宅兹中国：诗韵少年行•唐诗里的千年风华

黄河风

宅兹中国：诗韵少年行•唐诗里的千年风华

背景字幕与画外音 “诗润童心承雅韵”简介长联:

课堂生惑，少年疑唐诗隔世，叹平仄难明、意境悠远，孰知千古诗篇藏大美，载盛唐气象、中唐情韵、晚唐风骨，字字皆凝时代影；

诗境寻真，灵韵解经典初心，悟辞章寄情、文心相通，方晓百年雅韵照今朝，启少年审美、青春情志、成长力量，句句尽润少年心。

人物设定

王老师：语文教师，温婉知性，擅长以诗入情

苏晓棠：初二学生，敏感细腻，热爱文学但读诗困惑

李浩宇：活泼好动，喜欢历史故事，觉得唐诗“难懂又无用”

陈雨桐：学霸，诗词积累丰富，能精准赏析诗句

诗灵：唐诗意境化身的少女，着唐装，灵动飘逸，通晓唐诗脉络

旁白：串联剧情，深化诗意解读

同学若干：课堂群众角色

场景设定

1. 教室（现代）

2. 诗境长廊（古今交汇之地，背景为唐诗意境画卷、水墨山水）

3. 沉浸式诗境（可通过灯光、音效切换，模拟《静夜思》《望庐山瀑布》《登高》等场景）

第一幕：课堂上的诗之惑

【场景一：教室】

（铃声落，王老师手持一本烫金封面的《唐诗三百首》走进教室，阳光透过窗户洒在书页上，映出淡淡的诗行。同学们坐姿各异，苏晓棠托腮望着窗外，李浩宇转着笔，陈雨桐正低头批注诗句。）

王老师：（微笑抬手）同学们，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。今天我们就走进唐诗的世界，聊聊这穿越千年依然熠熠生辉的文字。谁来说说，你心中的唐诗是什么样子？

陈雨桐：（起身应答）老师，唐诗是中国诗歌的巅峰！从初唐的清新到盛唐的雄浑，再到中晚唐的沉郁，收录了李白、杜甫、王维等上千位诗人的佳作，是中华文化的瑰宝。

李浩宇：（挠头反驳）可我觉得唐诗太绕了！“床前明月光”还好，像“无边落木萧萧下”，又难背又难懂，现在我们说话、写作文都用白话文，学这些老古董有啥用啊？

苏晓棠：（轻声附和）我也有同感。唐诗里的意境很美，但总觉得离我们太远了。古人的悲欢离合、家国情怀，和我们现在的校园生活、学习烦恼，好像没什么关系。

王老师：（温和点头）大家的困惑很真实。唐诗不是尘封的文字，而是有温度、有生命力的宝藏。今天，我们就一起找到打开诗境的钥匙——（轻轻翻开《唐诗三百首》，书页间飘出淡淡的桂花香，灯光渐暗）

旁白：桂香袅袅，墨韵流淌。王老师手中的诗集仿佛化作时空之门，一道柔和的光倾泻而出，诗灵身着襦裙，踏着诗行缓缓走来。

第二幕：诗境长廊的千年对话

【场景二：诗境长廊】

（背景切换为古色古香的长廊，两侧悬挂着唐诗意境画卷，水墨山水在灯光下若隐若现。诗灵向同学们躬身行礼，同学们惊讶地围了上来，眼中满是好奇。）

诗灵：各位少年，我是唐诗的守护者。听闻你们对唐诗心存疑惑，今日特邀你们漫步诗境，读懂千年诗句里的真意。

李浩宇：（急切追问）你说唐诗有价值，那在古代，这些诗是用来干嘛的？难道只是诗人闲着没事写来消遣的？

诗灵：（轻笑摇头）非也。唐诗是古人的生活写照，是情感的寄托，更是时代的印记。（指向左侧画卷）初唐时，诗人意气风发，“海内存知己，天涯若比邻”是送别友人的真挚情谊；盛唐之际，国力强盛，“大漠孤烟直，长河落日圆”是边塞将士的豪迈情怀；安史之乱后，民生疾苦，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”是杜甫对世事的忧思。这些诗句，记录了王朝的兴衰、百姓的悲欢，是一部用文字写成的唐代史书。

