AI 赋能育新篇 凝心聚力启征程

南国风光

—— 高州市金山实验学校 AI 赋能教育全员行动纪实

一、开篇引言 科技赋能教育，初心点亮征程。为紧跟人工智能时代发展浪潮，深化全人教育理念、落地德育前置化要求，高州市金山实验学校以 “AI 赋能教学、提质增效育人” 为核心，掀起全校教师 AI 学习与应用的全员行动。从前期动员通知的全员响应，到线下集中培训的干货满满，再到会后全体教师的心得共鸣与实践决心，金实人凝心聚力、同向同行，以主动学习的姿态拥抱技术革新，以笃行实干的作风推动 AI 与教育教学深度融合，让科技为课堂提质、为教研赋能、为育人增效，共同书写金实教育高质量发展的崭新篇章！ 二、第一篇章：预热・通知下达，全员集结 预热・云端启智，全员蓄力
春节日暖，研思不辍。为让 AI 赋能教育的理念深入人心、落地有径，早在春节假期，毛校长便以行动先行，从 2 月 16 日（除夕）至 2 月 23 日（正月初七），历时 8 天开启 8 场 AI 主题直播分享，打破时空界限，为全校教师带来一场场干货满满的线上学习盛宴，提前为本次全员 AI 培训蓄力升温。
假期里的云端课堂，既是毛校长对校园 AI 建设的用心谋划，更是对全体教师专业成长的深切期许。8 场直播聚焦 AI 发展趋势、教育教学实操应用、校园 AI 体系搭建等核心内容，层层递进、由浅入深，让老师们在新春佳节的轻松氛围中，足不出户便能汲取新知、拓宽视野，提前筑牢 AI 认知基础，更点燃了大家主动学习、拥抱技术变革的热情。
从除夕到初七，毛校长以持续的分享传递教育初心，全体教师以积极的参与回应成长期待，线上互动热烈、思考不断。这场跨越春节的云端预热，不仅让 AI 学习成为全校教师的新春 “必修课”，更凝聚起全员同心、共赴新程的奋进力量，为后续线下集中培训的顺利开展、AI 赋能教育的全面落地，打下了坚实的思想基础和认知根基。 通知下达，全员集结。号角吹响，闻令而动。为确保本次 AI 赋能教育全员培训落地见效，学校提前谋划、周密部署，在教师工作群发布专项通知，清晰明确培训时间、核心内容与参会要求，@全体教师凝心聚力、整装待发。 通知一经发出，便得到了全校教师的积极响应。群内消息刷屏不断，大家纷纷接龙确认，字里行间满是对新知的渴望、对成长的追求。与此同时，后勤保障团队提前进驻会场，细致完成场地布置、设备调试、资料摆放等各项筹备工作；骨干教师主动梳理疑问，为培训做好充分预习。 从线上的积极呼应到线下的精心筹备，金实人以 “时不我待、紧抓机遇” 的姿态，完成了全员集结，为这场 AI 赋能教育的学习盛宴，筑牢了坚实的前期基础。 三、第二篇章：深耕・首场大会，AI 认知破局

毛嘉隽常务副校长主持第一场培训会议

晨光启智，研思笃行。一场干货满满的 AI 赋能教育全员培训会如期启幕，全校教师齐聚一堂，以专注之姿赴这场科技与教育的深度之约。大会伊始，毛董暖心献唱荔湾区春晚经典曲目《嘉禾望岗》，婉转歌声瞬间点燃现场氛围，为紧张的学习时光增添了温暖底色，也让全体教师在轻松的氛围中开启新知探索。 毛董：各位老师，大家上午好！开会前先给大家唱首荔湾区春晚的《嘉禾望岗》，给大家提提神、调调气氛，让咱们在轻松的状态下开启今天的学习～ 也希望这一首歌，能让大家接下来都带着好心情，全身心投入到今天的AI学习中，学有所获、满载而归！ 毛校给予毛董称赞：
各位老师，刚刚毛董一曲荔湾区春晚的《嘉禾望岗》唱得太精彩了！毛董素来爱唱歌，唱功更是没得说，这歌声婉转动人，听得大家心里都暖洋洋的，瞬间把咱们的氛围拉到满！
《嘉禾望岗》这首歌，唱的是时光里的奔赴与成长，藏着对美好未来的期许与奋进，这意境正和我们金实当下的发展同频共振！如今我们全力推进AI赋能教育，正是在教育的赛道上奔赴新征程、追求新成长，毛董这一首歌，不仅唱暖了现场，更唱进了我们心里，为咱们接下来的AI学习、为学校的高质量发展鼓劲加油！也借这份美好寓意，愿我们全体金实人凝心聚力、携手奋进，在AI赋能教育的新征程上，像歌里所传递的那样，步履不停、向阳生长，共创金实更美好的未来！ 本次培训历时三小时，节奏紧凑、内容详实，毛校长、林总监、毛董事长轮番登台授课，从专业视角为全体教师带来全方位的 AI 知识讲解与实践指引。 毛校长以三大核心方向为脉络，深刻剖析人工智能发展趋势，明确教师适应新时代的核心要求，聚焦 AI 赋能教育的关键节点，规划校园 AI 体系构建的清晰路径，其对教育发展的远见、对校园 AI 建设的执着，深深触动在场每一位教师。

毛校长：

各位老师：大家上午好！今天占用大家三个小时的时间，开展这场集中学习与分享，中间仅短暂休息十分钟，节奏确实紧凑，但我想告诉大家，这场交流的意义远超时间成本——我们是在共同迎接一个不可逆转的时代浪潮，更是在为学校的未来、为每一位老师的成长、为每一个孩子的发展，找准方向、凝聚力量。接下来，我主要从三个核心方向，与大家深入探讨人工智能背景下，我们教育工作者该如何立足、如何突破、如何前行。
一、认清AI发展趋势：主动拥抱，方能立于不败之地
首先，我们必须清醒地认识到，人工智能不是“可选可不选”的新鲜事物，而是“不得不适应”的时代必然。从最初的工具辅助，到如今深度融入各行各业，AI的发展速度远超我们的想象，教育领域更是首当其冲。未来几年，不懂AI、不用AI的教师，可能会面临工作效率跟不上、育人方式不匹配的困境，这不是危言耸听，而是正在发生的现实。
但大家不必焦虑，AI从来不是要取代教师，而是要成为我们的“最强助手”。它能帮我们节省课件制作、作业批改、学情统计的时间，让我们有更多精力关注学生的思想动态、品德培育、个性化成长——这些AI永远无法替代的核心育人工作。作为教育工作者，我们要做的不是抗拒、不是观望，而是主动学习、积极尝试：从用AI优化一份教案、分析一次考试数据开始，逐步掌握AI工具的使用技巧，将技术融入日常教学的每一个环节。适应新时代，不是要求我们成为技术专家，而是要保持开放的心态、学习的热情，让AI成为我们提质增效的“利器”，而不是被时代淘汰的“短板”。
二、聚焦核心关键节点：集中发力，方能精准提质增效
认清趋势后，我们更要明确“该做什么、该抓什么”。学校的发展不能贪多求全，教育的提质需要聚焦重点。结合我校“德育前置化、全人教育”的核心目标，接下来我们要集中精力抓好这几个关键节点：
一是课堂教学的高效赋能。利用AI工具实现分层教学，针对不 同层次学生推送个性化学习内容、作业任务，让优等生拔高、中等生提质、学困生保底；借助AI分析课堂互动数据，优化教学节奏与方法，让每一堂课都更具针对性、实效性。
二是教研工作的创新突破。以教研组为单位，用AI辅助集体备课、同课异构、课题研究，快速整合优质教学资源、梳理教研重点、总结教学规律，解决课堂真实问题，让教研不再流于形式，真正服务于教学质量提升。
三是德育与全人教育的深度落地。通过AI平台记录学生的德育表现、习惯养成、兴趣发展，形成全维度成长档案，为德育评价、全人培育提供数据支撑；用AI工具搭建德育实践场景，让学生在趣味互动中培育品德、提升素养，落实“育德为先、五育融合”的要求。
四是家校协同的效能升级。借助AI协同平台，让家长实时了解学生的学业进度、德育表现、习惯养成，同步学校的教育理念与方法，打破家校沟通壁垒，形成育人合力，让教育不再是学校的“独角戏”。
这几个关键点，既是我们工作的核心，也是AI赋能的重点。集中精力把这些事做细、做实、做透，就能以点带面，推动学校教育教学质量全面提升。
三、构建系统完整体系：长效推进，方能行稳致远
最后，我们要实现从“零散探索”到“系统构建”的跨越，让AI赋能教育形成完整体系，而非一时的“跟风之举”。
从系统层面，我们已经投入了三十三万元用于AI校园建设，从最初的工具采购到如今的平台搭建，每一步都是为了给大家提供更完善的支撑。接下来，我们会逐步落地“AI+教学”“AI+教研”“AI+德育”“AI+管理”四大系统，让技术覆盖教育教学全流程，解决大家在工作中遇到的实际痛点。
而从体系构建来看，我们要做好三件事：一是培训体系，按“基础操作-学科适配-创新应用”分层开展全员培训，编制实用手册、组织案例分享，让每位老师都能“学得会、用得上”；二是反馈体系，设立AI应用反馈通道，收集大家在使用中的问题与建议，持续优化工具适配性，让AI真正贴合我校教学实际；三是激励体系，将AI学习成效、应用成果纳入教师考核与评优，表彰“AI应用能手”“AI教研先锋团队”，激发大家的参与热情，让主动学AI、用AI成为校园新风尚。
各位老师，教育是一场慢功夫，但面对时代的变革，我们不能慢半拍。AI时代已然来临，它淘汰的不是教师，而是落后的教育理念与方法。我投入精力推动校园AI建设，初衷是为了提升大家的工作效率，让大家从繁杂的事务中解脱出来，专注于育人本身；而最终的目标，是不让我们的老师、我们的孩子在时代浪潮中掉队。
接下来，林总监会牵头推进各项AI落地举措，学校也会全力提供支撑。希望大家以今天的会议为起点，保持学习的热情、实践的勇气，主动拥抱AI、用好AI，在技术的助力下，深耕教研、提质增效，共同推动学校向更高质量发展，让每一个孩子都能在全人教育的阳光下，紧跟时代步伐，向阳成长！
我的分享就到这里，谢谢大家！ 毛校长讲话后，毛董事长结合自己大学时学习信息技术的经历和现在毛校长的人工智能的学习发表精简的感想讲话：大家好！刚才毛校长的分享，让我特别有共鸣。我大学时就深耕信息技术领域，深知技术革新的力量——从早期的计算机普及到如今的AI爆发，每一次变革都在重塑行业，教育领域更是如此。
毛校长坚持推进校园AI建设，从最初的万元投入到如今的系统搭建，这份远见和执着，正是源于对教育本质的坚守、对大家成长的牵挂。AI不是噱头，而是能帮我们解放双手、聚焦育人的工具，就像当年计算机取代手工记账、打印取代手抄教案一样，早用早受益。
希望大家敞开心态，跟着学校的步伐主动学、大胆试，学校会全力做好保障。相信在毛校长的带领下，我们一定能把AI用出实效，让教育更高效、更有温度！
谢谢大家！ 林总监则从实操层面，系统梳理 AI 落地校园的全流程，让抽象的 AI 概念变得具体可感，为教师们搭建起从认知到应用的桥梁。 林总监讲话核心精神：融诚真育全人 以实干促提质 让 AI 赋能教育新征程

