烟火向星辰 所愿皆成真

戴云飞

　　岁月不居，时节如流。站在2026年的春天回望，我已在教育这片热土上耕耘二十八个春秋。从乡村讲台的青涩行者，到集团校的管理岗位，从一间教室到万千校园，岗位在变，场景在变，而我对教育的赤诚与敬畏从未改变。这是一名教育者的初心，更是我义不容辞的责任与担当。

若有人问我，教育是什么？我会说：教育是凡人微光，亦是星河长明。它既要脚踏实地，接住日常烟火，化解每一段成长的烦恼；也要仰望星空，坚守理想情怀，相信每一颗种子的力量。我更深知：我们的使命，不只是点亮一间教室，更是照亮整片校园；不只是成就一个孩子，更是托举千万家庭的希望。烟火向星辰，所愿皆成真，这不仅是一句美好祝愿，更是我心中理想的教育图景，支撑这幅图景的，是三种至真至纯的教育底色。爱，是教育的底色，温暖而包容；自信，是教育的线条，勾勒生命的轮廓；热情，是教育的亮彩，让成长灵动生辉。

我与全体同仁正以爱为舟、以自信为帆、以热情为桨，载着一代少年，驶向辽阔的星辰大海。爱：教育的底色，有温度的烟火气。教育的起点：看见每一个具体的人。苏霍姆林斯基曾说：“教育的奥秘在于爱护孩子。”可在现实中，爱最容易被分数、指标与绩效遮蔽，让我们常常忘记，眼前站着的不是数据，而是一个个鲜活、柔软、渴望被看见的生命。

如今的孩子物质丰裕，精神世界却时常陷入孤独。我常常自问：每个孩子生来都如白纸，都藏着一颗向上向善的心，究竟是什么，让一些孩子慢慢闭上心门、陷入沉默？答案复杂，也简单：当一个孩子不被看见、不被理解、感受不到真诚的爱时，心门便会悄然关闭。

爱，始于看见；教育，始于尊重。无论校区大小、学生多少，每一个生命，都值得被温柔以待。陪伴是最长情的告白。教育没有捷径，最朴素的诀窍，就是耐心与陪伴。一同奔跑，一同欢笑，一同面对风雨，一同收获成长，这些细碎日常，终将酿成滋养生命最好的养分。担任班主任时，我坚持陪学生晨练、跑步。一名内向女生不慎扭伤脚踝，我背起她奔向医务室，她趴在我背上轻声说：“老师，您像我爸爸。”那一刻我深深懂得：陪伴所带来的信任，胜过千言万语。如今走上管理岗位，我依然坚持走进教室、走进操场、走进食堂，用脚步丈量校园，用陪伴传递温度。在集团校，我们大力推行全员导师制，让每一位教师都成为学生成长路上的陪伴者、倾听者与引路人，让爱从一个人，传递到一群人。我们不仅守护师生之爱，更着力打通家校同心之路。2023年12月，我随集团领导赴温州交流学习，更加笃定：真正好的教育，一定满含人文关怀；爱，是跨越地域的教育共识。归来之后，我牵头优化家校协同机制，让理解与信任在家校之间流淌，凝聚起最坚实的育人合力。

爱的智慧：宽严相济的辩证法。爱不是无原则的溺爱，更不是对问题的视而不见。真正的爱，是温和而坚定，宽严并济。作为管理者，我始终坚持：态度可以温和，底线必须坚定；批评是必要的警醒，而警醒的底色永远是爱。正如我在《让赏识的阳光照亮学生的心空》一文中所写：赏识不是只褒不贬，否则易生骄气，难抵风雨。老师批评你，是因为看重你；正因为希望你未来正直坦荡，今天才必须把道理讲透。他幡然醒悟，用行动完成了成长蜕变。这便是爱的智慧，既有春风化雨的温柔，也有坚守底线的清醒。在教师队伍建设中，我同样以此为准则：严管即是厚爱，约束方可行远。自信：教育的线条，勾勒生命的轮廓。自信的缺失：谁偷走了孩子的光芒？今天的校园里，常常出现这样的景象：不少孩子明明优秀，却不敢表达、不敢尝试、不敢承认自己的闪光点。根源在于单一的评价标尺。不能输在起跑线的焦虑，把教育异化为分数竞赛，孩子一旦成绩波动，便轻易否定全部自我。作为集团校管理者，我始终警醒：如果我们培养的孩子只会刷题、不会思考，只会应试、不会做人，那便是教育最大的遗憾。在职业学校工作的经历，让我对此感触尤深。许多孩子带着失败者的标签入校，并非他们不行，而是衡量他们的尺子太单一。这段经历深深烙印在我的教育理念中：每个人都有一颗冠军的心，关键在于，我们能否为他点燃那束光。 扬长避短：寻找属于孩子的闪光点。教育之道，在于扬长避短、以长带短、以点带面。长期被指责、被否定的孩子，会慢慢忘记自己的光亮；只有在被看见、被欣赏的环境里，才能重新拾回信心。我曾带过一名成绩普通、却极擅维修的学生。班级设备出了故障，他总能默默解决。我抓住契机大力肯定，任命他为“班级设备管理员”。他在岗位上找到了存在感，性格日渐开朗，这份自信更迁移到学习中，成绩稳步提升。一个闪光点，足以点燃整片生命草原。在集团校层面，我推动建立多元评价体系，设立艺术之星、科技之星、体育之星、劳动之星……让成功不止一种模样，让每个孩子都有属于自己的舞台。

