深析赋能 研思促教 向质而行 ‍——育英小学2025～2026学年第一学期期末学业诊断质量分析

育英小学

为落实《义务教育语文课程标准》（2022年版2025年修订）要求，精准把握教学成效，太原市小店区育英小学语文组开展期末学业诊断质量分析研讨活动。三至六年级教师以“尊重•激活”为理念，聚焦“基础知识”“阅读能力”“表达应用”三大板块，梳理问题、明确改进方向，助力精准施教。

三年级试题涵盖拼音生字、古诗积累、课外阅读、作文等六大题型，侧重基础与核心能力考查，书写量较大。学生存在漏题、生字易错、阅读概括不完整、作文跑题等问题，但基础整体扎实，能做到基础不失分或少失分，也能准确完成课外阅读基础题。后续将强化专项训练，培养答题习惯，增加阅读表达练习，优化作文教学。

四年级试题以“探寻三晋大地魅力”为主线，融入山西自然风光、红色文化等元素，分基础积累、阅读鉴赏、表达交流三大板块。整体来看，学生基础积累掌握较好，书写工整不出错多数学生能完整叙述习作内容，句子通顺，表达流利。部分学生生字书写精准度不足，阅读题存在要素缺失、概括不精准的情况，部分作文平铺直叙，少数学生空题后续需强化答题习惯与细节训练，提升学生概括、表达能力。

五年级学生在看拼音写汉字、成语运用、日积月累等基础题上掌握较好，但“神韵”的“韵”等生字易错。阅读鉴赏题中，大部分学生答题规范，表述清晰，回答精准。部分学生古文阅读答题表述肤浅，说明方法练习中仅能熟练运用“列数字”。作文以“成长里的温暖印记”为主题，学生存在素材挖掘难、内容不具体、缺乏真情实感的问题。后续将强化生字训练与答题方法指导，聚焦作文内容与情感表达提升。

六年级试题核心考查主要人物描写与点面结合答题方法。大部分学生答题规范，表达流畅，能够用点面结合的方法答题。部分学生答题存在题干理解偏差、答案摘抄不完整的问题，研讨中还提供了点面结合在多领域的理论支撑，助力教学优化。

最后郭旋主任进行总结：本次学业诊断整体难度以基础为主，题型与太原市往年考题一致。从答题情况来看，共性问题较为突出：三四年级学生基础扎实度不足；学生审题不细、漏题频发；习作方面，多数学生表现较好。针对这些情况，后续教学需立足“双减”政策，创新基础训练方式，依托学科活动巩固生字、日积月累等内容；利用有限训练时间，开展审题、答题规范训练，减少漏题与审题偏差；延续高年级日记本批改等优良教学传统，持续强化习作能力培养。

本次期末学业诊断质量分析研讨活动，紧扣课标要求与“尊重•激活”理念，全面梳理了三至六年级语文教学的成效与不足。各年级试题各有侧重，既考查基础知识点，也关注核心能力培养，暴露出学生在基础掌握、答题习惯、阅读表达等方面的共性与个性问题。此次活动以研促教，助力教师明确教学重心，为提升语文教学质量、促进学生核心素养发展奠定了坚实基础。