各位老师，本次春季教学质量提升工作部署，核心是紧扣诚真教育与全人教育深度融合的主线，落实德育前置化、AI 赋能教学、教师专业成长三大核心要求，把 “严常规、精课堂、强教研、抓分层、用数据、重协同” 落到实处，推动学校教学从基础夯实向优质提升跨越，打造适配我校的教学质量提升体系。结合上学期工作复盘的问题与新学期发展要求，我把核心工作精神和落地要求和大家讲清楚，核心就四句话：守牢教学根本、抓实德育前置、用好技术赋能、凝聚育人合力。
一、复盘明不足，靶向补短板，让教研教学更务实
上学期我们在教学常规、教师成长、学生培育上取得了扎实成效，但也必须正视问题：教研与全人教育、德育融合不足，AI 技术赋能教学管理的深度不够，德育与教学衔接不紧，教师跨学科协作效能待提升，学生全人评价体系不完善。这些问题是我们新学期提质的突破口，所有工作部署都围绕 “补短板、强优势、抓落地” 展开，不搞形式主义，一切从课堂真实问题、学生真实需求、学校真实发展出发，让每一项举措都能解决实际问题。
二、融诚真育全人，把德育前置化贯穿育人全过程
诚真教育是我们的教学底色，要求大家坚守教学本真、求真务实，把每一个教学环节做细做实；全人教育是我们的育人目标，要做到五育并举、全面发展，让每个学生都能绽放光彩。而德育前置化是根基，不是单独的德育工作，而是要融入教学、教研、课堂、管理、活动的每一个环节 —— 备课先明确德育渗透点，课堂先定德育目标，管理先抓品德养成，培养先关注德行成长，让育德为先、以德育智成为所有教育教学工作的底层逻辑，中小学各有梯度、各有侧重，真正实现育德与育才同步。
三、抓死核心动作，以标准化 + 精准化，筑牢提质根基
新学期我们聚焦抓死常规、抓准学生、抓强老师、抓实德育、抓深技术融合五大核心动作，所有工作都有明确标准、时间节点和责任分工：
1.教学常规上，落地 “五统一 + 三清三查”，把德育要求融入其中，常态化巡查督导，守牢质量基础；
2.课堂提质上，推行 “精讲精练 + 小组合作”，打造 AI 赋能特色课堂，让课堂有实效、有温度、有德行；
3.学生培育上，抓实分层教学、错题管理，完善全人评价体系，用数据驱动精准育人，激活学生成长动力；
4.教师队伍上，做实青蓝工程，开展全人教育、德育前置化、AI 赋能主题教研培训，优化协作机制，以赛促教、以研促训，锻造专业育人队伍；

5.家校协同上，紧扣全人教育目标，做好常态化沟通与关键节点推进会，让家长成为育人合作伙伴，凝聚家校共育合力。
四、以技术为翼，让 AI 赋能教学全流程，提效又提质
AI 赋能不是喊口号，而是要落地到教学、教研、评价、管理的实际场景中 —— 从 AI 早读、晚自修的可视化打卡，到 AI 优化课堂设计、精准把握学情；从 AI 辅助学业评价、数据整合分析，到 AI 赋能学生习惯培养、德育表现跟踪，电教组会做好全程技术支撑，开展专项培训，让每位老师都能学会用、用得好，让技术真正解放教师双手，把更多精力放在育人本身，让学习过程更趣味、教学决策更科学、育人效能更高效。
五、压实责任抓落地，以四大保障机制，确保件件有回音
为了让所有部署落地见效，我们成立了专项工作小组，建立组织、制度、落实、技术四大保障机制：明确分工、协同发力，让教学、德育、教研、技术形成育人合力；将诚真教学、全人教育、德育前置、AI 应用纳入考核评优，奖优罚劣、刚性执行；实行 “周督查、月通报、期总结”，闭环管理、抓实整改；电教组全程做好技术支持，解决信息化应用难题。所有工作都不是某一个部门、某一个人的事，需要全校教师上下一心、各负其责、协同推进。
各位老师，教育是守真铸魂、培根育土的事业，新学期的目标已经明确，路径已经清晰。核心就是要以诚真为笔、以全人为墨、以德育为魂、以技术为翼，把每一个教学环节做细，把每一次教研做深，把每一项育人举措做实，不辜负学校的期望，不辜负每一个孩子的成长。希望大家凝心聚力、笃行实干，以最坚决的态度、最务实的作风，推动我校教学质量与育人品质实现新突破，共同办有温度、有品质、有特色的优质教育，让诚真教育扎根课堂，让全人教育滋养每一个孩子的成长！

