾阳市教育高质量发展部署，扎实推进新课标落地生根，全面提升小学英语教师专业素养与实践能力，汾阳市教学研究中心于2026年2月27日至3月1日，在府学街小学精心组织为期三天的“寒假研修强师能，蓄力启航新征程”小学英语学科专题培训。全市英语教师齐聚一堂，以研为径、以学为帆，以一颗教育匠心，静蓄春日之力，共绘育人新篇。

专家引领：深耕理念守初心，匠心引路启新程

2月27日，理念更新与实践落地并进。

·刘红娟老师的讲座以新课标核心理念为引领，深入解读《义务教育英语课程标准（2022年版）》及2025年修订版精神，推动小学英语教学从“知识本位”向“素养本位”转型。讲座围绕核心素养导向的教学变革，结合国测数据与小初衔接现状，提出切实可行的课堂改进路径，助力教师提升教学实效。讲座分为以下五个部分：

一、课标的地位：为什么必须学课标？

二、新课标的核心理念：我们要把握什么？

三、2025年修订版解读：新增了什么？优化了什么？

四、现状分析：国测数据+小初衔接的双重警示。

五、小学教师如何做：新课标下的课堂变革

从目标、内容、活动、评价、习惯五方面提出具体。

讲座既有理论高度，又有实践温度，为汾阳小学英语教师指明了新课标落地的清晰路径。

·武建梅老师的讲座以双减政策为背景，聚焦小学英语教学核心素养落地路径，以差异化教学为核心探索全体提升策略，推动学生水平分布从“金字塔型”向“橄榄型”转型。

讲座分为以下四个部分：

一、现状分析：解析“橄榄型”学生层次结构的核心特征与优势；

二、理论基础：结合经典教育思想与专业理论，论证差异化教学的必要性；

三、辩证关系：阐释双减要求与英语学科素养提升的对立统一关系；

四、应对策略：从分层教学、小组合作等七大维度给出具体教学实操策略；实践延伸：强调师生反思、科学评价的重要性，明确家校协同的育人思路。

讲座兼具理论深度与实践可操作性，贴合小学英语教学实际，为教师落实双减、实现全体学生英语能力提升提供了清晰的实践路径。

单元整体谋布局，匠心设计见真章

聚焦“大单元”教学理念，以小组协作为基、骨干引领为梯，开展沉浸式单元整体教学设计实操。教师们在任务驱动中厘清逻辑脉络，在思维碰撞中优化教学结构，在成果凝练中提升设计站位——一案一思，一课一得，让单元教学从碎片走向系统，从经验走向专业。

禹门河小学英语教师代表—段佳宾老师做教学设计分享—PEP人教版小学英语六年级下册Unit 2 Last weekend 第一课时。

名师示范：以课载道润无声，以研促教见匠心

2月28日，教学策略与技能双线提升。

·曹敏老师围绕2022新课标与PEP教材，开展了小学英语情境化教学策略讲座。讲座先界定情境化教学的本质是让学生在真实/模拟情境中主动参与、社会互动，兼具真实、参与、社会三大特性，厘清其与主题引领“舞台与剧本”的互补关系，指出其能解决当前小学英语机械学习、兴趣流失的痛点，契合新课标核心理念与小学生认知特点，是落实核心素养的关键。

同时介绍了创设真实情境、运用多媒体、组织角色扮演、开展项目式学习四类落地方法，需遵循真实、有趣、有用原则。讲座还结合PEP三、四年级下册教材，梳理各单元核心情境链并展示课例，让情境教学与教材主题结合。最后总结，情境化教学是连接课标、教材与生活的桥梁，教师需打造连贯的单元情境链，让英语课堂生动起来，让学生爱用英语。

.刘慧茜老师开展AI赋能小学英语教学专题讲座，以自身从对AI“无感”到深度实践的教学经历为切入点，结合新课标对现代教育技术的应用要求，分享AI工具在小学英语教学中的实操经验，助力教师打破技术认知壁垒，实现教学效率提升与课堂形式创新。

讲座兼具实用性与落地性，不仅讲解AI使用技巧与提示词黄金法则，还分享了西河小学英语组的实践心得，为一线小学英语教师打开AI教学新思路，推动AI技术切实赋能课堂教学，助力素养落地。

数字赋能重实操，互学互鉴共成长

全体教师分组开展数字教学工具实操演练，从平台操作到课件优化，从互动设计到数据反馈，边做边思、边试边评。在指尖跃动与思维交锋中，技术不再悬浮于理念之上，而真正沉入课堂肌理，成为教师匠心表达的新支点、新语言。

评价赋能：以评促学守本真，以评促教显匠心

3月1日，聚焦评价改革关键环节。

·宋文艳老师的讲座围绕过程性评价引领下的表现性任务设计展开，从理论阐释、内涵解读到实践路径，层层递进，为一线教师带来了兼具深度与温度的专业分享。

一、理念更新：从“结果导向”到“过程导向”

讲座从“教学评一体化”理念出发，阐释了过程性评价的育人价值，强调教育应在任务与评价中陪伴学生逐步成长，让评价服务于素养培育。

二、实践路径：表现性任务的设计与落地

分享了表现性任务的设计核心——让学生在真实情境中“做中学”，并提出四大关键步骤。

三、结语展望：让“教—学—评”同频共振。·

·田涛老师“以命题为导向的终结性评价”围绕：

一、政策依据与课标依据。从“知识立意”全面转向“素养立意”。

二、小学英语终结性评价的三大转向。

三、命题导向下的终结性评价实施。

四、命题框架以及命题趋势分析

依标扣本，结合教学实例，“聚焦新课标、聚焦小学英语、聚焦命题导向、聚焦终结性评价”。以课标为指引，以评价为抓手，完整落实语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，全面覆盖基础识记、语篇理解、交际得体、文化礼仪、思维创新、学习习惯等全评价维度。

反思沉淀育匠心，规划启程向未来

在导师陪伴与同伴共研中，参训教师静心梳理培训所得，真诚分享实践之惑，系统制定个人专业成长三年规划。一份份手写成长图谱，既是对过往的深情回望，更是对未来的郑重承诺——匠心非一日之功，成长乃久久之功。

培训总结与成果梳理：固本培元促转化，匠心筑梦向纵深

培训领导小组系统梳理研修成果，明确“三个一”转化路径：形成一套校本化实施建议、打磨一批精品单元教学案例、建立一个区域教研协同机制。以制度固成果，以机制促常态，让寒假三天的智慧火花，持续照亮日常课堂的每一寸讲台。

研修回响：且以匠心赴春光，共赴山海启新程

三天研修，是理念的破冰、技艺的淬炼、思维的跃升，更是教育初心的再确认、育人匠心的再雕琢。专家引领如春风化雨，名师示范似星火燎原，实操研讨若百川汇流。且以匠心赴春光，不负韶华育桃李；蓄力启航新征程，汾阳小学英语教育正以更坚定的步伐、更专业的姿态、更温暖的底色，奔赴高质量发展的山海之约。