<p class="ql-block">2026年1月24日，星期六，晴天</p><p class="ql-block">❤️三件好事:</p><p class="ql-block">1.🍀我今天上午值班，周末我们授权中心是两个人两班倒轮流上，一个人从上午上到下午一点钟，另一个人从下午一点钟上到下午下班，基本到五点钟。昨天下午确定今天上班人员的时候，小伙伴说他想睡个懒觉，于是，我选择了上午上班。周末网点轮休，上班的网点少，基本都是业务量大的营业网点，业务量小的营业网点周末双休。不管轮休还是双休，对于我们来说都是好事，最起码可以周末有休息时间，以前没有这样的待遇，知足常乐，特别感恩领导体恤员工，让我们周末有了休息时间。</p><p class="ql-block">2.🍀我们要有全局观思维，时刻记得我们整体要做成什么，不能老是盯着一处，我们的知识如何用在生活，举一反三，创造性的解决一些问题。</p><p class="ql-block">3.🍀为未知而教，为未来而学，听到书名，就觉得很新颖，的确内容也很震撼，不管我们是不是教育工作者，我们都应该去思考以上问题的内涵，包括我们自己的学习内容，也应该去思考为什么而学。</p><p class="ql-block">❤️日行一善:早起，能量早课，能量文，能量功课，能量朗读，心经，祭祖连根，冥想，喜乐大拜，指压垫慢跑，八段锦。</p><p class="ql-block">❤️表达感恩:</p><p class="ql-block">1.🍀学习的第一层就是理解：对某个知识点有全局性的理解；学习的第二层就是感兴趣：越学越有劲，越学学好玩；学习的地方三层就是融会贯通：学以致用。所以我们要点燃孩子的好奇心，把知识变成智慧，才是学习的最终目的。</p><p class="ql-block">2.🍀教育工作者的核心就是点燃孩子的好奇心！孩子因未知而好奇，教师能够将传统知识解答未知，满足好奇；学生能够用所学解决生活及社会问题。这是为未知而教，为未知而学的最好诠释！全面提高受教者的综合素质是教育的根本！</p><p class="ql-block">3.🍀教育、培养一个人的综合能力，对待每一个问题就要站在全局性的高度来思考，才能具有拓展性，创造性的能力，来为这个社会，作贡献。</p> <p class="ql-block">🌈《为未知而教，为未来而学》</p><p class="ql-block">❤️为未知而教，为未来而学。本书的重点就是全局性理解，教育的目标是追求全局性理解的概念。教育是服务于人类，走进生活，走进自然是好的教育。</p><p class="ql-block">❤️一个具备全局性理解能力的人有三个非常重要的优势。</p><p class="ql-block">🍀第一个优势叫作定向，就是遇到任何状况做出自己的智力判断，来确定方向，不会随大流。</p><p class="ql-block">🍀第二个叫慎思，审慎地思考问题，而不是轻易得出一个心血来潮的结论，或者是特别不具有科学性的、迷信的、归纳法简单总结的一个结论。</p><p class="ql-block">🍀第三个叫作深入学习。深入学习和一劳永逸地学习是不同的，一劳永逸地学习就是恨不得学完这个事以后，就再也不要变了，像我们原来学过化学方程式这件事，就是一劳永逸地学习，学完以后这个事不会再变，它就那样了。但是深入学习是要求你要经常地跟踪思考，不断地去改进。</p><p class="ql-block">🍀第一类接触是我学过，我看过这飞船飞过去，第二类接触是我看过，这里边好像是有物理学的那个意思，这是痕迹，第三类就是我真的用到我学的东西去解决另一个问题，这个叫第三类接触。</p><p class="ql-block">❤️感谢樊登老师讲解《为未来而学，为未知而教》。听了书中作者的愿望以及樊登老师讲到的“软知识”，让我想起姬英明先生家传的《姬氏道德经》。</p><p class="ql-block">🍀姬英明先生从小（家族中的小孩5-8岁）就要接受家中的典集教育，其中就就包括《姬氏道德经》。小孩子从小就接受道统的教育（包括《德经》和《仁经》又叫《人经》告诉小孩子如何做人的经典）。</p><p class="ql-block">🍀而我们现如今出现的教育状况越来越使人担忧的原因就是我们的小孩子从小没有学习这样的真正的传承经典。</p><p class="ql-block">🍀我们教给孩子的都是术的层面的知识，而不是文化。姬英明先生说文化是以“文”化“蛮”（蛮是野蛮，是人杀人来解决问题的野蛮）。我们学了太多的知识却离文化越来越远。</p><p class="ql-block">🍀真正的教育不是让学生记住多少语法规则或算法，而是培养他们面对未知问题时的思维能力和解决策略。</p><p class="ql-block">🍀比如，在编程教育中，这意味着我们需要从"教代码"转向"教思维"。与其让学生死记硬背for循环的写法，不如设计真实情境下的问题，引导他们思考"为什么需要循环""如何用循环解决实际问题"。这种"为未知而教"的理念，要求我们更注重知识迁移能力——学生今天学到的编程思维，未来能应用于他们从未见过的技术或业务场景。</p><p class="ql-block">🍀"为未来而学"提醒我们，技术迭代速度远超想象，今天教的框架可能三年后就被淘汰。