<p class="ql-block">《思辨性阅读》一书读到大半，这本书从《课标》中和关于阅读的要求，讲到整本书阅读的方法和策略，除了列举正面的措施，也给出了老师们在上阅读课时的一些反论，可以说是语文老师上阅读课的一本很好的工具书。</p><p class="ql-block">在扩展篇之前，作者附了《小学思辨性阅读-分级书目书单》。从一年级到六年级，有古今中外的名著和少儿文学作品。有我们熟悉的如《哪吒闹海》《窗边的小豆豆》《绿野仙踪》《小飞侠彼得潘》，也有我这个成年人从没看过的《鸭子骑车记》《如果你到地球来》《兔子坡》《海鸥乔纳森》。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">我大概对比了一下这一份书单与部编版语文课本教材配套的推荐书目，有些是相同的。比如《草房子》《小王子》《爱丽丝梦游记》等，也有许多不同的，比如:语文课本推荐书目中的四大名著、《红星照耀中国》等书，在本书的书目中就没有。</p><p class="ql-block">那么，问题来了，所谓的推荐书目，是为了阅读思维的培养，还是为了考试而读？</p> <p class="ql-block">我自己的孩子和我的学生，都有这样的心理:</p><p class="ql-block">老师:孩子们，我们今天可以去图书馆看书！</p><p class="ql-block">学生:（很开心），太好啦！</p><p class="ql-block">老师:大家需要去找到《假如给我三天光明》，看了以后，写出xxx个好词好句，写出自己的读书心得……</p><p class="ql-block">学生:老师，还是上课吧，我们不想去看书啦！</p><p class="ql-block">当阅读已经不纯粹，变成了任务和作业，孩子们就会不自觉地“讨厌”阅读。</p><p class="ql-block">同样的，家长总觉得自己给孩子买了很多书，孩子却不爱看，非常苦恼。“我按照要求的书目清单给她/她买了那么多书，就是不看，老师都说了阅读很重要，占的分数很大，怎么说都不听，哎！”其实，从按照书目清单买书，为了完成阅读任务而买书，就注定这些书孩子不会想要读！</p><p class="ql-block">培养阅读兴趣，我们可以有意识地带孩子一起阅读、到书店看书，如果孩子感兴趣想买再买回来，“它”不一定要是推荐书目清单上的书！只是是积极正向的，孩子想读的书，就是好书，孩子不想读无论多好，无论谁推荐，孩子都不去读。那也就不存在好坏之分了。</p> <p class="ql-block">一位语文老师开家长会时这样说:阅读面广的孩子，你问他平时看什么书？他会说:《柳林风声》《太白金星有点烦》……全是课本上没有出现过的。阅读窄的孩子，你问他平时看什么书？他会说:《三国演义》《朝花夕拾》，全是课文上要求的必读书目。</p><p class="ql-block">这种说法，虽说有一定主观性，但是仔细想想却是对于所谓“必须推荐书目清单”的辩证评价。</p>