宅兹乡宁•校园情景剧：师家滩的山河脊梁

黄河风

宅兹乡宁•校园情景剧：师家滩的山河脊梁 ——黄河岸边师家滩清代长城的故事传说 背景字幕与画外音“山河铸魂”的简介长联： 晋陕峡中卧石龙，借天险垒沧桑，十二里烽烟犹诉，当年淮营筑脊，苔痕暗刻生存史； 禹王滩上擎文脉，任浪淘凝厚重，数百秋风雨不湮，今朝学子传薪，心火重燃守护情。 人物表 陈老师：历史教师，30余岁，温和而富有感染力 李明：高二学生，热爱历史的班长 小雨：高二学生，活泼的文艺委员 张帆：高二学生，理性的“科学派” 老石匠（可由学生扮演）：清代筑城工匠的象征性角色 旁白、众同学若干 第一幕：课堂上的疑问 时间：现代，下午历史课 场景：教室，黑板投影着师家滩长城的照片 （灯光亮，同学们坐姿各异，陈老师指着投影） 陈老师：（深情地）同学们，你们知道长城是什么时候修建的吗？ 众同学：（参差不齐）秦朝！明朝！ 张帆：（推了推眼镜）老师，课本上说长城主要是秦汉和明代修建的，可这张照片标注的是“清代长城”。清代也需要修长城吗？ 李明：（举手）我知道！清长城是防御性的，主要建在西北。但我没想到黄河边也有…… 小雨：（看着照片感叹）它看起来好沧桑啊，像一条沉睡在黄河边的石龙。 陈老师：（微笑）这正是我们今天要探索的——师家滩的清代长城。它不同于八达岭的雄伟，却藏着更独特的智慧。我们排演一部情景剧，让大家“回到”1868年的黄河岸边，好不好？ 众同学：（兴奋）好！ （灯光暗，响起黄河浪涛声） 第二幕：石头的语言 时间：清同治七年（1868年）秋 场景：黄河峡谷，远处可见烽燧轮廓。老石匠正在垒石，朱熊（淮军将领）巡视 （灯光渐亮，黄河浪涛声持续。老石匠弯腰垒石，动作沉稳） 老石匠：（对着手中的石块自语）这一块，从北山来；这一片，取自东崖……黄河啊黄河，你给了我们天险，我们再给你添一道人造的脊梁。 （李明、小雨、张帆穿着清代民夫服装，好奇地上场） 李明：（触摸城墙）这些石头形状都不一样，怎么垒得这么稳？ 老石匠：（抬头，目光深邃）就地取材，因材施用。你看这峡谷的走势——长城不是要挡住黄河，是要借着黄河的气势，让天险和人工合成一道起伏的防线。 张帆：（观察）可是为什么不修得像明长城那样高大整齐呢？ 老石匠：孩子，这里是晋陕大峡谷。山势陡，黄河急。我们的墙不必最高，但必须最“合势”。（指向远方）烽燧建在视线最好的高处，炮台对准河面，堡城藏在弯道后——这是一首用石头写成的防御之诗。 小雨：（轻声）每一道石缝里，是不是都藏着故事？ 老石匠：（抹去石上苔痕）苔痕是时间写的字，风雨是岁月吟的诗。这座城会老，会旧，但它的“魂”不会散——因为它是为了活着的人能平安度日而建的。 （远处传来号角声，老石匠继续工作。三名学生若有所思） （灯光渐暗，浪涛声转为风声） 第三幕：消失与寻找 时间：现代，师家滩长城遗址 场景：断壁残垣，荒草掩埋部分墙体。同学们在陈老师带领下考察 （灯光亮，同学们穿着现代服装，手持笔记本） 张帆：（测量一段坍圮的墙基）老师，这段墙的基石已经风化了至少30%，如果没有保护，可能再过十几年就彻底消失了。 小雨：（从草丛中拾起一块带凿痕的石头）你们听——风声穿过瞭望孔的声音，像不像在说话？ 李明：（展开一幅手绘地图）我从村里老人口中听说，这段长城曾经有12.5公里，现在能看清的不到三分之一。那些炮台、石桥、垛口……正在被荒草和泥土慢慢掩埋。 陈老师：（凝重地）是的。自然的风雨、人类的遗忘，都在让这部“刻在大地上的史册”一页页模糊。保护它，就是在和时间赛跑。 张帆：我们可以用三维扫描记录现状！ 小雨：我们可以排演这部戏，让更多人知道它的故事！ 李明：还可以建议设立小小文保志愿者岗，定期来清理荒草、做记录。 （黄河浪涛声渐强，三人望向远方） 李明：（坚定地）长城不只是石头——它是一个民族以险为屏的智慧，是不屈意志的象征。如果我们这一代不记住，它就真的消失了。 （灯光聚焦在三人身上，背景浮现出长城剪影） 第四幕：传承的仪式 时间：现代，学校礼堂 场景：舞台布置简约，背景是长城与黄河的融合画面 （全体演员上场，包括“老石匠”站在象征性的石墙旁） 陈老师：（面向观众）师家滩的长城教会我们：真正的坚固，不仅在于石块与夯土，更在于一代代人珍视记忆的文化自觉。 老石匠：（穿越时空般开口）我垒的是石头，你们垒的是记忆。 李明：我们要用科学的方法固其形—— 张帆：用数字技术保存每一道石缝的纹路！ 小雨：用真诚的敬畏传其神—— 众同学：用故事、戏剧和脚步，让山河记忆苏醒！ （音乐起，混合黄河浪涛与风声） 全体演员：（齐声）让这条静卧峡谷的长城，永远作为民族的脊梁，屹立在奔腾的黄河之畔，也屹立在我们不断回望与前瞻的视野中央！ （灯光缓缓暗下，最后聚光在背景的长城轮廓上，浪涛声不息） 【剧终】