林总监讲话中特别提出的 “融诚真育全人”，是我校 2026 年春季教学质量提升的核心办学理念，核心是深度融合岭师附中 “诚真教育” 的教学内核与我校 “全人教育” 的育人目标 ，让诚真教育成为教学底色、全人教育贯穿育人全过程，二者相辅相成、落地到教学教研、课堂育人、学生培养的每一个环节，同时以德育前置化为根基、AI 赋能教学为抓手，实现 “育德为先、五育并举、求真务实、全面发展” 的育人效果，具体内涵分两部分解读，且明确了融合落地的核心要求：
一、“诚真教育”：教学的核心底色，求真务实守根本
“诚真教育” 源自岭南师范学院附属中学的核心提质经验，是我校教学工作的务实遵循，要求所有教学教研工作坚守求真、求实、求细的原则，落到实处为三点：
教学上：教真知识、抓实环节，落地 “教学五统一 + 日清周结月考”，杜绝教学随意化，把备课、课堂、作业、检测等每一个教学步骤做细做实，夯实学生知识基础；
教研上：直面课堂真实问题，不搞形式主义，让教研从 “展示成果” 转向 “分析课堂”，真正服务于教学提质、课堂增效；
育人上：培育学生诚真品格，把诚实做人、认真学习的德行培养融入日常教学，成为德育前置化的核心内容，也为全人教育筑牢品德根基。
二、“全人教育”：育人的终极目标，五育并举促发展
“全人教育” 是我校的核心育人目标，适配本校生源特点与办学定位，要求打破 “重学业轻素养” 的单一培养模式，以德育前置化为根基，实现学生知识、能力、品德、素养、身心的全面发展，核心落地要求：
分层培育：针对不同学生学情实施作业、辅导、目标分层，做到优等生拔高、中等生提质、学困生保底，适配学生个性化成长需求；
五育融合：将德育、智育、体育、美育、劳动教育融入课堂、教研、校园活动，不仅关注学生学业成绩，更重视习惯培养、兴趣激发、身心发展、品德涵养；
多元评价：构建 “学业成绩 + 德育表现 + 综合素养” 的全人评价体系，摒弃单一成绩排名，关注学生的进步幅度、习惯养成、德行表现，让评价真正服务于学生全面成长；
全程落地：覆盖中小学全学段，小学部侧重 “夯实基础、培养习惯、激发兴趣”，初中部侧重 “能力提升、品格塑造、全面发展”，各学段有梯度、有侧重，为学生终身发展筑牢基础。
三、“融”：二者深度融合，让教学为育人服务、育人为教学导向
“融诚真育全人” 的关键在 “融”，并非诚真教育与全人教育分开实施，而是让二者深度结合、互为支撑，成为所有教育教学工作的底层逻辑：
以诚真教学夯实全人教育基础：用诚真教育的务实要求抓实教学常规、课堂实效、知识传授，让学生拥有扎实的学业基础，为全人教育的多元发展提供保障；
以全人教育升华诚真教学价值：用全人教育的五育并举要求，让诚真教学不再局限于 “知识传授”，而是融入德育、素养、能力培养，让求真务实的教学过程，同时成为学生全面发展的培育过程；
以德育前置化贯穿融合全程：德育是二者融合的核心纽带，要求所有诚真教学、全人培育工作都以 “育德树人” 为首要目标，备课先定德育渗透点、课堂先融德育引导、管理先抓品德养成，真正实现 “育德为先、以德育智、教学育人、知行合一”。
简言之，“融诚真育全人”就是教学守诚真、育人育全人、德育贯始终，让每一次教学都求真务实、每一次育人都五育并举，最终培育出兼具诚真品格、良好德行、扎实学识、综合素养的新时代少年。 毛董事长在讲话中首先对林总监的发言给予了充分肯定，认为其内容详实丰富、思路清晰具体、举措务实可行。随后，他以党建引领为切入点，围绕相关工作阐述了多个重要观点与要求。
各位老师，大家好！
刚才林总监的讲话，内容详实丰富、方法具体可行，既结合学校实际复盘了上学期教学教研的问题，又清晰部署了新学期 “融诚真育全人” 的核心工作，把德育前置化、AI 赋能教学的落地路径讲得明明白白，更明确了责任分工和保障机制，让我们对新学期教学质量提升、育人品质升级有了清晰的方向和坚定的信心，相信在林总监的统筹带领下，全校上下凝心聚力，这些举措一定能落到实处、抓出成效。
教育是国之大计、党之大计，我校的办学发展，始终要以党建为引领，把党建工作与教育教学深度融合，以党建促教风、以党建育学风，让党建成为学校高质量发展的红色引擎。结合本次大会主题，结合 “融诚真育全人” 的办学理念，我再强调几个核心观点，与大家共勉：
第一，以党建引领办学方向，让诚真育全人有根有魂。我们办教育，首先要坚守为党育人、为国育才的初心使命，把立德树人作为根本任务，而党建就是把牢这一方向的核心。诚真教育的 “求真求实”、全人教育的 “五育并举”，与党建引领下的育人要求高度契合，全体教师要以党员的标准严格要求自己，把红色基因、家国情怀、品德修养融入课堂教学、学生培育的全过程，让我们的 “融诚真育全人”，既有扎实的教学根基，更有鲜明的育人灵魂，培养出爱党爱国、品德高尚、全面发展的新时代少年。
第二，以党建凝聚团队力量，让提质增效同心同向。学校的发展，离不开每一位教师的努力，而党建就是凝聚团队、激发干劲的重要纽带。新学期的各项工作，从教学常规抓实到 AI 赋能落地，从德育前置化推进到家校协同共育，都需要全校上下心往一处想、劲往一处使。希望全体教职工以党建为引领，树立 “校荣我荣、校兴我兴” 的集体意识，党员教师更要发挥先锋模范作用，带头践行教学要求、带头钻研 AI 技术、带头落实德育责任，在团队中做好表率、做好引领，让每一个人都成为学校发展的参与者、推动者、受益者，形成上下协同、齐抓共管的育人合力。
第三，以党建推动守正创新，让科技赋能教育行稳致远。时代在发展，教育在革新，我们既要坚守教育的本真，也要勇于拥抱技术的变革。林总监部署的 AI 赋能教学，是学校适应时代发展、推动提质增效的重要举措，而党建引领下的守正创新，就是要让我们守住 “诚真教学、全人育人” 的教育根本，同时以开放的心态、创新的精神，主动学习新技术、运用新方法。全体教师要以党建学习激发干事创业的热情，把学习 AI 技术、践行融合理念作为提升专业能力的重要抓手，不畏惧变革、不墨守成规，让科技赋能真正服务于教学、服务于育人，让我们的教育既有温度、有深度，更有时代度。
第四，以党建夯实育人根基，让德育前置化落地生根。德育前置化是 “融诚真育全人” 的核心，而党建工作的核心就是铸魂育人，二者一脉相承。我们要以党建引领德育工作，把党性教育、品德教育、行为养成教育有机融合，让党员教师成为德育工作的排头兵，把德育要求融入党建活动、教学活动、校园活动中。无论是小学部的习惯育德、初中部的品行塑德，还是全校推行的德育渗透、德育评价，都要以党建为引领，做到育德为先、育德于微、育德于行，让每一个学生在成长过程中，既学好知识，更修好品德，真正实现 “育德与育才同步，习惯与品行同养”。
各位老师，新的学期，新的征程，我们的目标已经明确，路径已经清晰。希望大家以本次大会为契机，以党建为引领，认真落实林总监部署的各项工作要求，坚守诚真教育的底色，践行全人教育的目标，主动拥抱 AI 技术的变革，把德育前置化落到每一个教学环节、每一次育人实践中。学校也会一如既往地为大家做好保障、搭建平台，让每一位教师都能在金实的平台上成长成才、发光发热。
让我们全体金实人同心同德、笃行实干，以党建红引领教育蓝，让融诚真育全人落地生根，让 AI 赋能教学开花结果，共同推动学校教育教学质量迈上新台阶，努力办有温度、有品质、有特色的优质教育，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献金实力量！
我的讲话完了，谢谢大家！ 培训过程中，全体教师全神贯注、认真记录，时而凝神思索，时而拍照留存重点，休息间隙仍围坐交流、探讨疑问，求知的热情溢满会场。这场沉浸式的培训，打破了大家对 AI 的认知壁垒，让全体教师清晰认识到 AI 并非遥远的技术概念，而是能切实赋能教学、提升效率的实用工具，更坚定了大家主动学习、拥抱 AI 的决心，为后续 AI 与教育教学的深度融合筑牢了认知根基。 20260227下午 第一场会培训会议后学科教研组讨论 高州金山实验学校初中数学科组开学会议 上学期，初中数学科组严格按照学校要求落实分层教学，全体数学老师认真负责，坚持利用课后时间主动为学生补课、辅导补差，各项教学工作扎实到位。
科组全体教师认真学习林总监的工作方案，一致认为核心是把分层教学落实到底，不走过场、不搞形式，真正做到因材施教。
本学期初中数学科组目标：一是结合AI技术融入数学课堂，提升课堂效率与教学效果；二是统一使用数学计算作业本，强化计算训练；三是统一备课、统一课件，提升课堂教学质量。
具体措施：
1、继续严格落实分层教学，做好分层授课、分层作业、分层辅导；
2、统一使用数学计算作业本，规范日常练习；
3、坚持集体备课，做到课件、重难点统一；
4、积极运用AI技术辅助教学，丰富课堂形式；
5、抓好课前读书环节，规范上下课礼仪，树立良好课堂风气；
6、持续做好课后辅导，主动帮助学生提升成绩。
本次会议明确了新学期工作方向。初中数学科组将严格落实林总监方案，抓实分层教学，用好AI技术辅助课堂，统一作业与课件，抓实课前读书、规范课堂礼仪，用心抓好教学常规，努力提升学生数学学习质量，全面完成本学期教学任务。 初中语文科组开学会议 2026年2月27日下午，初中语文科组召开了第一次全体会议。本次会议的核心任务是：第一，吃透“上面”的精神——深入学习研讨学校林总监的教学教研工作方案；第二，看清“自己”的模样——全体语文教师共同复盘上学期的工作，不回避问题；第三，走好“脚下”的道路——结合学校部署，明确新学年语文科组的目标与举措，推动语文教学真正走向高质量、有温度的发展。
　　一、深入学习林总监方案：明确“指挥棒”指向
首先，我们全体语文教师认真学习并研讨了林总监的教学教研工作方案。大家一致认为，总监方案的核心要义可以用三个关键词来解读：
一是“诚真”，即教研必须深耕课堂，聚焦真实问题，杜绝形式主义，让教学回归本真；二是“全人”，即教育不能只盯着分数，必须将德育、五育融入学科教学，实现育人温度；三是“赋能”，即要用好技术（如AI、增值评价），规范管理，让教师的成长有抓手、教学决策有数据。
这三个关键词，就是我们语文科组新学年工作的根本遵循和行动指南。全体语文教师必须提高站位，把这些精神不折不扣地落实到每一节课、每一次教研、每一份作业中去。
二、复盘上学期工作
对照林总监方案的要求，我们共同复盘了上一学期的工作。客观地说，我们不是没有亮点。 教学常规稳步推进，集体备课有序开展，老师们在课堂上也付出了大量的心血。这些是我们继续前进的基础。但对照高标准、严要求，我们必须清醒地看到，我们还有很大的进步空间：
1、教研“深”不下去。
我们的教研还停留在“研教法、研教材”的层面，就语文教语文。林总监方案强调的“教研与全人教育、德育融合”，我们做得远远不够。德育元素没有真正融入教研，教研对“五育并举”的支撑作用几乎是缺位的。说白了，我们只研究了怎么教知识，没深入研究怎么用知识育人。
2、管理“衔”接不上。
教学常规我们守住了，但教学管理与德育管理是“两张皮”。德育前置化要求在语文课堂、作业、活动中落实不到位。同时，AI技术赋能教学，我们还在观望，没有形成系统化的应用，别人已经用数据精准画像了，我们还在凭感觉教学。
3、课堂“活”力不足。
讲授太多，学生自主探究太少；作业设计不够精准，分层落实不到位；阅读写作缺乏系统性。课堂的温度有了，但深度和广度还不够。
三、明确新学年目标：做“有灵魂”的语文教育
基于以上复盘，结合林总监方案，我们确立了新学年语文科组的整体教学目标。具体目标是四个“新”：
1. 教研要有“新深度”：深耕课堂，聚焦真实问题，杜绝形式化教研。
2. 管理要有“新精度”：规范常规，落实德育前置，推动教学管理更精细、更有温度。
3. 育人要有“新温度”：语文教学与德育深度融合，让课堂有知识、更有素养。
4. 技术要有“新速度”：积极尝试AI手段，用数据赋能教学，提升精准度。
四、部署改进措施：把“规划图”变成“施工图”
目标定了，关键是落实。结合林总监方案，我们科组制定了六条“硬核”措施：
一是深学理念、深耕教研，把“融诚真、育全人”刻进每节课。 以后教研活动里，都要问问自己：这节课的“诚真”体现在哪？“全人”落实了没有？
二是规范管理，把“数据”用成新常规。鼓励年轻教师带头试用AI作文批阅系统，让数据告诉我们，学生的短板到底在哪。
三是德育前置，把“生活”请进语文课堂。 教《背影》，先让学生回家观察一次父母的背影；教爱国诗篇，先让学生完成一次“情感体验单”。让品德感悟走在文本分析前面。
四是抓实成长，把“全人”作为培训必修课。 本学期的校本培训、青蓝工程，主题就聚焦“全人教育下的语文教学”。师父带徒弟，不光带教学技能，更要带育人智慧。
五是优化作业，把“分层”做到每个孩子心里。 作业设计要精准、分层、减量提质。增加实践类、感悟类作业，让不同层次的孩子都能在语文中找到成就感。
六是打造文化，把“书香”洒满整个校园。 办好书法比赛、名著分享等活动，配合学校建好文化长廊，让语文不仅是学科，更是生活。 2026春季学期英语科组开学筹备会议工作汇报 一、会议概况
本次会议于2026年2月21日召开，英语科组全体教师参会，围绕新学期教学工作进行全面部署与研讨。
二、核心内容
1. 精神引领：深入学习并分享林总监“融诚真育全人”的教育理念，明确其作为本学期英语教学的核心指导思想，融合新课标理念，引航英语教学。
2. 教学策略：明确新学期将继续贯彻分层教学，推行“高效课堂+小组合作”模式，重点开展培优辅差工作。
3. 规范管理：强调严格落实“五个统一”（计划、进度、内容、作业、评价），并执行“日清周结月考”的闭环管理机制。
4. 问题改进：针对上学期教学中存在的不足进行检查与沟通，共同探讨并明确解决方案。
5. 方向规划：明确了新学期英语科组的宗旨与发展方向，致力于提升教学质量，打造学科特色。
6. 年级部署：各年级备课组分别研讨了新学期的教学进度、重难点及注意事项，细化了教学安排。
三、下一步计划
　　各年级备课组将根据会议精神，细化教学计划并落实各项工作，科组将定期检查执行情况，确保新学期教学目标顺利达成。 政史地科组2026年春季开学教学讨论记录 为深入落实学校2026年春季教学质量提升工作部署，精准对接林文良教育发展总监提出的“融诚真育全人 深耕教研提质效”核心要求，我校政史地科组于开学初组织全体教师开展专题教学讨论会议。会议围绕学校教学提质方案展开深度解读与分析，复盘上学期科组教学工作，明确新学期教学整体目标与改进举措，凝聚科组教研共识，现将讨论情况总结如下：
一、对林总监教学提质方案的理解与分析
全体教师认真学习林总监的教学质量提升工作汇报，一致认为方案以“诚真教育与全人教育深度融合”为核心，紧扣“严常规、精课堂、强教研、抓分层、用数据、重协同”六大抓手，贴合学校教学发展实际，为科组新学期教学工作指明了方向。
结合政史地学科兼具知识性、德育性、实践性的特点，教师们达成共识：一是要将“诚真教育”落实到学科教学中，坚守教学本真，求真务实打磨每一个教学环节，让学生扎实掌握学科基础知识点，培养严谨的历史思辨、地理探究和政治认知能力；二是要凸显学科德育优势，将全人教育与德育前置化要求深度融合，把家国情怀、法治意识、人地协调观等核心素养培育融入课堂教学全过程，实现“育德为先、以德育智”的学科育人目标；三是要积极响应学校“用数据、精课堂、强协同”要求，依托AI教学平台和学业评价系统，精准分析学生学习情况，推行分层教学与高效课堂，加强跨年级、跨学科教研协同，凝聚科组教学合力。
二、上学期科组教学工作回顾
上学期，政史地科组围绕学校教学工作要求，深耕课堂教研，规范教学管理，取得了一定成效，但也存在诸多不足，如存在理念融合不深、德育渗透生硬、分层教学不精、AI技术应用零散、跨年级教研薄弱等问题。
三、新学期科组教学整体目标
结合学校教学提质方案和科组实际，经讨论，确定新学期政史地科组教学工作整体目标：
夯实教学常规，打造高效课堂，深化德育融合，实现学科成绩与学生核心素养双提升。核心措施为严格落实五统一、三清三查，推行精讲精练+小组合作模式，制定分层教学与德育渗透方案，强化数据赋能和跨学科协同教研。
四、讨论结果与总结
本次会议为科组新学期教学工作奠定了坚实的基础，全体教师纷纷表示，将以此次讨论为契机，认真落实学校教学提质方案和科组制定的各项措施，坚守诚真教育初心，凝聚科组合力，深耕课堂教研，以更加务实的作风、更加高效的行动，推动政史地科组教学质量再上新台阶，为学校实现“融诚真育全人”的育人目标贡献学科力量。 2026物理化学生物科组新学期教学提质方案

