河南省人民医院继续教育科

心医苑

白大褂口袋微微鼓起，不是钢笔，而是几页折了角的培训方案——刚在教学楼三楼逐字推敲完毕，下楼时顺手塞进衣袋，边走边读，纸页被体温焐得微温。走廊尽头那扇窗，阳光斜斜切进来，我倚着窗框，将一条通知录成语音发进科室群：“下季度住培师资课，新增‘反馈式教学’实操模块，请各位于周三前提交带教中的真实困惑。”语音发送的刹那，玻璃映出一张舒展的笑脸——不是镜头前的客套，而是问题落地、方案启程时那一瞬踏实的松弛。台下三十多位老师提的问题，密密记在随身小本上：字迹潦草处画着圈，关键处标注“可嵌入病例讨论”，灵感迸发处已悄然批注“建议联合麻醉科开展模拟实训”……那张蓝底照片里的微笑，正是河南省人民医院继续教育科最本真的模样：知识在呼吸，教学在生长，成长在发生。

刘贺主任发来的指南修订稿，总带着红笔圈出的“实操锚点”：“这段气道评估，难点不在步骤，而在判断时机。”后面紧跟着一句：“建议配两段手术室跟台视频，一段顺利，一段突发插管困难。”年轻同事私下说，她查房时顺手拍的30秒气道管理小视频，比精心制作的PPT更直抵要害。她从不把“教学”囿于讲台：交班时一句“这个病人术后镇痛方案，咱们拆解下决策链”，病例讨论中自然调出上月同类手术的镇痛不良事件数据，甚至一台手术暂停的两分钟，她也会转身问住院医：“如果现在让你调药，第一步你会看什么指标？”继续教育科没有手术刀，却握着医院人才成长最珍贵的“时间切片”——新护士岗前集训时第一次独立完成静脉穿刺的微颤指尖，主治医师在专项进阶班上首次主导多学科病例推演时额角的细汗，科室骨干在管理孵化营中第一次用PDCA复盘质控短板时写满批注的笔记本……这些无声切片，一圈圈叠成河南省人民医院临床能力生长的年轮。我们不喊口号，只做一件事：让知识，真正流进临床的毛细血管里，带着体温，带着回声，带着下一次交班时就能脱口而出的那句话。

中华麻醉学会麻醉质量管理学组委员，中国中西医结合学会麻醉专业委员会术后康复和养生学术委员会委员。

从事临床麻醉20余年，深耕妇儿麻醉、老年麻醉、疑难危重病人麻醉与抢救、超声引导下神经阻滞、舒适化医疗及疼痛管理。

——作为河南省人民医院继续教育科核心师资与课程设计者，她将二十年临床积淀淬炼为可复制、可验证、可生长的教学资产，让每一次带教都成为能力进阶的支点，让每一门课程都成为临床胜任力跃升的阶梯。

进修医师们总在科室茶水间聊起刘贺主任——不聊她多权威，而聊她记得住谁刚来、谁轮转到ICU、谁孩子上小学。她说话声音轻，但句句落得稳；笑起来眼角有细纹，是常年凝视监护仪波形、反复回看操作视频、耐心倾听年轻医生提问时悄然刻下的年轮；递过来的进修计划表上，手写补了一行小字：“周三下午可跟台困难气道处理，我提前和麻醉科打了招呼。”那不是客套的关怀，而是将“教育”二字，拆解成可触摸的时间、可预约的跟台、可追问的午后。在河南省人民医院继续教育科，进修医生从来不是“过客”，而是被郑重托付、被全程陪伴的“下一程同行者”。所以她改方案、录视频、标红指南，从不为填表交差，只为让某个人，在某台手术暂停的两分钟里，突然想起她说过的一句话，然后，稳稳接住了那个需要他接住的病人。

进修医师根据与刘贺老师接触整理编辑