苏晓棠：（凝视画卷）那唐诗的艺术之美，到底藏在哪里呢？我总觉得“诗中有画，画中有诗”很抽象。

诗灵：（抬手一挥，画卷化作实景）你看——（场景切换为《望庐山瀑布》意境，飞流直下的瀑布溅起水花，云雾缭绕）李白笔下的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用夸张的手法勾勒出瀑布的磅礴气势，闭眼聆听，仿佛能听到水流轰鸣；再看王维的“明月松间照，清泉石上流”（场景切换为山林月夜，清泉叮咚），短短十字，便勾勒出清幽宁静的画面，这就是唐诗的炼字炼句之妙，用最简洁的文字营造出最深远的意境。

陈雨桐：（补充）我还发现唐诗的情感特别真挚。无论是李白“举杯邀明月”的孤独，还是孟郊“谁言寸草心”的感恩，都能让人感受到古人最纯粹的情感。这种情感的共鸣，是不是也是唐诗流传千年的原因？

王老师：（颔首赞许）说得太好了！唐诗的历史价值，不仅在于它是时代的记录者，更在于它是艺术的典范、情感的载体。从五言绝句到七言律诗，从乐府民歌到边塞诗歌，唐诗的体裁丰富多样，语言凝练优美，成为后世文学创作的不竭源泉，更塑造了中华民族的审美情趣。

第三幕：唐诗里的现世回响

【场景三：沉浸式诗境（灯光切换为校园夜景）】

（诗灵挥手，场景切换为熟悉的校园夜景，月光洒在教学楼前的桂花树上，与《静夜思》的意境重合。）

诗灵：同学们，你们看这轮明月，是不是和李白笔下的“床前明月光”一模一样？千年前，李白望月思乡；千年后，你们或许会因寄宿校园、思念家人而感怀。这种对故乡、对亲人的眷恋，是跨越时空的共同情感。

苏晓棠：（轻声说）是啊！上次我生病住院，看着窗外的月亮，就想起了“举头望明月，低头思故乡”，一下子就懂了李白的心情。原来唐诗里的情感，我们现在也能体会到。

诗灵：（微笑点头）这就是唐诗的现实意义。再看杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”（场景切换为登山远眺），告诉我们要有远大的志向，不畏艰难；李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，是对奉献精神的赞颂，就像我们身边的老师；而“少壮不努力，老大徒伤悲”，更是在提醒你们珍惜青春时光，勤奋学习。

李浩宇：（恍然大悟）我明白了！原来唐诗不是无用的古董，它能教我们感受美、表达情，还能给我们成长的力量！上次我写《我的理想》作文，想不出励志的句子，要是早懂“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，作文肯定更精彩。

陈雨桐：（补充）唐诗还能提升我们的表达能力。比如形容校园美景，用“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”比“春天的早上真热闹”更有文采；表达坚持的决心，用“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”比“我一定要坚持”更有力量。

王老师：（总结）同学们说得太好！唐诗的现实意义，藏在每一句诗的韵律与情怀里：它教我们审美，让我们能发现生活中的诗意；它教我们共情，让我们懂得珍惜情感、理解他人；它教我们立志，让我们在成长路上有不竭的动力；它更教我们表达，让我们的文字充满温度与力量。这些诗句，早已融入我们的血脉，成为我们民族的精神密码。

第四幕：诗韵传承，少年逐光

【场景四：教室（灯光恢复明亮）】

（诗灵渐渐淡化，同学们回到教室，眼神中满是坚定与热爱。王老师拿起《唐诗三百首》，同学们纷纷翻开自己的诗集，指尖轻抚诗行。）

李浩宇：（主动举手）老师，我想背《望岳》！我要把“会当凌绝顶”当作我的座右铭，激励自己努力学习！

苏晓棠：我想把《游子吟》背给妈妈听，感谢她的养育之恩。以后写作文，我也要试着用唐诗里的优美句子。

陈雨桐：我想和同学们一起组建“唐诗共读小组”，每周分享一首喜欢的唐诗，一起感受诗中的美好。

王老师：（欣慰微笑）这就是唐诗的力量——它穿越千年，依然能滋养我们的心灵。唐诗不是束之高阁的经典，而是陪伴我们成长的良师益友。当我们读懂“桃花潭水深千尺”的友谊，读懂“报君黄金台上意”的担当，读懂“长风破浪会有时”的信念，就会明白：唐诗从未远去，它就在我们的生活里，在我们的成长中。

旁白：诗韵流转，薪火相传。唐诗如同一颗璀璨的星辰，既承载着记录历史、传承文明的使命，也为今天的少年们提供着审美、情志与成长的智慧。愿每一位同学都能在唐诗的滋养中，心怀诗意，向阳生长，成为有温度、有情怀、有担当的新时代青年！

（同学们齐声朗读《静夜思》，声音清澈，充满朝气。剧终）