2026物理科组新学期教学提质方案

一、指导思想
本学期物理科组将以“融诚真育全人”为核心理念，直面上学期教学复盘中暴露的教学与实验融合不足、分层备课与习题设计不精、教研协同效能薄弱、AI技术赋能教学应用不足四大痛点，系统推进教学改革，最终实现“全人教育”的育人目标。
二、上学期问题复盘
1.教学融合 教学与实验结合不足
2.分层设计 分层备课与习题设计不够精细
3.教研协同 教研协作机制薄弱
4.技术赋能 AI技术应用于教学不足
三、新学期目标
1. 夯实常规：规范物理教学基础工作
2. 提升成绩：提高学科整体教学质量
3. 强化实验：培养学生实验核心素养
4. 促进成长：推动教师专业发展
5. 技术赋能：深化AI与教学融合
四、核心措施
（一）常规管理精细化
1.执行"五统一"：统一进度、统一课件、统一作业、统一测评、统一分析。
2.落实"三清三查"：堂堂清、日日清、周周清；查备课、查作业、查课堂。
3.规范错题本管理：推行“三色笔错题记录法”（红色标错误、蓝色析原因、绿色写反思），定期抽查与展评优秀错题本，将错题转化为个性化学习资源。
4.师徒结对共成长：骨干教师与青年教师结对，通过“同课异构”“示范课引领”等形式，传承教学经验，加速青年教师成长。
（二）分层教学全环节
备课分层、授课分层、作业分层、辅导分层、评价分层。
五、预期成效
通过本学期系统性改革，物理科组将实现教学常规的标准化、实验教学的育人化、分层教学的精准化、技术应用的常态化，最终形成“以生为本、以师为基、以技为翼”的教学新生态，为“融诚真育全人”的教育理念提供实践范本。

