浅谈生物学习的兴趣

何处不清香

随着社会的发展，生物学方面的知识越来越重要。在生物课堂教学的过程当中，引导学生建立正确的学习体系，能够有效的促进学生的思维能力的培养，为生物学习打下良好的基础。作为老师要坚持学科教学改革，应用有效的教学策略，激发学生的学习兴趣及学习积极性，提升课堂的教学效率。本文将对如何培养生物学习的兴趣，从几个方面探讨课堂教学的策略应用。

生物学是一门研究生命现象和生命规律的基础学科。它与现实生活息息相关，如何引导学生学好这门功课，最重要的就是培养学生对生物学浓厚的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。 ”下面就生物课堂教学中如何培养学习的兴趣，谈几点个人的看法和体会。

（一）将课堂教学与生物资源相结合，培养学习的兴趣。

自然界中的生物资源应有尽有，春华秋实，四季轮回，每一个季节都有各自的生物现象。在教学时可以恰当利用当地的生物资源为我们的教学服务。比如在教学绿色植物类群的时候，可以让学生走进大自然，利用当地的生物资源，观察并发现当地有哪些植物类群，每一类最有代表性的植物有哪些。这些植物具有怎样的结构特征，它们的生活环境有什么不同，它们对当地百姓的生产和生活产生怎样的影响。在教学动物类群的时候，农村的学生有得天独厚的地理条件，让他们到大自然中去寻找，去观察。通过观察既丰富了学生的见识，又激发了学生对生物的学习兴趣。比如环节动物的代表—蚯蚓，农田或菜园里很容易现身；夏季的田野里最常见到节肢动物的代表—蝗虫。纵然老师在课堂上讲得天花乱坠，不如让学生亲自去观察，去体验。大自然才是学生真正的生物课堂。

生物学知识只不过是自然界中生物现象的一种文字概括。如果我们把一种自然知识硬性地放到课堂上解决，学生会感到索然无味的。如果我们恰当地将书面知识与大自然中的生物资源相结合，教学效果会事半功倍的。生物学老师只有把课堂教学与自然中的生物资源相结合，才能使我们的生物课堂变得真实而具体，充满趣味性，更为重要的是培养了学生学习生物的兴趣。

（二）将课堂教学与学生的生活实际相结合，培养学习的兴趣。

生物学是一门实用性很强的学科，它与我们的生活息息相关。生物学中讲到的绿色植物，动物，微生物关系到我们的衣食住行，它们就在我们生活的周围。现实生活中处处有生物，处处体现生物学知识。让学生喜欢上生物学，就要让他们回归生活。

比如绿色植物有三大生理作用 ，可以引导学生走进生活去触摸它们，体会三大生理作用的存在。比如夏天的时候，绿色植物多的公园或树林里，空气新鲜凉爽，学生就会联想到这是绿色植物进行光合作用释放出氧气，进行蒸腾作用散失水分增加了大气湿度的结果。家里买的水果蔬菜，如果不放冰箱里就会烂掉或打蔫，这是因为呼吸作用消耗了有机物的缘故。我们吃的面包馒头，喝的酸奶米酒都是微生物发酵的产物，这主要利用了生活中的发酵技术。

生物学知识与现实生活联系紧密，在教学中适时引导学生与生活实际相结合，既加深了对知识点的理解，最主要的是培养了学生的兴趣。如果学生将学习到的生物学知识到生活中去体验，就会感受到成功的喜悦，对生物学的学习兴趣就会大大提高。在学习制作酸奶和米酒的体验中，学生能更清楚地认识到生物知识的重要性，在实践活动中更能培养学习生物的兴趣。

就当前全世界范围内发生的新冠疫情，可以说是人人皆知。它与生物学知识密切相关，借此机会可以让学生总结，认识。首先认识到它是呼吸道传染病，当前社会生活中防控新冠疫情的做法，体现了传染病的防护措施。比如把患者隔离治疗，属于控制传染源；要求每个人

勤洗手，常通风，戴口罩等，属于切断传播途径；目前全民免费接种新冠 疫苗，属于保护易感人群。除了体现传染病这一生物学知识之外，还与很多生物学知识相联系，这就需要老师引导学生深入认识和体会。学生在自己熟悉的生活中体验生物学知识，必然对生物课的学习产生浓厚的兴趣。

