2024年普通高等学校招生全国统一考试新课标II卷（作文指导）

潇湘楚儿

文/潇湘楚儿
美篇号：156893800
图/网络（感谢原摄影老师） （2024年普通高等学校招生全国统一考试新课标II卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
        本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空······
        正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。
        这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
        要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【测训诊断】

        这是一道引语类材料作文题。题目关联本卷现代文阅读I的三则材料,既与教材人文主题“探索与创新”“求真求实”相关联,又回扣了教材中读写融通的理念。审题时,要抓住材料的关键语句分析,即“正如人类的太空之旅,我们每个人也都在不断抵达未知之境”,其将人类伟大的探索之旅拉回到考生的学习生活情境中,将探索的对象由“人类”细化为“每个人”，将材料的核心聚焦到“不断抵达未知之境”。

【参考立意】

        ①探素未知之境，成就无限可能;

        ②保特好奇心与求知欲;

        ③勇于挑战，不断成长。

【范文一】星海无涯求索永续，人生有境认知常新
【引】

        从“嫦娥四号”揭晓月背奥秘，到“天问一号”远征深空，人类的航天史诗始终与“未知之境”相伴相生。然而，当技术的足迹不断拓展认知疆域时，一个更深层的命题浮现：我们是在接近真理的终点，还是正揭开更浩瀚的未知帷幕？

【议】

        未知并非探索的终点，而是认知迭代的起点。苏格拉底曾言“我知道我不知道”，恰似一个不断扩张的认知圆圈：已知半径的每一次延伸，都意味着与更广阔未知的接触。真正的探索精神，不在于消灭问题，而在于在答案的土壤中培育出更具深度的新问。

【联】
        1. 科技突破表象之“知”，反促本质之“问”深化
      “天问一号”测算火星轨迹的技术成果，解答了“如何抵达”的难题，却催生了“生命是否存在”的哲学追问。对比18世纪航海时代，库克船长绘制太平洋地图后，达尔文登岛提出进化论，正是从“地理未知”迈向“生命未知”的认知跃迁。可见，工具性问题的解决，恰是价值性探索的序章。
        2. 个体认知的突围，需以谦卑直面无知
        昔有屈原《天问》叩击苍穹，今有屠呦呦从古籍中发掘青蒿素，二者皆以“承认无知”为起点。反观清朝固守“天朝上国”认知茧房，拒斥西学，终致落后挨打。认知的突破，需要打破“已知”的傲慢，以空杯心态迎接新知。
        3. 文明进步的悖论：已知与未知的螺旋上升
        互联网技术实现了信息普惠，却衍生出算法偏见、隐私泄露等新伦理困境。这与工业革命后，机器解放劳动力却引发劳工异化的历史遥相呼应。未知的形态随时代流变，而人类始终在“解决旧问-面对新问”的循环中推动文明车轮。

【结】

        未知之境如浩瀚星海，求索之旅永无终章。新时代青年当以技术为舟、人文为舵，在已知与未知的辩证中破浪前行。唯有永葆“叩问苍穹”的赤子之心，方能在无穷的认知远征中，书写人类文明的壮丽诗篇。  

【范文二】探索未知以勇气为楫，超越自我凭智慧扬帆
【引】

        当“嫦娥四号”传回月背影像，当“天问一号”驶向火星轨道，人类用行动诠释着对未知的渴望。这场跨越时空的对话启示我们：探索未知之境，不仅是科技的远征，更是生命价值的升华之旅。

【议】

        抵达未知之境的本质，是自我认知的不断重构。正如登山者每征服一座高峰，视野中便涌现更多山峦，探索的意义不在于占据终点，而在于突破认知边界时获得的格局提升。

【联】
        1. 勇气为矛：穿透未知迷雾的原始动力
        简·古道尔深入非洲丛林三十载，以直面危险的勇气改写人类对猩猩社会的认知；对比马斯克四次发射星舰失败仍坚持探索，与李白“长风破浪会有时”的豪情一脉相承。无畏之心，是穿透未知黑暗的第一束光。
        2. 智慧为盾：在不确定性中寻找规律
        张弥曼通过古鱼类化石研究，从破碎骨骼中还原生物演化史诗；恰如爱因斯坦在纸笔间推演相对论，以思维实验跨越实证条件的限制。真正的智慧，在于从混沌中提炼秩序，为探索铺设理性基石。
        3. 韧性为桥：连接短暂失败与长远成功
        爱迪生千次实验点亮电灯，北大教授屠鹏飞三十年破解肉苁蓉之谜。反观柯达胶卷因守成而衰落，印证了“没有探索的稳定实为危局”。韧性让探索者能在挫折中保持方向，终抵彼岸。

【结】

        未知之境是永恒的考场，勇气、智慧与韧性则是破题之钥。青年当以“浮舟沧海，立马昆仑”之志，在每一次对未知的挑战中实现自我超越。唯有将探索刻入生命底色，方能在时代巨浪中成为真正的“追星人”。  

写作思路总结

        两篇范文均以“引议联结”为纲，通过科技与人文的双重视角展开论述。分论点设计采用“品质-方法-意义”的递进逻辑，论据选取兼顾历史案例（如张骞丝路开拓）与当代实践（如互联网伦理）。对偶标题运用“主题+价值”的呼应结构，如“星海无涯-人生有境”、“勇气为楫-智慧扬帆”，既符合审美要求，又强化辩证思考。对比论证贯穿始终，如传统认知与科技突破的碰撞、个体勇气与集体智慧的互补，凸显探索精神的多元维度。