赏识教育的艺术。赏识不是廉价的表扬，更不是虚伪的奉承，而是真诚、智慧、因人而异的看见。对内向胆怯的孩子，多鼓励、多等待，给足试错空间；对活泼好动的孩子，扬其所长、搭台赋能；对已然优秀的孩子，适度加压，让自信不自满。赏识是一门技术，更是一门艺术。在教师培训中，我反复强调：用对的光，照亮对的人，才是真正的教育智慧。从我不行到我能行：自信教育的实践 我们始终把自信教育放在育人核心。教育的终极目标，不是培养考试机器，而是培养自信、独立、有担当的人。我们以艺术节、体育节、科技节、社团活动为载体，不问分数高低，只问是否探索、是否创造、是否超越。我们坚持劳动育人，从整理课桌到服务校园，在实践中建立的自信，最扎实、在集团校园里，我们努力让每一面墙都会说话：走廊里展示作品，橱窗里定格成长，让自信在一草一木、一墙一廊间自然生长。我常对老师们说：请拿起“扬长”的尺子，帮孩子找到属于自己的光亮，那个阳光、向上、明亮的好孩子，一定会回来。热情：教育的亮彩，点燃星辰的光热。热情去哪儿了？被消磨的教育初心。不知从何时起，佛系、倦怠悄悄蔓延。学生缺少动力，教师倍感疲惫，日复一日的重复，让教育少了本该有的滚烫与鲜活。但教育，最不能缺少的就是热情。没有热情的教师，教不出有热情的学生；没有热情的校园，育不出有生命力的少年。作为集团校副校长，我始终在思考：如何守护初心、点燃热情、让校园真正燃起来？

热爱可抵岁月漫长。饺子、梁文锋、王兴兴……这些名字带给我深刻启示：所有卓越的背后，都是发自内心的热爱。因为热爱，所以专注；因为专注，所以卓越。这便是极客精神：以长期主义对抗浮躁功利，以纯粹热爱抵御岁月漫长。

这也为我们指明方向：未来教育的关键，在于激发内驱力，守护好奇心，点亮创造力。在集团校发展中，我始终把激发师生热情作为重要方向，以课程改革赋能成长，以创新探索点亮课堂。

保护好奇心：热情教育的起点。热情始于好奇。孩子天生爱问为什么，可标准化答案、机械性记忆，却常常在不经意间扼杀好奇。在我们的校园里，我们鼓励提问、鼓励质疑、鼓励探索。教师不再是知识的灌输者，而是探究的引路人；学生不再是被动的接受者，而是主动的创造者。曾有学生在物理课上提出超纲疑问，老师没有敷衍，而是专门开设拓展探究。这个孩子，后来成为学校科技社团的骨干。

珍视每一个为什么，就是守护热情最珍贵的火种。教师的热情：点燃自己，才能照亮他人。教育的本质，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。要唤醒学生，教师必先心中有火。谈起诗词眼含星光的语文教师，推导定理神采飞扬的数学教师，带领奔跑充满力量的体育教师……他们身上的热爱，自带光芒，也最能感染学生。我始终坚持三件事：为教师减负增效，把时间还给学生；为教师搭台赋能，让才华得以绽放；为教师营造生态，让创新被鼓励、尝试被包容、失败被理解。在集团校，我们设立创新支持机制，让教学探索有土壤、有支撑、有方向。

