【共育大家谈，逐梦贺新年】，永兴学校日日新之十二，冬花，在这里绽放

心境的颜色

龙兴之地，殷墟之侧，一所民办高中，正于丙午扬蹄，呼啸腾飞，她，就是永兴学校。

这里，窗明几净、长幼有序、比学赶帮、师生共荣。课改，在学校深耕，每一个方面、每一处角落，都在“苟日新，日日新，又日新”，都在承商汤之盘铭，续新时代的武丁中兴。

让教育观念“新”起来，课堂教学“活”起来，教研活动“热”起来，学生课堂“动”起来，教育质量“高”起来，社会评价“好”起来，永兴学校“兴”起来，已经成为永兴人的共识。

课堂，已然是学子“学”的天地，化教于学，师在俏然转身——巡回于生林之间，点拨、启发、激励、赞扬，放君唱苑囿，豪歌踏河山。

导学案如一幅明晰的航图，呈现于白板。任务明晰，导学精准，时间把控精确至四分三十秒。如此，具象之要求，每一秒都承载着对高效的信仰。

学生不会对子帮。对子，已然是学习和生活中的命运共同体，是小组合作中的鲜活细胞，一起进步，共同成长。

寓问题于游戏之中，展高考于欢乐之下。变式训练，增强了练的趣味性。

抢答与展示，是课堂常态；游戏藏问题，欢笑含考点。真题被请入课堂，附上年份与地域，如同与往昔学子对话，在共鸣中斗志点燃。

“谁的声音最洪亮？”“谁的姿态最挺拔？”……点滴激励，让课堂染上色彩，浸满温度。

课堂，因此而着了色彩，添了欢乐。

白发先生，亦在课改中焕发少年意气；小组竞学，掌声如浪，推动着一叶叶舟楫向前。

课改是对传统教学的张扬与发展，是扬弃。传统教学中的“有教无类”、“寓教于乐”、“教学相长”，依然如古树深根，滋养着今天的枝叶。

电子白板、PPT导学亦为我所用，它，大大地开阔了视野、增了课的容量。“学案导学、小组合作、展示点拨、当堂评测”，古今之法，皆为所用。

自学、对学、组学、班学，“学的课堂”在此真正鲜活。

或坐或立，学无定式。在这片求知的密林里，无人甘于匿形，个个昂首而歌。仿佛可上九天揽月，可下五洋捉鳖，壮志在书声中争鸣。

“非学无以广才，非志无以成学。”志为学之翼，勤为学之帆。课改之香，正渗入校园的每一条缝隙。

课改香溢，芬芳岁月。

市部门领导亦闻永兴学校的改变，悄然推门，驻足片刻，竟被这流动的课堂牵住了心神——如此生机盎然，何来厌学之心？怎不令人趋之若鹜？

我们自豪地想：新春后，这里一定会花更浓，鸟更欢。那时，市区领导、兄弟学校一定会摩肩接踵地来——开放周、研讨会会象春花一般鲜艳、芬芳。

关怀亦在细微处流淌。

“优生优培座谈会”在傍晚展开，倾听学子心声，关注孩子们的成长。

一切不利于学的弊端当切，一切助学兴学的建议当纳。学校就是你们学习的后盾，靠山。

王校长殷情劝勉：锚定目标，用好材料，牢固基础，措施落实。要，恒定精神、纪律、时间，坚定我行、你行、我们都行！

改变，披上夜色。

夜深了，从教室走向宿舍，路队在月色中增艳，虽然我们四人，也要大雁样成行。

“ 三人行，必有我师焉”，在这静谧的夜里，得到最美的诠释。

宿舍，是永兴另一张静谧的名片。

整洁，有序，一双鞋、一只盆、一方砖，皆诉说着自律与涵养。

“宿舍是我家”的文化悄然生长，文明礼仪如花，在冬日里静静绽放。

学习，永远是这里最动人的底色。

熄灯前一刻，依然可见埋首的身影。“枕上、厕上、马上”的古训，在此有了年轻的回响。

睡前学和醒后学，是符合脑科学教育原理的。他，没有后绪或前缘杂乱信息的干扰，当然记得最好。

校园，花园一角，一技冬花凌寒独放。在这数九寒天的严冬里，为肃穆的天地点上一笔倔强的艳色。

就，恍然悟得：课改所改变的，岂止是课堂？它如一阵春风，唤醒学校的每一个角落。那一个个具体的转变，不正像这株冬花——以渺小之姿，撼动严寒，唤醒整个春天最初的呜咽？

附：老师们教学反思

教学反思

苏祥云

一、教学亮点与可延续之处

1.知识点体系化呈现，契合学科核心要求针对上次授课中存在的知识点集中导致理解不深的问题，本次授课将复杂的理论拆解成了更易理解的小模块，更紧密的贴合学生的学习节奏。同时，重点发挥“对子捆绑”的作用，明确学习小组中的对子是互帮互助的基本单元，让基础较弱同学遇到问题，优先找对子帮忙，这样既照顾到了不同层次的学生，也让大家在互助中学得更扎实。

2.重视方法论渗透，落实核心素养培育在讲解每一个哲学原理后，都同步强调对应的方法论要求，引导学生从“知其然”到“知其所以然”。通过解读历年各省高考真题，使知识点具象化，激发学生的竞争意识与自信心，有效调动了课堂参与度。

二、存在的问题与改进方向

1.对细节规范需即时提醒课堂中第一组学生板书的格式不规范，后续教学中，要在学生展示时同步观察书写规范，发现问题当场提醒，强化书写严谨性。

2.“3+2”模式需精准落地需严格执行“3+2”模式的时间与操作要求：3分钟独立完成后，优先批改答案正确的学生试卷，为有错误的学生预留自主思考与修正的时间。同时，当堂测试卷必须在检测环节再发放，避免提前发放导致的测评失真，确保形成性评价的真实性有效性。把“3+2”模式、对子捆绑、错题抢答等环节固化为教学流程，确保每一步都能精准执行。

3.随堂测评环节需深耕优化当堂测评（形成性评价测验）是课堂闭环的关键，后续要进一步优化测评题目的设计，确保既能检验基础，又能挑战思维。同时，完善错题处理机制，学生展示错题后，先由本组内部纠错，再开放给其他组抢答，深化学生对知识的理解。持续在课件中嵌入高质量的高考真题，结合时政热点设计情境化问题，让哲学原理的学习更贴近现实、更具生命力。

4.全面提高学生课堂参与度课件中避免出现指定每组同一编号同学展示的表述，防止其他学生产生侥幸心理。应通过随机提问、小组轮动等方式，把补充、讲评的机会留给学生，锻炼学生自主学习，独立思考能力，确保每位学生都能积极、主动作答，让课堂真正做到全员参与。

5.时间把控需更精准部分环节节奏偏快，留给学生思考和纠错的时间不足；个别知识点讲解不够透彻，需额外补充时间。

图文：心境的颜色 及永兴学校老师们

音乐：我们走在大路上