【人间感悟】德厚诗流光

凡高先生

凡高先生文/影 　　 重拾美篇后，羡慕三行诗的魅力，开始由写长诗转向写短诗。前一段与“三行诗诗友会”主持人风竹秋韵老师隔空喊话的几件事，使我想起了“德厚流光”这个词，不吐不快。 一、态度——正 试着写了几首三行诗，单篇单诗，但平台只推荐不加精，郁闷，想着又被一帮“三行诗会”发起者“霸屏”“潜规则”了。抱着“不一定”的心态，在诗友群里看似弱弱实在带点不满情绪地发文：刚入群，加精原则是什么？希求老师指导、明示。想不到，管理着5000多人作者群、每天要看至少几百首诗的主持人风竹秋韵（以下简称“秋韵”）老师在百忙中予以了文字详复，并推送了致诗友的《第一封信》《第二封信》，明示“一篇文章至少得有三首诗”的核心字眼使我醒醐灌顶：哦，我是一篇里不够三首、数量不合规则！于是，我在迷茫中找到了“一盏灯”。 　　正，更体现在规则上。在《致诗友信》里，开篇第一部分就公布“每日加精名额为30个”；第二部分又提出进行“自我革命”，“主持人和管理员不得利用职务之便过多占用名额，要求大家监督，“公开”的理念钉死在纸上，没有“潜规则”。 《说文嚼字》里说，甲骨文里的德，左边是双人旁，从人人；右边是直，指目光平直、内心端正。一件件事例告诉我们，秋韵老师以及他（她）主持的“三行诗友会”，不正是正直、端正的化身吗？ 二、温度——暖 《致诗友的信》与其说是规则，倒不如说是充温情满满的创作指南和技巧更贴切。通观《信》中规定，有规则，但不再是生硬的讲规则，而是像老师讲课一样耐心教方法、教创作技巧。“字数把握”“视觉美感”“节奏控制”“内容聚焦”，甚至排版等等，是规则更是方法。 　　更令人感动的是，《信》也即规则中，专门将“的、地、得、了”助词的使用作为一部分予以规定和详解；以《乡愁》可通过“清酒”“归途”等意象含蓄表达情感，来详解“标题关键字为何不能入诗”；为防止意象固化、鼓励原创，不建议直接使用成语等等，把冷冰冰的规则变成了活生生的文学“暖课堂”！ 　　这是我见过的第一个教科书式讲规则的暖文。三行诗主持人或者管理者，不仅布道而且传术；不仅仅是生硬的规则发布者，而是徐徐善诱举例子、讲方法的可爱老师。 我们的所有人都应该从中受到启发： 公务人员在制定法规制度办法时，在满足于满足于“要、不要““能、不能”等等“必须办”的要求、甚至只会拿着“督导”大棒逼人前行的同时，多一点指导式的手法、多一些清单式、列举法的善行，是不是更能提高“怎么办”的效率？ 教师们在讲课时，既“传道”“授业”，更言传身教式的举例子“解惑”，是不是效果更好？ 家长们如果能够像秋韵老师那样，多一些摆事实、讲道理、举例子，少一些训斥，多多向孩子传授“应该怎么做”的方法，是不是更容易被孩子接受？ 管理者在职场关系处理上，如果能在“制度约束、绩效考核”等基础上，像秋韵老师那样多一些教人做事的耐心、精心、善心，是不是能更好地优化和放大企业文化的价值？ 三、宽度——广 《信》中有两个细节，让人感到了“三行诗诗友会”的胸怀和格局。一是解除黑名单，无投稿限制，广结善缘。二是致敬资深诗人时光老师，敬佩其主动要求不过多占用加精指标、不搞网络霸凌、腾出指标广泛吸引爱好者的大格局。 　　结识三行诗后，我感到这种“门槛很低上限很高”的短小精美的诗体是具有较强的广泛性，读者欢迎程度较高。 我近期发表的4期12首新年演出和立春三行诗，引发了40多位读者实质性文字赞誉和期待。河南一枝梅感到“三行诗语言精炼、意象鲜明、情感真挚”，丹桂飘香写到“三行诗道不尽平凡里的美”，黑龙江刘玉红写到“用三行诗记录演出，创意十足又韵味悠长”，广东浪云感到“三行诗描绘演出，传递了跨年的喜悦气氛”，江苏d、山西晴和依晨感到“三行诗如同微型年画，好有意境，生动勾勒出了立春的美好画面”，云南读者dianzan和浙江一读者感到“用三行诗迎接新春，新颖又独特，把新年和演出描写的栩栩如生”。 三行诗的广泛性，在共情、共鸣中得到了验证。 四、深度——美 三行诗，短小精美，美在意深，美在情深。 创作中，我有意识搜“风竹秋韵”，从老师的作品中汲取营养，读来首首精美、篇篇爱不释手！如《三月的向往》——“种下几瓣春的思念/待柔风吹开第一朵粉霞/便有蝶影，轻吻初绽的甜”。思念—吹开—轻吻，春—粉霞—蝶影—甜，这引人入胜的意境，这如诗如画的三月意象，这层层递进的美学逻辑，令人赏心悦目、心旷神怡、拍案叫绝！ 　　再如《致春天》——“我以三行收藏新韵/让花香伴鸟鸣，于字句间轻颤/诵读时，诗里泛起层层绿浪”。三行30个字，把春天的景象描写得栩栩如生，仿佛一幅春天的美卷展现在眼前…… 写到此，我脑子顿悟——“花香伴鸟鸣”，这不正是秋韵老师辛勤采蜜、厚德载诗“三行诗精神”的生动写照吗？！ 赠人玫瑰，手有余香！花香伴鸟鸣，德厚诗流光！