2026生物学科组新学期教学提质方案
本次科组会议组织全体教师深入学习林总监教学质量提升方案，一致认同以“诚真教育+全人教育”为核心的提质思路，确定将方案要求与学科教学深度结合，落地各项举措。回顾上学期，科组在教研深耕、常规落实上有成效，但也存在理念融合不深、德育与教学衔接不足、AI技术应用零散、分层教学不精等问题。
新学期科组定下核心目标：落地融合理念，打造高效课堂，做实精准教研，落实分层教学，实现学科成绩与学生素养双提升。具体将严格执行“五统一标准+三清三查机制+德育前置化融入”，课堂融入德育与AI技术，强化集体备课与青蓝工程，精准分层辅导，用数据赋能教学，同步加强家校协同。
全体教师达成共识，将紧扣学校要求，正视问题、凝心聚力，把各项改进措施落到实处，全力提升学科教学质量。

2026化学科组新学期教学提质方案
结合林总监教学提质方案，化学科组明确以“融诚真育全人”为核心，复盘上学期存在教学与实验融合不足、分层备课与习题设计不精、教研协同及AI技术赋能教学薄弱等问题。
新学期定目标：夯实化学教学常规，提升学科成绩，强化实验素养培育，推动教师专业成长，实现技术赋能。核心措施：严格执行五统一、三清三查，打造实验闭环课堂并融入科学探究、安全规范等德育点；落实全环节分层教学；用数据精准施策，规范错题本使用；完善科组周督查月通报机制，确保各项举措落地见效。

