<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">上世纪80年代末，我开始接触日本人。日本有很多中国通，就像戴季陶所著《日本论》里说的，他们把我们放在手术台上，用放大镜不知道研究了多少遍。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">一个日本人对我说，他认为我们的人口结构不合理：受教育程度低的群体占绝大多数，受过良好教育的人只占极少数，整个社会的教育水平呈现出头重脚轻的“倒三角”形态。他说，中国要快速发展，这样的倒三角阻力太大，必须要有所改变。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">几十年过去了，我们的教育程度有了很大的提升，教育水平的倒三角得到了一定程度上的改变。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">随着时代的发展，我国已经进入老龄化社会，老年人的数量巨大，新生儿不断减少，形成了一个人口结构的新的“倒三角”。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">社会和经济发展的合理的人口结构应该是枣核型，两头小中间大：受过教育的劳动年龄人口占主体。在这种情况下，社会资源可以得到充分地利用，社会矛盾少，发展动力足。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">解决第一个倒三角的问题似乎比第二个要简单些。人口的老龄化一旦形成，社会就开始进入收缩期。在这个前提下，不管你怀有多么大的希望，使出多么大的努力，可能都无济于事。它所带来的深远影响，远比当年那个教育结构的倒三角，更为沉重，也更为漫长。</span></p> <p class="ql-block"><b><i><u>1982年人口年龄结构图</u></i></b></p> <p class="ql-block"><b><i><u>2020年 人口年龄结构图</u></i></b></p>