<h5> 《美丽人生》是一部自传性的随笔集，我希望用自己的文字和照片，以抽象加具象，细数沿途的风景，记下普通人的一生。写书是与自己沟通，回顾曾经，品味情感，重温自己心路；写书也是与他人沟通，可佐谈资，插科打诨，取悦世人朋友。</h5> <h1> 过去的课堂，老师讲，学生记。考试侧重复述，评分的标准是“记住了多少”。今天，AI作为人类知识的集大成者，对传统教育发起了颠覆性的挑战。只要指尖轻触屏幕，想要的各种公式、海量史实便能即时呈现。学生还需要死记硬背吗？花费大量人力物力的中、高考还有必要吗？<br> 但是，AI不会主动为学生构建知识体系，更不会回答未经言说的困惑，它是个博学却又冷傲的“老师”。因此，对于学生来说，提出一个好问题的能力，远比获得答案更重要。相应的，教师的职责也从提供答案，转变为教会学生设计问题；学校教育的目的更要从“传授知识”转向“培养提问能力”，让他们能在 AI 填满知识的海洋里练习“掌舵”。</h1> <h1> 按照AI积累知识的速度，突破人类认知上限只是时间问题。当那一天来临，它会以自己的视角，拓宽认知边界，重构学科体系，发现很多人类未曾设想或难以理解的知识。在这种剧变中，若教育仍固守当下模式，便如同今天还执着于“八股文”。</h1><h1> AI重新定义了知识的获取、验证和应用方式。一个典型例子是，过去医学、基因学与计算科学分立培养人才，而今AI驱动的生物信息工具，却要求医生能交叉研究多模态数据流，由此生成治疗方案。可见，与AI对话已经成为一种新的学习方式，教育应该将学生培养成“与AI共生的对话者”。</h1> <h1> 与AI对话需要综合素质的提高，包括对多元认知的包容，能清晰的表达需求和疑问，理解、筛选和整合AI给出的复杂信息，并通过分析判断，提取有价值的资讯。<br> 这种素质的培养，核心是对知识的系统把握能力和分析解决问题的能力。前者要求能从分散的知识点中找出其内在联系；后者则要求通过“假设—验证—反思”的闭环去解决问题。这是对知识更高层次的掌控：人负责设计和应用，AI负责提出解决方案。</h1> <h1>感悟：<br> 令人遗憾的是，一些学校却生硬地禁止学生使用AI，这让人想起那些禁用计算器和手机的年代。在科技的大势所趋中，任何封堵都是无望而为。学生代表着未来，AI是创造并学习未来科学的工具，学校的责任就是培养学生的“AI素养”。<br> AI的发展对现有教师队伍的知识结构与能力提出了新要求。但是我坚信，AI不会取代教师，只会淘汰不会利用AI的人。我们的职守就是坚持教育的本质：不是灌输知识，而是点亮思想，让人在AI面前成为更聪明的人。</h1>