【共育大家谈 逐梦贺新年】长大了

云歌

昵称：云歌

美篇号：4483629

图片：网络/手机拍照









那个初一上学期单元测试中，问我“菩提老祖”的“菩提”两个字能用拼音代替（不会写菩提）的小女孩长大了。但她的“多动症”，却如“雨后春笋”，“涨势”凶猛，令各科老师头痛不已。

下班打卡刷脸的路上，遇到历史老师。不等我打招呼，她就“叽里呱啦”，冲我好一顿“吐苦水”。

你班的怡含，怎么那么皮实，一点女孩样都没有。上课，直接坐不住，一会儿左，一会儿右，前前后后，不够她忙活的。真拿她没办法！我笑曰：“你就当她是调剂课堂气氛的开心果，好玩！这样就不心烦了。”

话音刚落，历史老师又补了一句：“那得多高的境界才能做到啊，我不行，除非我是神。”历史老师哭笑不得地说，“那你就做神，把怡含看做小天使，你是统领小天使的神。”

说这话时，我面上云淡风轻，谈笑自如，可心里早已翻江倒海。说，很容易；做，何其难。学科老师也就是管理好课堂，完成每天自己的教学任务，至于学生的品德教育，日常行为规范，课上没有足够的时间，自然这份重任就落在了班主任肩上。

当班主任的，除了节假日，每天早出晚归，是校园这块沃土上最辛苦的园丁，自然也是家长敬，学生怕，领导恨不得把一人当两人用的重量级人物。可班主任们，看似鲜亮荣光的背后，却是用辛勤汗水筑起的坚不可摧的城墙，守护着方寸之地诸多的小星星。这些星星，有的在发光，有的正待发光，有的还没成型，所谓的光，有待我们去挖掘，去培养。

带了好几届学生，像上文提到的怡含这样的多动症，每届都有，但极少，这样的学生往往都是特殊的个例。走着走着就长大了，长大的概念是什么？要有思想，该静则静，拿得起放得下。不是随随便便，想干什么就干什么。没有规矩，不成方圆。最起码的原则底线要有，否则，学生不能称其为学生，个性不能称其个性。这样的学生，说白了，就是缺少规矩，缺少原则的约束。

基于此，家校共育，使“多动症”的学生早日步入正途，显得尤为重要。因生长环境不同，对社会人生认知不同，教育方式也应该不同。

先肯定他们的优点，帮其树立自信心，适时适地推荐几本励志类的书，激发他们的上进心。

其次介于他们好动，一幅天不怕地不怕的样儿，可让他们积极参加班级和学校组织的活动，尤其是校级运动会，唱歌比赛，演讲比赛等，让他们的特长发挥到极致。

最后，帮他们在班里找点事做，比如卫生大扫除，纪律小组长，跑腿的课代表。让他们有事可做，让他们忙起来，“忙”和“多动症”有机结合，一个人精力有限，忙到一定程度，相信他们会静下来，专注于自己的提升。

该嚣张的年纪，就不能太低调。这话对那些没长大的小不点而言，没什么毛病。可对那些已经长大的孩子，在家或在学校，还如此肆无忌惮，这就是问题了。

光，从指缝穿过，像一封未拆的信。它把尘埃变成了星辰，把寂静变成了永恒。我知道，光有光的来意。就像我们，有我们的责任和归途一样。

收尾之际，脑中涌出宋老师在《沉香》中的一段文字：“教育路上，我们都是赶路人。家校共育，是家校之间的双向奔赴。共育，最终是成长，厚的是底蕴，暖的是心灵。”是啊，奋斗在一线的我们，披星戴月，辛苦着快乐着。能把日子过得有滋有味，过得风生水起，除了不忘初心，肩负育人使命，还有家人的理解支持，及家校同心同德，携手共进。惟如此，家校共育才能越走越远，枝繁叶茂。

🌺🌺