【共育大家谈․逐梦贺新年】 共育之路 行则将至

无为

美篇号：20107781

昵称：无为

文图：无为

　　“共育”并非新概念，它在社会进程中不断发展创新。隋唐琅琊王氏《王氏家训》融氏族教化与家庭教育，宋朝岳麓书院将“共育”升华为“育人”核心，古人的教育智慧，为今日共育实践奠定了坚实基础。1999年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》出台，标志着我国家校社共育正式纳入教育发展议程，开启了规范化、制度化推进的新篇章。

　　回望当下，我国共育实践成效显著。传统的家长会、家访、校园开放日依旧发挥着重要作用，文化进校园、研学旅行等新形式蓬勃发展。家委会、关工委与公益团队、企业机构协同发力，全方位护航孩子们健康成长。但作为深耕教育近四十年的工作者，我深知现有实践仍有提升空间，把“共育是什么、为什么做、该怎么做”想明白、弄透彻，是新时代教育高质量发展的必然要求。

共育的最终落脚点是“立德树人”，关键在“共”，核心在“育”。它绝非“学校教书、家庭管娃、社会配合”的简单分割，而是要以学生为中心，推动家校社三方目标同向、步调同频、协同发力，打破彼此壁垒，破除“教育是单一主体责任”的片面认知，构建“三位一体”的育人生态。

　　我个人认为，做好新时代共育工作，需把握以下五大关键：

一是明确职责边界，筑牢协同根基。学校发挥主导作用，做好专业引领与资源统筹；家庭履行育人职责，以言传身教助力孩子养成良好习惯；社会强化支持保障，搭建实践平台、营造优良环境。三方各司其职、各尽其责，避免“缺位”“越位”“错位”，凝聚最大育人合力。

二是健全协同机制，提升共育效能。坚守家访、开放日等传统形式，完善家委会运行、共育方案实施等制度；借助数字化赋能，搭建线上沟通平台、建立学生成长档案，实现家校社沟通“零距离”、共育服务“精准化”。

三是提升共育能力，补齐能力短板。教师强化家庭教育指导能力，家长主动学习科学育儿方法，社会提供更多普惠性公共服务，让优质共育资源惠及每个孩子。

四是聚焦重点领域，坚守育人初心。坚持五育融合，摒弃重智育轻全面发展的误区；重视学生心理健康，搭建协同心理防护网；强化实践育人，用好第二课堂与研学基地，让孩子在实践中增长才干。

五是创新育人模式，彰显地域特色。推动家长资源课程化、社区场地教室化、家校社活动一体化，让教育贴近生活、融入生活。

　　深耕民族地区教育多年，我深知这里的共育工作更具特殊性。民族地区的孩子承载着家庭期盼与民族希望，唯有家校社同心同向，才能打破地域局限，为他们铺就逐梦之路。但在现实实践中短板仍较突出：“三位一体”顶层设计缺乏牵头主体与考核机制，易流于形式；共育实施者专业能力不足，针对性培训与可落地路径亟待探索；“立德树人”理念仍需深度渗透到每一位教育者与家长心中。

为此，民族地区共育还需精准发力：切实立足区域文化环境和主体认知规律，在职责边界中融入民族文化传承，协同开展非遗进校园等特色活动；在机制创新中兼顾地域特点，用数字化破解偏远地区沟通难题；在能力提升中增设民族教育专题培训，让共育者更懂民族孩子的成长需求。

　　新岁启封，跃马前行。共育之路，道阻且长，行则将至；育人之心，薪火相传，方得始终。新的一年，愿我们凝聚家校社三方合力，打破壁垒、补齐短板，为民族地区的每个孩子撑起成长蓝天，让他们向阳而生、逐梦远方，在共育的暖阳中奔赴更美好的未来！