活动一一发展 学习参观上海学前教育学院附属青浦第二实验幼儿园

天源二哥

<p class="ql-block">走进上海学前教育学院附属青浦第二实验幼儿园的大门,阳光正斜斜地铺在浅色墙面上,那枚绿色四叶草校徽在光里微微发亮——它不说话,却像一句轻声的邀请:学习,就从这里开始,从抬头看见的每一处细节开始。</p> <p class="ql-block">操场上,蓝红校服的身影在滑梯与攀爬架之间穿梭。一个孩子刚骑完一圈小车,汗津津地跳下来,立刻蹲在沙地边,用小手扒拉出一条歪歪扭扭的“河道”;另一个仰着头,数滑梯扶手上的螺栓,“一、二、三……”数到第七个时,被同伴拉去推秋千。原来,数学不在练习册里,而在指尖的节奏、目光的丈量、奔跑时风掠过耳畔的秒数。</p> <p class="ql-block">黄色衣服的孩子正踮脚攀上高处的横杆,两只小手紧紧攥着,膝盖微颤,却没喊停。旁边两位老师没伸手,只轻声问:“你打算先迈哪只脚?左边稳,还是右边看得远?”——学习不是被托住,而是被看见;不是被扶稳,而是被问住。</p> <p class="ql-block">球门前,两个小男孩并排站着,没踢球,却在比谁踮脚更高。脚尖绷直,小腿微微打颤,影子被阳光拉得细长。他们没在练球技,却在悄悄练习平衡、专注与一点点不服输的耐心。原来,成长常藏在那些“没在干正事”的片刻里。</p> <p class="ql-block">室内一角,蓝字标语静静悬在墙上:“在感受,在记录,在珍惜。”窗边绿垫上,几个孩子正把刚捡的梧桐叶按在画纸上拓印,铅笔轻轻来回,叶脉便一点点浮出来。老师没教“叶脉结构”,只递过一张白纸、一支笔,和一句:“你摸摸看,它像不像一张小地图?”</p> <p class="ql-block">木质塔楼下,孩子从滑梯滑下后没急着起身,而是翻个身,仰面朝天,数云:“那朵像兔子,那朵像奶奶蒸的馒头……”草地上,学习是松弛的,是允许发呆的,是让眼睛和心一起慢下来,再重新出发。</p> <p class="ql-block">充气棒在空中划出弧线,孩子追着它跑,突然一个急停,弯腰摸了摸脚踝:“老师,我刚才转弯时,左脚比右脚多蹬了一下!”——身体记得,比大脑更早。运动场不是只练力气的地方,它也是最诚实的身体课堂。</p> <p class="ql-block">走廊里,几位老师蹲在鞋架前,把粉色外套一件件翻过来,检查袖口有没有未拆的线头,把歪掉的蝴蝶结轻轻扶正。她们不说话,只是指尖慢、动作轻。孩子穿上的不只是衣服,还有被细致对待的安心——这无声的“看见”,是孩子学会尊重自己、也尊重他人的第一课。</p> <p class="ql-block">雨后泥地松软湿润,孩子们穿着亮黄雨衣,小铲子一下一下挖着,水从泥缝里渗出来,像大地在呼吸。一个孩子把泥巴团成球,又捏扁,再戳两个洞:“这是我的小脸!”——泥巴不教公式,却教转化;不讲对错,却容得下所有“不像”的想象。</p> <p class="ql-block">茅草凉亭下,孩子枕着老师膝盖听风穿过树叶的沙沙声。远处高楼林立,近处草尖沾着露水。有人摘下一片叶子,对着光看它的纹路;有人把小石子排成歪歪扭扭的“桥”。城市里的童年,不必逃向远方,学习就长在脚边的草叶、头顶的树影、耳畔的风声里。</p> <p class="ql-block">菜畦里,青翠的生菜舒展着叶片,泥土松软,蚯蚓悄悄钻过。孩子蹲着,用小棍拨开浮土:“老师,它是不是在给菜苗盖被子?”——土地从不考试,却把生命课讲得最踏实:生长需要时间,腐烂也是养分,弯腰才能看见根。</p> <p class="ql-block">长桌旁,老师和孩子一起往小盆里填土、埋豆子、浇水。棕色围裙上沾着泥点,孩子手心也黑乎乎的。没人着急问“它几天发芽”,只一起盯着湿润的土面,等一个微小的、倔强的绿点冒出来。原来,等待本身,就是最温柔的学习。</p> <p class="ql-block">积木区里,蓝外套的孩子们围着一座歪斜的塔,有人扶、有人递、有人突然喊:“等等!底下加一块宽的!”——没有图纸,没有标准答案,只有不断试错、即时调整、彼此听见。建构不是搭房子,是搭信任,搭一种“我们可以一起把事情变好”的信念。</p> <p class="ql-block">沙坑里,小手捧起一捧沙,又松开,看它簌簌落下。滑梯旁,孩子用小桶接住滑下来的风,再倒进沙里,说那是“彩虹沙漏”。学习有时就是一场认真的游戏,认真到忘了它叫“学习”。</p> <p class="ql-block">白架子上,两辆红自行车并排停着,车把齐整,轮胎朝向一致。孩子自己推车来,自己停好,自己检查车铃响不响。秩序不是被要求的,而是在每天重复的“归位”里,长成身体的记忆。</p> <p class="ql-block"></p> <p class="ql-block">书架上的《我妈妈》《我爸爸》《长大以后干什么》《三只小猪》《鄂温克的驼鹿》静静立着。孩子踮脚抽出一本,翻到某页突然停住:“妈妈,这个爸爸的领带,像不像你上周系的那条?”——书页翻动间,世界正悄悄变大,又悄悄变近。阅读不是认字,是把故事里的光,照进自己心里的角落。</p> <p class="ql-block">树枝吊灯垂下暖光,麻绳缠绕着粗粝与柔软。孩子仰头看灯泡,问:“它是不是也像一棵会发光的树?”——美不需要解释,它只要被凝望、被联想、被轻轻说出,就完成了最本真的启蒙。</p> <p class="ql-block">钢琴旁的储物架上,积木与绘本挨着放,风铃在窗边轻响。电视屏幕暗着,可孩子正用积木搭起一座“会唱歌的房子”。学习从不只发生在打开屏幕或翻开书本的那一刻——它早已住在孩子好奇的眼里、伸出去的手上、和随时准备提问的舌尖上。</p> <p class="ql-block">生活从不划出“学习区”与“玩耍区”的界线。它只是把世界摊开:有泥、有光、有风、有书、有等待、有试错、有被看见的每一刻。而我们,不过是陪着孩子,一起把日子过成一本翻不完的、活的教科书。</p>