让校园燃起来。我们努力让校园处处有生命力、时时有光热：课程燃：机器人、戏剧、创意写作、科学探究，让每个孩子找到所爱。体育场上的呐喊、艺术舞台的绽放、科技赛场的奇思，让青春尽情释放。打破唯分数论，看见兴趣、特长、成长与改变。

我始终希望：每个孩子都能在热爱里闪闪发光，教育真正回归育人本真，为时代培养有温度、有热情、有创造力的新人。烟火与星辰：集团化管理的思考与实践。从班主任到副校长，从单点耕耘到集团办学，岗位在升级，初心从未变。班级管理是精耕细作，集团管理是激活赋能；管理不是控制，而是引领；不是同质化，而是各美其美。和而不同，协同共进。各校区在统一文化引领下，彰显特色：有的深耕科技，有的专注艺术，有的强化体育。我的职责，就是搭建平台、整合资源、激发活力，让每一所学校都能办出特色、办出品质、办出口碑。让理念看得见、摸得着。我们把爱融入环境，把自信融入展示，把热情融入课堂。一场典礼、一次仪式、一回展示、一场分享，都是文化的浸润，都是精神的传递。我们举办集团教育年会、主题开学典礼、成长毕业典礼……用仪式感强化价值认同，用文化力凝聚前行力量。

让有爱的人更专业。爱需要能力，热情需要支撑。我们以青蓝工程、名师工作室、骨干教师研修为载体，构建分层分类培养体系，引导教师修心、修业、修身：修教育情怀，修专业素养，修示范品格。唯有幸福的教师，才能育出幸福的学生；唯有不断成长的教师，才能引领学生不断成长。

构建育人共同体。教育从来不是学校的独角戏。家庭是第一课堂，社会是广阔天地。我们以家长学校、开放日、常态化家访搭建桥梁，传递爱、自信、热情的育人理念；联动社区、企业、高校，拓展实践空间，形成全方位育人格局。我牵头推动家校社协同育人中心建设，让教育从校园延伸到家庭、延伸到社会，让每一份力量都成为孩子成长的助力。

烟火向星辰，所愿皆成真。在我心中，真正的成真，不是人人考入名校、个个成为名师，而是：每一个孩子，都能找到热爱、认同自我、拥有幸福的能力。每一位教师，都能享有职业尊严、体会育人快乐、实现专业成长；

每一所学校，都能成为生命成长的乐园，点亮希望，温暖岁月。而我作为集团校副校长的心愿，更大、更沉：愿我们的教育集团，成为区域教育的标杆，成为师生向往的精神家园，成为家长信赖、社会认可的优质教育品牌。

曾经沉默的少年，在毕业典礼上自信演讲；曾被标签化的孩子，在擅长的领域闪闪发光；青涩的新教师，成长为独当一面的骨干力量；曾经薄弱的校区，在集团化办学中焕然一新。

我尤其难忘与我同名的学生小戴。刚入学时基础一般、性格内向，在老师们持续的陪伴与鼓励下，他明确方向、奋力前行，最终考入理想学校。家长送来锦旗：“疼爱无微不至，关怀教导有方。”这面锦旗，是信任，是肯定，更是我一生不忘的使命。

初心如磐，奋楫笃行。时代浪潮奔涌，科技日新月异，格局深刻调整，但教育的本质永恒。以人育人，以生命影响生命。

时代需要大格局，大格局呼唤大胸怀。我们要培养的，不只是会考试的学生，更是有理想、有本领、有担当的时代新人。我深知使命光荣、责任如山。

我们将继续坚守爱、自信、热情的教育初心：以爱温暖每一个生命，以自信点亮每一个梦想，以热情激活每一间课堂。我们将持续深化集团化办学改革，推动资源共享、优势互补、协同发展，让更多孩子享有公平而有质量的教育。

我们始终相信：坚持做正确的事，时间，一定会给出最好的答案。烟火，是备课、上课、谈心、批改的平凡日常，琐碎却温暖，朴素亦珍贵。星辰，是相信每个孩子都能发光的教育信仰，是我们为之奋斗的理想远方。

从烟火到星辰，是一场修行，是一份坚守，更是一场生命与生命的双向奔赴。愿我们以爱为底色，守住教育温度；以自信为线条，勾勒生命轮廓；以热情为亮彩，点燃希望光芒。

我愿做烟火里的守望者，也做星辰下的追光人。愿每一位教育者，在平凡中坚守，在坚守中闪光；愿每一个孩子，在爱里成长，自信奔赴属于自己的广阔天空。这是祝福，是承诺，更是我作为一名教育者，对孩子、对教师、对家庭、对时代，一生不变的担当与信仰。