图音体信科组开学会议 根据会议精神，综合合图音体信学科特点，深刻认识到：艺术与体育教育是立德树人、五育并举的重要组成部分，既要落实常规教学，也要丰富校园文化生活；既要关注技能训练，更要重视审美素养、身体素质、意志品质与团队精神的培育。新学期图音体科组将严格按照学校整体部署，把方案精神融入课堂教学、活动开展、社团建设与评价改革中，做到落实与实施如下：
一、过去一学期工作回顾
上一学期，图音体信科组全体教师团结协作、扎实工作，较好完成了各项教学与活动任务：
1. 教学常规落实到位：严格执行备课、上课、听课、评课制度，课堂纪律良好，基本完成学期教学计划。
2. 校园文体活动丰富：顺利开展校园艺术节、体育比赛、文艺展演、课间操优化等活动，营造了积极向上的校园氛围。
同时也存在不足：部分课堂形式较为传统，创新性不足；学科融合不够深入；社团活动与特色项目建设有待加强；教学评价方式较为单一。
二、新学年科组教学整体目标
1. 教学质量目标：规范图音体信课堂教学，提高课堂效率与趣味性，让每位学生学有所得、学有所乐，学科满意度明显提升。
2. 学生素养目标：培养学生健康的审美情趣、良好的身体素质、积极的心理品质，促进学生全面发展、个性发展。
3. 校园文化目标：打造具有本校特色的艺术、体育品牌活动，丰富校园文化生活，文艺汇演等活动提升学校育人氛围。
三、总结
经过本次科组开学会议集中讨论，全体图音体信教师统一思想、明确方向：新学期将紧紧围绕学校工作安排与林总监方案要求，以更高标准、更实作风、更创新思路开展教学与活动，努力把图音体学科打造成学校特色亮点，为学生全面发展和学校高质量发展贡献力量！ 小学数学学科组2026年春季开学会议讨论情况及分析 一、对林文良教育发展总监教学质量提升方案的理解与分析
本次开学会议，全科组教师共同深入学习了林文良教育发展总监《融诚真育全人 深耕教研提质效》的2026年春季教学质量提升工作方案，一致认为该方案紧扣诚真教育与全人教育融合的核心理念，以“严常规、精课堂、强教研、抓分层、用数据、重协同”为核心抓手，既借鉴了岭师附中成熟的提质经验，又结合学校实际明确了学段化、精细化的实施路径，为新学期学科教学工作划定了清晰方向。
科组教师充分认同方案中“教学五统一+日清周结”的管理底线、“高效课堂+小组合作”的课堂核心，以及德育前置化、AI技术赋能教学、多元评价体系构建等关键举措，认为方案将教学常规、课堂提质、教研成长、德育融合与技术支撑有机结合，既夯实教学基础，又突出创新提质，符合学科教学发展的实际需求。同时，科组结合学科特点，聚焦方案中分层教学、数据赋能、课堂德育渗透三大重点，展开针对性研讨，明确了学科落地该方案的核心切入点与实施细节。
二、上一学期学科教学工作回顾
上一学期，全科组围绕学校教学工作要求，深耕教研、规范管理，取得了阶段性成果，也暴露出一些问题，具体总结如下：
（一）主要工作成果
1. 教研工作扎根课堂：摒弃“展示性成果”导向，聚焦学科课堂真实问题开展深度研讨，通过集体备课、主题磨课、听评课等活动，优化学科教学方法，部分课例形成了可复制的教学思路，教研服务教学的效能显著提升。
2. 教学常规逐步规范：严格落实备课、作业、检测等教学环节要求，配合学校完成学业成绩增值评价和T值评价系统落地，尝试用数据分析学科教学薄弱点。
3. 分层教学初步探索：针对学科不同层次学生的学习需求，设计了分层作业与基础辅导，关注学困生保底、中等生提质，学生学科学习的个性化需求得到一定满足。但效果尚未显著。
4. 教师成长成效初显：依托学校青蓝工程，学科青年教师在骨干教师的引领下，通过示范课、跟岗学习等方式快速成长，教师梯队建设更趋合理。
（二）存在的核心问题
　　1.分层教学与辅导精准度不够：分层仅停留在作业与检测层面，教学目标、课堂提问的分层设计不足，对优等生的拔高培养缺乏系统规划，学困生辅导缺乏长效机制。
2.虽使用学校评价系统获取成绩数据，但未对数据进行深度分析，未能精准定位学生知识漏洞、学科教学短板，数据对教学决策的指导作用未充分发挥。
3.教研与课堂结合的深度不足：跨年级、跨备课组的教研协作较少，教研活动有时与课堂实际脱节，部分研讨成果未能有效转化为课堂教学行为，教研提质的效能未完全释放。
4. AI技术与学科教学融合零散：仅少数教师尝试将AI工具用于学科教学，未形成系统化的应用模式，早读、晚自修等环节的AI赋能仍处于空白状态。
三、新学期学科教学整体目标与改进措施
结合林总监教学质量提升方案要求，针对上学期存在的问题，经科组全体教师研讨，明确新学期学科教学工作整体目标：以诚真教育与全人教育融合为核心，夯实学科教学常规，打造高效精致课堂，深化校本教研与分层教学，实现德育与学科教学深度融合、教学质量稳步提升、学生学科核心素养全面发展，同时推动教师专业能力与学科教研水平同步提高。
为实现上述目标，科组制定以下具体改进措施：
（一）严抓教学常规，落实“五统一+三清三查”
1. 严格执行学校教学五统一要求：统一学科教学进度与目标、统一课件制作标准、统一作业布置要求、统一教学质量检测，由备课组长牵头，每周检查落实情况，确保学科教学常规无漏洞。
2. 落地日清周结月清与“三清三查”机制：每日梳理学科课堂知识点，确保学生当堂掌握核心内容；每周进行学科小测，结清零散知识漏洞；每月开展质量检测，全面复盘教学效果。同时严查备课实效性、作业批改反馈及时性、课堂教学纪律，做到教学环节闭环管理。
3. 融入德育前置化要求：备课中明确每节课的德育渗透点，将品德培养（如诚信答题、严谨思维、合作意识）融入知识讲解、课堂练习、作业布置等环节，实现智育与德育同步推进。
（二）打造高效课堂，深化“精讲精练+小组合作”
1. 全面推行方案中“精讲精练+小组合作”的课堂模式，紧扣新课标要求，明确每节课“教什么、学什么、会什么、育什么”，压缩教师讲授时间，增加学生自主练习、小组探究环节，确保当堂达标。
2. 结合学科特点设计分层课堂活动：针对不同层次学生设计基础题、提升题、拓展题，小组合作中合理搭配成员，让学困生参与基础讨论，优等生承担拓展探究任务，实现全员参与、各有所获。
3. 落实课堂德育与学风培育：严格执行教师上下课礼仪问好制度，在课堂互动中培养学生的尊重意识、合作精神，以教风涵养学风，营造积极向上的学科课堂氛围。
（三）强化校本教研，提升教师专业能力
1. 建立常态化教研机制：每周固定开展学科教研活动，主题聚焦课堂真实问题（如分层教学设计、德育渗透方法、AI工具应用），采用“磨课+评课+经验分享”的形式，推动跨备课组、跨年级的教研协作。
2. 做实青蓝工程与教师培训：由学科骨干教师牵头，带领青年教师开展示范课、跟岗磨课，针对学科教学难点进行专项指导；组织教师学习学校AI教学平台（种小树平台）使用方法，提升信息化教学能力。
3. 以课题研究引领教研：结合学科教学实际，申报校级教研课题，围绕“分层教学精准施策”“德育前置化在学科教学中的落地”等方向开展研究，以课题研究推动教学改革，提升教研成果转化效率。
（四）精准分层教学，满足学生个性化需求
1. 制定学科学生分层标准：结合上学期成绩数据与课堂表现，将学生分为基础层、提升层、拔尖层，建立学生分层档案，动态调整分层结果。
2. 实施全环节分层：除分层作业外，实现教学目标、课堂提问、辅导答疑、评价激励的全环节分层，基础层重知识夯实，提升层重能力培养，拔尖层重思维拓展与学科竞赛指导。
3. 建立长效辅导机制：利用早读、晚自修时间，由学科教师对基础层学生进行针对性补差，对拔尖层学生开展专题拔高辅导，确保每位学生在原有基础上得到提升。
（五）用好数据与技术，赋能精准教学
1. 深化数据应用：每次检测后2天内，对学科成绩数据（平均分、优秀率、各知识点得分率）进行深度分析，精准定位学生知识漏洞、班级教学短板，形成数据分析报告，针对性调整教学计划。
2. 落地AI技术赋能：按照学校要求，在学科早读、晚自修环节使用AI种小树平台，设计趣味化的学科学习任务，通过平台数据化反馈，跟踪学生学习情况，培养学生自主学习习惯。
3. 由学科信息化骨干教师牵头，整理学科AI教学工具使用指南，分享给全体教师，推动AI技术在学科备课、课堂、检测等环节的系统化应用。
（六）重协同促共育，凝聚教学合力
1. 加强校内协同：与班主任密切沟通，同步学生学科学习情况与行为表现，针对学习态度不佳的学生，联合开展家校沟通与个性化教育，实现教学与班级管理协同。
2. 深化家校协同：配合学校家校协同工作要求，及时向家长反馈学生学科学习情况，分享学科学习方法，引导家长配合落实分层作业、自主学习要求，凝聚家校育人合力，助力学生学科能力提升。
四、会议讨论结果与总结
本次开学会议，全科组教师达成高度共识，一致确认以林文良教育发展总监的教学质量提升方案为新学期学科教学工作的根本遵循，将诚真教育与全人教育融合、德育前置化、分层教学、数据与技术赋能作为学科工作的四大重点。
全体教师明确，新学期需摒弃“重知识、轻德育，重形式、轻实效”的教学误区，牢牢抓住“教学常规夯实、课堂提质增效、教研深度落地”三个核心，以更务实的态度、更精细的举措，将方案要求转化为具体的学科教学行为。各备课组长牵头，按本次会议确定的整体目标与改进措施，制定本备课组新学期教学计划，明确各阶段工作任务与责任人；全体教师结合自身教学实际，梳理个人教学改进清单，确保学科各项提质举措落地见效。
科组全体教师将凝心聚力、笃行实干，以“融诚真育全人”为目标，深耕学科教研，狠抓教学落实，力争新学期学科教学质量稳步提升，助力学校培养德智体美劳全面发展的学生，推动学校教学提质工作再上新台阶。 2026.2.27小学语文科组教研活动汇报 本次语文科组围绕分层教学与辅导、小组合作探究、情境教学、学习与行为习惯培养四项工作开展专题研讨，现将研讨结果、存在问题及改进措施汇报如下。
一、在分层教学与辅导方面，我校已初步实施目标、作业、评价分层，结合课后时间开展培优辅差，有效兼顾不同层次学生需求，学困生基础得到巩固，优等生能力有所拓展。但仍存在分层标准不够细化、动态调整不及时、作业形式单一、个别辅导覆盖面不足、评价激励性不强等问题。
二、小组合作探究学习中，各班建立学习小组，明确分工、组织交流展示，课堂氛围更活跃，学生合作与表达能力有所提升。但存在优生主导、学困生参与度低，任务设计不够精准，讨论流于形式，倾听与规则意识薄弱，评价机制不完善等现象。
三、情境教学通过多媒体、角色扮演、生活链接等方式激发学习兴趣，帮助学生更好理解文本、提升语感。但部分情境与教学目标结合不紧密，形式较为单一，重表面热闹、轻思维深度，学生情感体验与语言运用不足。
四、学习与行为习惯培养上，我校重点抓好预习、听讲、书写、阅读、课堂常规等，通过榜样示范、评比激励规范学生行为，班级整体学风明显好转。但存在习惯巩固不到位、反复性强，个别学生矫正缺乏针对性，家校协同不够紧密，自我管理能力较弱等问题。
针对以上不足，科组研讨确定改进措施：
一是完善分层教学，建立动态分层机制，丰富分层作业与评价，固定辅导时间，建立学困生跟踪档案；
二是优化小组合作，科学分组、精设任务，强化合作规则，完善小组评价；
三是提升情境实效，紧扣教学目标创设多元情境，引导学生深度体验与表达；
四是抓实习惯养成，坚持常态化管理，统一标准、家校协同，强化激励评比，促进学生自我管理。
今后，语文科组将继续聚焦课堂、深耕教研，把四项工作落到实处，不断提升教学质量，助力学生语文素养全面发展。 2025-2026学年第二学期开学小学英语教研组会议讨论总结 本次小学英语教研组会议，围绕林总监方案解读、上学期工作回顾、新学年工作目标及改进措施、讨论结果总结四大方面展开，具体内容如下：
一、林总监方案理解与讨论
　　教研组全体成员深入研读林总监提出的教学方案，结合小学英语教学实际展开充分讨论，达成共识：方案中“以生为本、素养导向”的核心理念贴合我校学情，明确了英语教学需兼顾基础积累与能力提升，重点关注学生听说读写综合素养的培养；针对方案中提出的教学创新要求，大家结合各年级教学难点，初步梳理出可落地的课堂实施思路，确保方案要求转化为具体教学行动。
二、上学期工作回顾
过去一学期，教研组有序开展教学研讨、公开课、作业设计优化等活动，学生英语基础得到巩固。同时也存在明显不足：部分课堂教学形式单一，学生参与度不高；各年级教学衔接不够紧密；学困生帮扶措施不够精准，成效不够显著；教研活动针对性有待加强。
三、新学年教学目标与改进措施
（一）整体目标
夯实学生英语基础，提升学生听说读写综合能力，培养学生英语学习兴趣和良好学习习惯；加强教研组建设，提升教师教学能力，打造高效英语课堂，促进各年级教学均衡发展。
（二）改进措施
1. 优化课堂教学，丰富教学形式，融入情境教学、游戏互动等元素，提升学生参与度；
2. 建立各年级教学衔接机制，定期开展年级教研，统一教学重难点和进度；
3. 完善学困生帮扶计划，实行“一对一”帮扶，制定个性化辅导方案；培优扶差。
4. 加强教师培训和教研交流，定期开展公开课、评课议课活动，提升教师专业素养。
四、讨论结果与总结
经讨论，全体成员一致认可林总监方案的指导意义，明确了新学年教研组工作方向和具体任务。后续将严格落实改进措施，弥补上学期不足，凝心聚力推进小学英语教学质量稳步提升，切实落实素养教育要求，助力学生全面发展。 四、第三篇章：精进・第二场大会，部署落地深耕 德育铸魂，体系赋能。在首场 AI 认知破局的基础上，学校紧接着召开第二场专题大会，聚焦 “全人教育德育 VOSPDE 体系建设”，将 AI 赋能教学与德育前置化深度融合，构建自我成长的育人免疫系统，为 “融诚真育全人” 的办学理念筑牢德育根基。

