教育三个思维维度的划分，标志家庭育人时代的开启

皮发万

应试教育的核心短板是缺乏脑认知科学支撑，没有衔接脑、心智、行为的联动规律。与以神经教育（脑科）学为核心的教育相比，是低阶思维教育。

以神经教育学为核心的教育，特点是以脑的神经机制为根基，锚定脑、心智的映射规律，让发明创造教育适配脑认知特性，推动心智层面创新思维落地为创造行为，实现脑、心智、行为科学联动。与应试教育相比，以神经教育学为核心的教育是高阶思维教育。与以钱学森思维科学为核心的教育相比，是中阶思维教育。

以钱学森思维科学为核心的教育，特点是以脑为生理基础、心智为加工核心，行为为落地载体，聚焦思维规律的科学化培育，实现脑、心智、行为协同赋能。与以神经教育学为核心的教育相比，是高阶思维教育。

教育三个维度的划分，标志着育人不能靠学校，而是靠父母的认知和能量。教育体制改革不能等，也等不起，等不得，因为也许教育体制改革要十年、二十年以后才改，你的孩子或学生长大了，来不及。家长一定要给自己的孩子创造好的条件，教师一定要给自己的学生创造好的条件。

以神经教育学为核心的教学内容是发明创造概述、提高学习速率的方法、提升提取速率的方法、学习迁移的方法、行为实践、闭环反馈完整的系统。以钱学森思维科学为核心的教育设置有实验班的城市目前有武汉、贵阳、重庆、上海、杭州、湖南、北京。家庭有9～18岁的孩子，照相记忆法和脑屏运算看书是学不会的，必须经过线下训练。为了解决学习与支出矛盾的问题，我们发挥创新创业教育的优势，走实施创业教育创造的收益反哺创新教育，形成“创新催生创业、创业滋养创新”的良性循环，让上述两种思维维度的教育有更充足的资金更新教学内容、升级实战场景，进一步提升教育的质量之路。

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