学习脑科学后，教育者会更注重哪些方面的学生激励？

皮发万

学习脑科学后，教育者激励学生会从单一的物质奖励、笼统的口头表扬，转向基于脑、心智、行为联动规律的科学赋能式激励，核心围绕激活大脑奖赏系统、滋养心智正向认知、强化行为正向联结展开，激励不再是单纯的“鼓励”，而是精准契合脑发育、认知加工规律，让激励成为推动脑、心智、行为协同向好的核心抓手，重点注重以下6个核心方面，每一项都锚定脑与心智的底层逻辑：

1. 注重激励的即时性，契合大脑神经强化规律

知晓大脑的多巴胺奖赏系统对即时的正向反馈高度敏感，行为发生后立刻给予激励，能快速让大脑将“积极行为”与“愉悦体验”建立联结，强化后续的正向行为；延迟的激励会让大脑无法形成清晰的行为-结果关联，激励效果大幅弱化。不再等期末、月考才集中表扬，而是在学生课堂主动思考、作业完成有进步、错误及时修正等行为发生的当下，立刻给予肯定与激励，让大脑及时获得奖赏信号，快速强化正向的认知与行为联结，同时让心智瞬间感受到努力的价值，提升后续学习的主动性。

2. 注重激励的具体性，锚定大脑的认知加工亮点

摒弃“你真棒”“做得很好”这类笼统的表扬，激励会精准指向学生的具体行为、思维过程和认知进步，让大脑清晰知道“哪一环节的加工、哪一个行为是值得肯定的”。比如不说“你这道题做得好”，而是说“你能通过画图梳理解题逻辑，让大脑把抽象的知识点具象化，这个认知加工方法特别高效”；不说“你上课表现好”，而是说“你能主动提出质疑并尝试思考答案，大脑完成了深度的探究性加工，特别有思考力”。具体的激励能让学生的大脑强化优质的认知加工模式，也让心智形成清晰的自我认知，知道自己的优势在哪里，进而主动延续正向行为。

3. 注重激励的分层性，适配大脑的个体认知差异

理解大脑的发育速度、认知水平、进步节奏存在显著的个体差异，对基础薄弱、进步缓慢的学生，一句“你这次比上次多做对了一道题”，远比“你考了满分”更有激励效果；对能力较强的学生，肯定其思维创新远比肯定基础完成更能激活大脑的探索欲。激励会根据学生的起点和自身进步设定专属标准，而非用统一的“优秀标准”衡量所有人：对学困生，重点激励“微小的进步、认真的态度、基础的掌握”；对中等生，重点激励“稳步的提升、思维的严谨、方法的优化”；对优等生，重点激励“思维的创新、知识的拓展、探究的深度”。让每个学生都能在适配自己的激励中获得成就感，避免因标准统一导致部分学生大脑产生挫败感，心智滋生畏难情绪。

4. 注重激励的过程性，关注大脑的认知成长轨迹

遵循大脑的认知发展是循序渐进的动态过程，一次结果的好坏不是核心，从起点到当下的成长变化、努力过程，才是更值得肯定的部分。激励会淡化“结果导向”，更关注学生的努力过程、思维进阶和克服困难的过程：比如肯定学生“即使这道题最终没做对，但你尝试了三种解题思路，大脑做了充分的认知探索，这个努力的过程特别有价值”；表扬学生“你这次作业的正确率从60%提升到80%，能看出你课后对知识点做了重复的记忆编码，大脑的认知加工越来越扎实了”。过程性激励能让学生的大脑感受到“努力比结果更重要”，让心智形成“成长型思维”，进而愿意为了进步持续付出努力，不怕暂时的失败。

5. 注重激励的多元性，激活大脑的多元能力发展

知晓大脑的能力是多元的，学业成绩只是大脑认知能力的一个方面，课堂参与、小组合作、动手实践、表达能力、坚持品质等，都是大脑不同区域功能的体现，都值得肯定和激励。激励会突破“学业维度”的局限，拓展到学生学习的全方面：比如激励学生“你在小组讨论中能耐心倾听同学的观点并合理补充，大脑的协作性认知能力特别强”；表扬学生“你能坚持每天整理错题，这份自律让大脑的知识漏洞不断被填补，特别可贵”；肯定学生“你动手做的科学小实验步骤清晰，大脑的实操性认知加工能力特别棒”。多元的激励能让学生的大脑各区域的功能都得到正向强化，也让心智形成“全面发展”的认知，避免陷入“唯分数论”的误区，同时挖掘自身的多元潜力。

6. 注重激励的内驱性，推动大脑从“被动接受”到“主动探索”

掌握外在激励向内在激励转化的脑科学逻辑：短期的物质奖励能激活大脑的外在奖赏，但长期来看，只有激活学生的内在学习动机，让大脑从“为了奖励而学习”变为“为了探索、成长而学习”，才能实现持续的正向发展。会减少过度的物质奖励，更多用认知成就感、探索乐趣、自我价值实现来激励学生：比如引导学生感受“解开一道难题后，大脑完成深度认知加工的愉悦感”；让学生体会“掌握一个新知识后，能解释生活中的现象，这种知识应用的成就感特别棒”；肯定学生“你的思考让课堂更有深度，你的价值不仅是自己学会，还能带动同学，这特别有意义”。内驱性激励能让大脑的奖赏系统与学习本身建立联结，让心智形成“学习是自我成长的需要”的认知，进而让学生从“被动学习”变为“主动探索”，形成可持续的学习行为。

简单地说，学过脑科学的教育者，学生激励的核心不再是“简单的表扬和奖励”，而是精准激活脑的奖赏系统、正向塑造心智的认知、持续强化行为的联结：让每一次激励都贴合大脑的认知规律，都能滋养心智的成长，都能指向行为的优化，最终让激励成为学生脑认知能力提升、心智正向发展、学习行为自主化的核心动力，实现从“外在激励”到“内在自驱”的真正转变。