余宗华主任主持第二场培训会议

余绍江副校长在学校德育前置、全力构建VOSPDE 全人德育模式专题大会上的讲话 各位领导、各位老师：
大家上午好！
昨天上午的首场大会上，林总监重点强调了德育前置的核心要求，毛校更是明确指示我们，要以德育前置为抓手，全力构建VOSPDE 全人德育模式。今天我们这场大会，核心就是深入落实校领导部署要求，聚焦德育前置化落地，共研具体路径、共抓推进落实。
为什么学校如此重视德育前置？因为教育的本质是 “一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”，而德育，就是那棵树的根、那朵云的魂。教育先育德，树人先立身，唯有把德育放在教育教学的最前端，贯穿育人全过程，才能真正践行立德树人的根本目标，才能让 VOSPDE 全人德育模式落地见效，让我们的教育有温度、有根基、有灵魂。
下面，我围绕德育前置化落地、VOSPDE 全人德育模式构建，讲三点意见，与大家共勉。
一、深刻认识德育前置化的时代意义与校情需求
新时代的教育，要求我们培养的不仅是有扎实知识功底的学子，更是有正确世界观、人生观、价值观，兼具诚真品格与综合素养的时代新人。德育前置化，本质上就是把品德教育摆在育人首位，贯穿教育教学全流程，让学生在成长起步阶段就树立正确价值导向，为其终身发展筑牢思想根基、涵养品德底色。
从学校发展来看，德育前置化更是我校深化融诚真育全人办学理念、构建 VOSPDE 全人德育模式的核心根基。当每一位老师都将育德记在心上、落在行动，每一位学生都将品德内化于心、外化于行，我们的校园就会充满向上向善的正能量，教学质量的提升、全人教育的落地也会水到渠成，真正实现以德育智、以体育德、五育融合，让 VOSPDE 全人德育模式在金实落地生根、开花结果。
二、准确把握德育前置化的核心实践路径
结合毛校指示的 VOSPDE 全人德育模式构建要求，德育前置化不是一句口号，而是要融入教学、教研、管理、活动的每一个环节，落地为可操作、可落实的具体行动，核心要抓好四个 “前置”，为 VOSPDE 全人德育模式筑牢实践根基：
一是理念前置，锚定育德树人根本定位
全体教师要深刻认识到，我们首先是育人者，其次才是教书者。日常教学中，要彻底摒弃 “重成绩、轻素养” 的片面认知，始终把学生的品德培养、心灵成长放在首位，让育德成为所有教育教学工作的底层逻辑，让融诚真育全人的理念融入每一个育人环节。
二是课程前置，挖掘学科德育的内生价值
各学科教师要深耕教材、用心钻研，充分挖掘学科背后的德育资源与育人元素。语文教学中渗透家国情怀、人文素养，历史教学中传承红色基因、家国担当，科学教学中培养求真精神、责任意识，艺术教学中涵养审美情操、健全人格，让德育元素如盐溶于水，自然融入课堂导入、互动、练习的每一个环节，实现每课有育德、节节有德育，让德育前置化在课堂落地。
三是活动前置，让德育在实践中落地生根
要以学生为中心，精心设计、常态化开展各类德育实践活动，让学生在参与中体验，在体验中成长。通过志愿服务培育社会责任感，通过研学旅行厚植家国情怀、热爱家乡的情感，通过主题班会引导学生辨析热点、树立正见，通过校园文化活动涵养文明素养，让品德教育走出课堂、走进生活，真正内化为学生的自觉行动，让 VOSPDE 全人德育模式有载体、有实效。
四是管理前置，构建全员育人的德育共同体
德育工作不是德育部门的 “独角戏”，而是全校上下的 “大合唱”，更是构建 VOSPDE 全人德育模式的关键。教务处要把德育融入教学常规与教研管理，德育处要抓实学生日常行为规范与品德评价，总务处要以优美校园环境涵养学生品行，各年级、各教研组要协同发力，让每一位教职工都成为德育工作的参与者、推动者、践行者，形成全员育人、全程育人、全方位育人的强大合力。
三、切实强化德育前置化的落地保障措施
落实德育前置要求、构建 VOSPDE 全人德育模式，需要制度护航、队伍支撑、保障到位，重点要抓好三方面工作，确保各项部署落到实处：
一是强师德，筑牢德育工作的师资根基
教师是德育工作的主力军，师德师风是德育工作的灵魂。我们将持续加强教师思想政治教育与职业道德建设，引导全体教师以德立身、以德立学、以德施教，以自身的言传身教为学生树立榜样，用高尚的师德涵养优良的校风、学风，为 VOSPDE 全人德育模式构建提供坚实师资支撑。
二是建体系，完善科学的德育评价机制
我们将以构建 VOSPDE 全人德育模式为核心，进一步健全德育评价体系，把学生的品德表现、行为习惯全面纳入综合素质评价，把教师的德育工作业绩、德育前置落实情况纳入绩效考核与评优评先，通过科学的评价导向，倒逼德育工作落到实处、抓出成效，让 VOSPDE 全人德育模式的评价维度更科学、激励作用更显著。
三是增保障，夯实德育工作的软硬件基础
学校将持续加大德育工作投入，足额保障德育活动所需的经费、场地、设备，为德育实践落地、VOSPDE 全人德育模式构建提供坚实支撑；同时加强德育队伍建设，常态化开展德育专题培训、经验交流，提升德育工作者的专业素养与实操能力，让每一位德育工作者都有底气、有能力、有动力做好育德工作，推动 VOSPDE 全人德育模式不断完善、提质增效。
各位老师，德育工作是一项久久为功的事业，没有捷径可走，唯有脚踏实地、持之以恒。落实德育前置要求、构建 VOSPDE 全人德育模式，是学校当前及今后一段时期德育工作的核心任务，更是深化融诚真育全人办学理念的关键举措。
希望全体老师以此次大会为契机，把德育前置化的要求、VOSPDE 全人德育模式的构建目标记在心上、扛在肩上、落在行动上，以匠心育德，以初心育人，共同把我们的学生培养成有理想、有本领、有担当，兼具诚真品格、扎实学识、综合素养的新时代新人，为学校高质量发展、为办好有温度、有品质、有特色的优质教育贡献我们的全部力量！
我的讲话完了，谢谢大家！ 德育处余宗华主任关于全人教育德育 VOSPDE 模式建设的讲话精神 本次讲话紧扣学校融诚真育全人、德育前置化核心要求，围绕全人教育德育 VOSPDE 模式建设展开系统阐述，立足 “构建学生自我成长的育人免疫系统” 核心目标，明确了德育工作从被动补救向主动发展、从外部他律向内在自律、从零散施策向系统闭环转型的整体方向，为学校德育工作落地实施划定了清晰路径、量化目标与保障机制，核心精神如下：
核心理念锚定：以全人教育为根本遵循，融合 “全员、全过程、全方位” 三全育人理念，摒弃唯分数论，聚焦培养 “完整的人”；通过构建 VOSPDE 全人德育模式，打造学生自我成长的育人免疫系统，最终实现学生、班级、学校德育工作的全方位升级。

六维体系架构：明确 VOSPDE 全人德育模式六大核心维度的核心内涵与解决问题，形成层层递进、闭环联动的德育体系：
V（愿景）：描绘三年德育理想样态，实现学生从 “他律” 到 “自律”、班级从 “被动管理” 到 “自主成长”、德育工作从 “补救性” 到 “发展性” 的三大蜕变，培育规则内化、具备核心能力、人格健全、兼具家国与全球视野的学生成长新画像。
O（目标）：制定本学期可量化、可评估、可达成的三大核心指标，即学生自主管理达标率提升至 85% 以上、学生重复违纪率同比下降 20%、家校协同育人参与度达到 90% 以上，让德育工作目标更具象、落地有抓手。
S（结构）：搭建四大实施主线，构建立体化德育实施网络，分别为规则意识养成主线（情境模拟、规则共订、价值认同）、自主管理能力培养主线（三级管理体系、责任岗与议事会、成长规划书）、学段衔接支持主线（聚焦六七年级、设计衔接课程包、推行成长导师制）、心理成长支持主线（三级心理健康体系、心理素养课程、动态心理成长档案）。
P（流程）：打造前置型关键环节，形成 “识别 - 干预 - 改善” 闭环管理流程，以预防为核心，通过建立风险预警名单、实施 21 天习惯养成计划、开展情境训练、建立即时反馈与成长积分机制、落实动态辅导与家校协同，实现德育工作的精准化、高效化。
D（驱动）：建立四层责任分担机制与数据驱动评价机制，明确班主任（第一责任人）、年级主任（统筹协调）、德育处（系统设计与数据管理）、学生干部（自主管理与引领）的权责；通过搭建德育数据看板，将数据作为绩效评估、评优评先的核心依据，同时依托数据分析优化德育策略，激发德育工作内生动力。
E（进化）：建立三级复盘诊断机制，实现体系自我迭代，通过每月违纪趋势分析、每周 / 每两周重点学生成长会诊、每学期学段衔接复盘会、每学年德育策略调整会，定期审视德育工作成效；最终推动德育工作实现高阶升级，让学生形成自律能力、教师从 “盯管压” 转向 “导育伴”、德育处从 “救火型” 转变为 “设计型”，构建具备 “自动识别风险 - 有效应对干预 - 持续自我进化” 能力的育人免疫系统。
3.核心工作要求：德育工作要紧扣机制前置化、工作系统化、管理数据化、性质发展性四大核心要求，将德育关口前移，构建 “目标 - 过程 - 评价 - 反馈” 完整闭环，借助数据工具实现科学决策，把工作核心从 “补救问题学生” 升级为 “发展全体学生”，真正落实德育前置化，让德育贯穿学生成长全过程。
4.最终育人目标：通过 VOSPDE 全人德育模式的落地与迭代，让规则内化为学生的自觉行为，让学生具备自我管理、情绪调控、责任担当等核心能力，实现人格健全发展；同时构建全员协同、全程跟进、全方位覆盖的德育育人格局，为学校融诚真育全人办学理念落地筑牢德育根基，培养兼具诚真品格、综合素养、家国情怀与全球视野的新时代少年。 这场大会不仅是对德育体系的系统构建，更是对 “融诚真育全人” 理念的再深化、再部署，让全体教师清晰认识到：AI 赋能不仅是教学提效的工具，更是德育落地的抓手，唯有将技术与德育深度融合，才能真正实现 “育德与育才同步，习惯与品行同养” 的育人目标。 毛校就立“足金实校情 打造原创德育模式”讲话 各位老师，今天我们围绕全人教育德育 VOSPDE 模式建设开这个专题会，我简单说几句。刚才有老师发现，咱们讲的 VOSPDE 内容，和在 AI 上查到的不一样，大家有没有思考过这背后的原因？其实答案很简单 ——这个 VOSPDE 全人德育模式，不是照搬照抄的理论，而是我结合咱们金实的办学实情、学生特点、发展需求，量身打造、原创出来的。
今天余宗华主任详细解读了整个模式的六维架构、落地路径和量化目标，核心都是紧扣咱们学校 “融诚真育全人、德育前置化” 的核心要求，贴合中小学的学段实际，解决咱们办学育人中的真实德育问题。