教育的价值不在于传授具体工具，而在于培养持续学习、适应变化的能力。</p><p class="ql-block">🍀作为教育者，我们需要在课程中留出探索空间，让学生体验"从不会到会"的完整学习过程，而非仅仅提供标准答案。这才是应对未来不确定性的教育本质。</p><p class="ql-block">❤️人人都是一个教育工作者，就算你不是一个老师，你有可能是一个经理，你需要教育你的员工，你说我也不是一个经理，你可能是一个父亲，你可能是一个母亲，你需要教育你的孩子，这时候如果你能够有一些提升，有一些新的理念，你会知道在某一个概念的背后可能会隐藏着全局性的理解，你可以带着它更多地拓展这个话题，那么你可以帮助你所在的这个团体，你可以帮助你所在的这个家庭，变得更加具备智慧，而不仅仅是那些用来考试的知识。</p><p class="ql-block">🍀什么叫你看谁都不是一个钉子？就是你根本没有注意到这个东西跟你所学的是有关的，这才是教育的缺失，就是当你明明已经学过了很多概率的时候，你去面对“我坐飞机出行到底安全不安全，还是我开车去安全”这样的事的时候，你竟然会选择说，我还是开车吧，我少坐飞机，开车比坐飞机危险多了。</p><p class="ql-block">🍀这就叫作你手里边有锤子，但你看谁都不是一颗钉子，你根本不知道你学的那个东西是应该用在生活中的哪个地方的。所以这是学习即注意。</p><p class="ql-block">🍀学习即感兴趣，就是要越学越有劲，越学越觉得好玩，这个事有探索不完的东西。</p><p class="ql-block">🍀然后学习即融会贯通，就是当你发现能够把所有这些东西打通，它们背后都有着联系，你在讨论一个社会学问题的时候，可以拉出经济学，可以拉出物理学，甚至可以拿出量子力学这样的东西，这才是一个真正融会贯通的人。</p><p class="ql-block">🌸特别欣赏这本书里边给出的非常棒的两个带有生命力的问题方法。</p><p class="ql-block">一个问题是，如果不是呢？</p><p class="ql-block">第二个很有意思的问题就是，真正的问题是什么？</p><p class="ql-block">🍀当然，我们不要求把每个人都培养成爱因斯坦，但是我们需要能够具备这三个能力：定向、慎思和深入学习。</p><p class="ql-block">🍀所以教学的过程当中最好的方法是基于问题的方法、基于案例的方法、基于项目的方法，然后使用社区服务来进行学习，以及工作室学习的方法，这些名词你只要一听就知道大概什么意思。</p><p class="ql-block">🍀然后问题导向、案例导向，然后把孩子带到项目当中来，在社群周围去合作，去让他体验。</p><p class="ql-block">🍀然后还包括工作室学习方法，让孩子成为老师的雇员，然后跟老师一起解决问题，都会让孩子特别有成就感。</p><p class="ql-block">🍀教育的目的就是要培养一个人的综合能力。什么是综合能力？我的理解就是它更加能够适应这个世界，更加能够为这个世界作出贡献，更加能够具备创造性，而这一切需要把林林总总的、各种各样的知识通过全局性的理解整合起来，变成每一个人脑海当中像甘地一样快速反应出来的智慧。</p><p class="ql-block">🌸学习是一场终身的旅程，其价值不在于“已知”的积累，而在于“未知”的应对。在这个变化加速的时代，我们不必为未知感到焦虑，而应将其视为成长的契机——通过聚焦“全局性理解”，培育“未来核心素养”，以开放的心态拥抱变化，以扎实的能力应对挑战。</p><p class="ql-block">❤️读完《为未知而教，为未来而学》，我最大的感受是困惑被点醒，这本书像一位智者，帮我理清了长久以来对教育的疑问：为什么学了那么多，生活中却感觉用不上？书中有两个核心概念对我启发最大：</p><p class="ql-block">🍀1. 全局性理解，这是指对知识能触类旁通、灵活应用的本质性理解。书中有个生动的例子：有人从欧姆定律(电流=电压/电阻)中看出普遍规律，将其原理用于改造家中通风系统(气流量=气压/阻力)甚至延伸到社会现象分析（如贪污=权力/约束力）这种理解有四个判断标准：🌸①洞察本质(能看透不同领域事物的运转机制)</p><p class="ql-block">🌸②指导行动(能指导我们在专业、社会和个人生活中采取有效行动)</p><p class="ql-block">🌸③塑造品格(能敦促我们变得更有道德、更有人性)</p><p class="ql-block">④迁移应用(能在生活中广泛应用，并能迁移到其他领域)。</p><p class="ql-block">🍀2. 教育的“有限游戏”与“无限游戏”，书中将教育比作两种游戏：</p><p class="ql-block">🌸①有限游戏(以标准化考试定胜负，考试结束，学习就结束了，这是当前主流教育模式)。</p><p class="ql-block">🌸②无限游戏(没有明确的终点，目的是让人持续成长，保持终身学习，真正的教育应追求这种“无限游戏”)。我不断反思自己的学习经历，发现许多知识在考试后就被“归档”了，这问题或许不在于知识本身，而在于我们是否建立了“全局性理解”。</p>