（三）将课堂教学与学生实验相结合，培养学习的兴趣。

生物学是以实验为基础的科学，实验不仅培养学生的观察能力，动手能力，分析能力和创新能力，关键是激发学生的兴趣。在教学中要创造一切条件，为学生开展分组实验。只有通过学生亲自实验，一些理论知识才得以验证。实验以真实直观，形象生动的优势，对培养学生认识和理解生物学概念，发挥了其它任何教学方法都无法替代的作用。 比如在教学血管时，让学生进行“观察血液的流动”的实验，学生们兴趣盎然，积极性很高。每组同学团结协作，认真细致的严格按照方法步骤来操作，最后清楚地观察到小鱼尾鳍血管内血液的流动情况。观察之后辨认出三种血管：红细胞呈单行通过的是毛细血管，它的血流速度最慢；血流速度最快的是动脉，其次较慢的是静脉。三种血管的血流速度不一样，与它们的管壁厚薄，管腔大小是相适应的。在亲自观察的基础上，可以进一步认识和理解三种血管的结构特点，起到了事半功倍的效果。

因此要尽可能让学生多做实验，并力求使实验成功。学生亲自动手进行实验操作，在操作过程中动手动脑，克服种种困难获得成功之后的喜悦，会转变成浓厚的学习兴趣，进而转化成热爱科学的崇高志向，从而刺激学生深入地探究。所以教师要引导学生观察好课堂演示实验，更要上好学生实验课。通过实验可以体现活动情境，使学生在认识上产生满足感，为形成稳定的学习兴趣奠定基础。

（四）将课堂教学与学生活动相结合，培养学习的兴趣。

为了调动学生的学习积极性，教师可以安排一些行之有效的学习活动，为教学内容服务。比如学生喜闻乐见的角色扮演，诗句俗语，儿歌编写等娱乐方式，适当运用会更加调动学生参与到学习中来的积极性。

在教学生态系统的生物成分时，就可以找三个学生分角色扮演生产者，消费者，分解者，让他们分别介绍自己在生态系统中的地位和作用，以及他们之间的相互关系。参与扮演的学生兴致很高，积极为自己这一生物成分代言，同时也调动了其他学生的积极性。另外诗句俗语在生物课堂教学中对于调动学生的学习兴趣，也发挥了很大的作用。在教学食物链的时候，学生会想到“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句俗语，就描述了生物之间吃与被吃的捕食关系，活生生一条食物链。在教学两栖动物的生殖和发育的时候，学生会联想到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这是青蛙在鸣叫求偶，吸引异性前来交配产卵，完成繁殖后代的大业。这样既使生物课堂诗化了，又调动了学生参与学习活动的积极性，可谓是锦上添花 。

（五）将课堂教学与课外实践活动相结合，培养学习的兴趣。

教学不仅和课堂内活动相结合，也可以和学生的课外实践活动相结合。作为教师必须认识到在教学过程中，指导学生开展课外活动的重要性和必要性。在课堂以外，可以组织学生开展生物课外活动小组活动，用以激发学生的学习兴趣，引导学生深入学习，培养学生的实践能力。生物课教学应该坚持课内外结合，坚持理论与实践结合。生物学习最常用的探究方法主要有观察法，调查法，实验法，测量法，根据教学内容可以适当采用。

在教学胰岛素的调节作用时，可以安排学生进行调查糖尿病的危害及预防措施的活动。学生可以组成调查小组，通过访问家人，糖尿病患者或医务工作者等，也可以查阅相关资料，完成了解糖尿病的危害及预防措施的任务。通过此次调查活动，学生对胰岛素调节人体内糖的代谢的作用，理解得肯定很透彻，从而也会增强健康意识。

在教学神经系统的卫生保健时，有一点要求是要远离毒品。

为了使学生了解毒品的危害，可以利用周末进行一次课外实践活动：参观禁毒展览。通过这次参观活动，可以让学生了解常见的毒品种类及其危害，从而自觉抵制毒品，树立禁毒和珍爱生命的意识。向全校师生提出“远离毒品，珍爱生命”的倡议，将这次参观活动的影响推向高潮，学生们以后会更加喜欢生物课。由此可见生物课教学不能局限于课内这个小课堂，还要让学生走向社会和生活这个大课堂。

在教学过程中，激发并培养学生的兴趣固然重要，但不能脱离开教学内容和任务，不能单纯为激发学生的兴趣而迎合学生，或机械地采用一些不恰当的方式方法而偏离课堂。总之在教学中，教师是舵手，把握课堂教学的方向。应该以自己丰富广博的知识，机智幽默的语言，灵活多样的教学方法，去激发学生的兴趣。这就要求教师勇于创新，敢于实践，找到合适的切入点，找到最好的教学方法，在备课时就要充分准备好能调动学生兴趣的妙招，充分发挥教学机智和教学艺术，使生物教学达成知识性和趣味性的和谐统一。