现在我想和大家互动一下，结合日常的教学、管理工作，大家好好思考思考，这套原创的 VOSPDE 全人德育模式，是不是真正贴合咱们金实的发展所需？是不是能切实解决咱们德育工作中的难点、痛点？是不是能为咱们落实全人教育、筑牢育人根基提供实实在在的支撑？
希望大家带着这份思考，深入学习、认真践行，把这套量身打造的德育模式落地到每一个育人环节，真正让德育前置化落到实处，让全人教育在金实生根结果。

林总监在学校德育前置化暨 VOSPDE 全人德育模式建设专题会的点评讲话 各位领导、各位老师：
今天的第二场德育专题会，既是对昨日首场大会德育前置要求的深化落实，也是我校构建 VOSPDE 全人德育模式、推动 “融诚真育全人” 办学理念落地的关键部署。

余绍江副校长从顶层认知、实践路径、保障措施三个维度，对德育前置化作了系统、深刻的阐述，站位高、落点实；

余宗华主任则立足德育处实操层面，把 VOSPDE 全人德育模式的六维架构、量化目标、落地抓手讲得具体、透彻，有体系、有方法。两位的讲话相辅相成、层层递进，为我校接下来的德育工作划定了清晰方向、提供了实操遵循，整体效果非常好，我整体予以肯定。

首先，余绍江副校长的讲话，核心把准了“德育前置化” 的核心要义。绍江副校长从时代意义和校情需求出发，深刻阐释了 “教育先育德、树人先立身” 的根本逻辑，紧扣我校 “融诚真育全人” 的办学理念，明确了理念、课程、活动、管理四大前置路径，同时从师德、评价、保障三个方面提出了刚性要求，既让我们认清了德育前置的重要性、必要性，也让我们知道了 “为什么做、做什么、怎么做”。整个讲话站位贴合学校发展实际，要求具体明确，具有很强的思想引领性和工作指导性，为全体教师树立了 “先育人、后教书” 的核心认知，也为 VOSPDE 全人德育模式的落地筑牢了思想根基。
其次，余宗华主任的讲解，精准落地了 “VOSPDE 全人德育模式” 的实操体系。宗华主任的分享，不是空泛的理论讲解，而是结合我校学情、学段特点的 “校本化原创设计”，从三年愿景到本学期量化指标，从四大实施主线到前置型关键流程，从四层责任分担到体系自我迭代，六维架构环环相扣、层层落地，既有长远规划，又有当下目标；既有整体框架，又有具体抓手；既有责任分工，又有迭代机制，把毛校提出的 VOSPDE 全人德育模式从 “理念” 转化为了 “可量化、可操作、可落地” 的具体方案。尤其是本学期设定的自主管理达标率、重复违纪率、家校协同参与度三大量化指标，以及四级复盘诊断机制，让我们的德育工作有目标、有考核、有优化，真正实现了从 “被动补救” 到 “主动发展” 的转变，契合我校德育工作的实际需求。
总的来说，今天两位领导的讲话，一高一低、一总一分、一宏观一具体，形成了我校德育前置化暨 VOSPDE 全人德育模式建设的完整工作体系，让我们对接下来的德育工作，思想上更清晰、行动上更明确、路径上更具体。结合本次会议，也对全体老师提三点落实要求：
一是学深悟透，统一思想。全体教师要认真学习领会两位领导的讲话精神，深刻把握德育前置化的核心要求，吃透 VOSPDE 全人德育模式的六维内涵，真正把 “育德为先、全人育人” 的理念刻在心里、落在行动上，彻底摒弃 “重成绩、轻德育” 的片面认知，树立 “人人都是德育工作者、处处都是德育阵地、时时都是德育契机” 的全员育人意识。
二是紧扣校情，落地实操。VOSPDE 全人德育模式是毛校结合我校实情原创的校本化德育体系，区别于通用的理论模板，核心是解决我校德育工作的实际问题。各年级、各教研组、各位老师要结合自身教学、管理工作实际，把德育前置化的四大路径、VOSPDE 模式的实操要求融入备课、课堂、班级管理、家校沟通的每一个环节，让德育工作有载体、有抓手、有实效。
三是协同发力，闭环落实。德育工作不是德育部门的独角戏，而是全校上下的大合唱。教务处要做好德育与教学的深度融合，各年级要做好统筹推进，班主任要履行好德育第一责任人职责，全体任课教师要做好课堂育德，各部门要密切配合、协同发力，同时严格落实 VOSPDE 模式的责任分担、数据评价、复盘迭代机制，形成 “目标 - 实施 - 评价 - 优化” 的闭环，确保德育前置化要求落地、VOSPDE 全人德育模式见效。
各位老师，德育是立校之本、育人之魂，也是我校深化 “融诚真育全人” 办学理念、提升办学品质的核心抓手。

今天的会议为我们接下来的德育工作指明了方向、理清了思路，希望全体老师以此次会议为契机，凝心聚力、真抓实干，把德育前置化落到实处，把 VOSPDE 全人德育模式做细做优，真正以德育铸魂、以德育启智、以德育润心，为培养兼具诚真品格、扎实学识、综合素养的新时代少年，为推动学校高质量发展筑牢德育根基！
我的点评就到这里，谢谢大家！

教导处汤文渊主任就教学情况及要求讲话 五、第四篇章：感悟・心声共鸣，笃行致远 心有所悟，行有所向。两场大会的密集学习，不仅让全体教师收获了知识与方法，更引发了深刻的思考与共鸣。从 AI 赋能教学的实操技巧，到 VOSPDE 德育体系的构建路径，从 “融诚真育全人” 的办学理念，到全员参与的行动自觉，老师们纷纷写下自己的学习感悟，字里行间满是对教育初心的坚守、对技术变革的期待、对育人使命的担当。
有的老师写道：“AI 不是取代我们，而是解放我们，让我们有更多精力关注学生的品德成长与个性发展。” 也有老师表示：“VOSPDE 德育体系让德育不再是口号，而是融入每一堂课、每一次互动的具体行动。” 这些真实的心声，既是对两场大会成效的最好印证，也是金实人主动拥抱变革、深耕教育事业的生动写照。

【毛校的感悟】

【林总监对毛校称赞】

【心声共鸣，笃行致远】

本次培训会议实现全员参与、全员学习、全员有获。不少老师深有感悟：“AI 不是取代我们，而是解放我们，让我们有更多精力关注学生的品德成长与个性发展。” 也有老师真切表示：“VOSPDE 全人德育模式让德育不再是口号，而是融入每一堂课、每一次互动的具体行动。” 这些发自内心的心声，既是对两场大会实效的最好印证，更是金实人主动拥抱教育变革、深耕全人育人事业的生动写照。 六、结尾展望 征程万里风正劲，重任千钧再出发。从云端预热的 8 场直播，到线下两场大会的系统部署，再到全员感悟的思想共鸣，高州市金山实验学校 AI 赋能教育全员行动已迈出坚实步伐。未来，学校将以 “融诚真育全人” 为核心，以 AI 赋能教学为抓手，以 VOSPDE 德育体系为支撑，持续推动技术与教育的深度融合，让每一堂课都更具温度、每一次育人都更有实效。 相信在全体金实人的共同努力下，我们定能在 AI 时代的教育浪潮中勇立潮头，在德育前置化的实践中培根铸魂，共同书写金实教育高质量发展的崭新篇章！