琴吕聊书记1：吴军的《卓越》

琴无弦

　　

作者吴军并不是教育专家，他为什么要写《卓越》这本书呢？在教育两个女儿以及接触一些优秀朋友的过程中，他感到有必要深入理解教育的本质和基本规律。因此，他有意识地阅读了一系列国内外教育专著，特别是那些著名教育家的思想。他善于总语，将这些内容梳理出来，用自己的语言和逻辑进行阐述，最终写成了这本书。

读完这本书，一个好处是你会对古今中外的教育观，尤其是教育的本质和基本原则，有所了解。我觉得这是本书给人最大的启发。

而且，吴军非常擅长发挥他理工科背景的系统性思维来整理这些内容。他不是简单罗列，而是结合许多案例，深入浅出地把教育的深层道理讲出来。看完之后，我觉得对自己也很有帮助。

你觉得他书里说的教育本质是什么？

具体细节我记不清了，但我自己的感觉是，教育可能不只是为了在学校里拿高分，而是让人学会生活、生存的基本能力，不是唯分数论。他说，有些人在学校系统里评价很高，是优等生，但走出校门后未必优秀，因为他们可能只掌握了知识，还没达到智慧的层面。

那你印象最深刻的是什么？

最深刻的，是他如何教育自己的两个女儿去适应学校生活，如何通过持续努力去体验和掌握教育的基本原则，我觉得这很重要。他对女儿的教育非常用心，有很多陪伴和很好的引领。

他是怎么陪伴的呢？

比如他讲，自己下班回来很累，大女儿一定要他抱着说：“爸爸，带我玩一会。”即使很累，他也会陪女儿去做一些她喜欢的活动、运动，参与她的小游戏。

可见，陪伴在孩子的童年时期非常重要。等孩子长大了，他也非常注重对女儿的引领。

他的大女儿最初在美国一所社区的公立学校读书。他觉得公立学校比较自由散漫，当时还疑惑美国教育怎么是这样。后来，他了解到硅谷湾区一所很好的私立学校，发现那里完全不同。私立学校考试多，教学进度也快。他觉得女儿可以尝试考插班生。那所学校每年招收20%的插班生，他女儿考进去后，发现所学内容很深。

我们常说，美国的基础教育，尤其是义务教育阶段，水平比国内低很多。在某些方面确实如此，公立学校比较散漫，比如数学。中国孩子哪怕只读到初中，数学水平通常也比他们好。他举了个例子：一位知名教授，算四百零八加四十几（大概四百零几），口算算不出来，结果算成了四千多。这个数学水平确实比较低。

但他也说，真正对比之后发现，美国的那些私立高中，特别是顶尖的私立高中，学生学的东西比国内高中还要深，难度也更大。

他们有一门课程叫AP课程。什么是AP课程呢？就是在高中阶段提前修读大学课程，而且会计入绩点。如果想申请美国顶尖大学，比如常春藤盟校，对绩点要求很高。普通绩点可能不够，但如果学了AP课程，绩点可以达到4.3甚至4.5。4分以上就是A级，而A级要求每门课平均成绩在97分以上，难度很大。所以，绩点达到4.3以上才有机会申请那些名校。学生需要根据自己的学习能力，提前选修AP课程。学校提供大量AP课程，供学有余力的学生选择。AP课程每年有全国统考，学生通过考试后，成绩合格就能获得相应积分。也就是说，在私立高中里，压力其实也很大，竞争激烈，学习任务繁重。我看了一下他们的课程名称，很多其实就是大学课程，可能比中国大陆的一些课程难度更高。而且这种体系能激发学生的自主性，鼓励有能力的学生往前学。

所以，他们的学生，特别是到了高中后期乃至进入大学之后，在自主学习和创造性方面，美国学生整体上还是比较强的。我综合权衡下来，感觉可能比中国的一些学生要厉害一些。这种对比打破了我们惯常的认知，这一点让我印象很深。

还有一点是关于他教育小女儿的经历。他的小女儿后来也进入了那所私立高中（她姐姐就读的学校）。入学初期，成绩尚可，但不如她姐姐优秀。她姐姐是每年年级第一名，非常出色。

他的小女儿后来非常喜欢高尔夫球，于是开始练习，并经常代表学校高尔夫球队参加地区乃至全国的大型比赛。比赛训练强度很高，需要投入大量时间。她曾想过是否要放弃，但他坚持不让。在这个过程中，他女儿养成了非常好的学习习惯，善于利用训练间隙的零碎时间抓紧学习。因此，她的文化课成绩一点也没落下。到了后期，她女儿的成绩甚至比她姐姐还要好。

笔记：

教育的三个误区，一是认定孩子必须比自己强，上的学校要比自己好，否则就是教育失败；二是觉得在一线城市，孩子考上好大学的机会一定比在其他地方多；三是认定只有上名校才有前途。