[共育大家谈，逐梦贺新年]留校警醒

开心每一天

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孩子未完成作业、作业敷衍要留校，考试失利、违反纪律也要留校，不听话、不合师意更要留校……放学后留学生，似乎成了我们尽职、敬业的标签，威慑孩子的法宝。甚至还是家长吓唬孩子的“利剑”。

孩子在家不听家长的话、拖延不写作业，家长一句：“你不听话，写不完作业，明天让你老师留下，我可不去接你。”这样一威胁，就能使孩子收敛性子。家长既是借老师的威严狐假虎威，更是用老师留校的方式威慑孩子。唉！这种亲子关系、师生关系，实在令人担忧。

　　镇上分管教育的领导，与我在公交站点遇见，说起他去我们学校办事时，看到我在学校传达室，把自己的孩子放在一旁，专心辅导一个学生的事，言语间满是赞许。记得一次教师节大会上，我正在主席台领奖时，这位镇长曾表扬道：“老师们都看看，这位老师每年教师节大会领奖都有她的份，没有付出，怎么会取得好成绩！”结合前因后果，原来领导也觉得，放学后留学生补课的现象，是老师的额外付出、努力的表现、是勤奋敬业的佐证！

其实他看见我在传达室 ，给那个孩子补课，是因为孩子家长没及时来接，我便借和孩子一起等家长的间隙，帮她查漏补缺罢了。只要有孩子没离校，我定会全程陪同。这是我一贯坚持的原则，太正常了。

因为孩子学习问题，放学后留学生进行辅导的情况，三十余年的教学生涯中，唯独二十五年前有过一次，上午刚进行完期中考试，我便利用午休时间，把试卷批改完毕。有六个孩子试卷做得异常糟糕，他们平时成绩可都是中等偏上，等级评价都是A、B档。这次不少得了C、D档。这可把我急坏了！我再仔细翻阅他们的试卷，查看答题情况，书写潦草，计算题频频出错，应用题列对算式算不对得数，算式后面不写单位名称，答语漏写或简写……这么敷衍了事，我当时实在气坏了。

为了不耽误正常上课，也为了及时端正那几个孩子的学习态度，我一气之下，决定下午放学后留他们半个小时订正试卷。并提前将此事通知到每位家长。

那天放学之后，教室里只剩这六个孩子，往日的顽皮样已不见踪影，满脸胆怯，埋头奋笔疾书订正错题。二十分钟左右，孩子们已经把错题订正完毕 ，书写格外工整。他们耷拉着脑袋，面露愧色 。我沉下脸说道：“都说说吧！为什么留你们？”他们态度诚恳 ，承认考试时没认真答题，做题太马虎了。并承诺以后再也不糊弄了。因为是第一次留他们，确实起到了威慑作用，估计他们能在短时间内信守诺言。我只说了句：“那以后就看你们的了！”言外之意，再不好好学，放学后还留你们。

送走这六个孩子后，我庆幸孩子们知错能改，也欣喜留校对他们起到了不小的威慑作用。没想到天有不测风云，天空突然刮起了沙尘暴，风沙弥漫，天色一下子暗了下来。眼睛不敢睁，自行车推不动，我家离学校不足三里路，就在好不容易赶到离村子只隔一条公路的地方迷了路，在那儿打起了转转，大约十几分钟过后，沙尘暴散去，天色亮了，我才找到回家的路。

回家放下自行车，我立刻给每个孩子家长打电话，反复确认孩子都已平安到家，我才松了一口气，悬着的心才落下来。

一朝被蛇咬，十年怕井绳。那次沙尘暴，给我教学生涯敲响了一记警钟。自那以后，学生无论出现什么问题，我再也不会放学后留他们了。我知道，安全重于一切！尊重生命比什么都重要。

留校警醒后，放学后不留孩子，不是对他们放任不管，而是努力学习、不断更新管理策略。处理孩子事情当机立断，教育方法更加灵活机动。普遍性的问题，班会上专题讨论后集体解决；个性化的问题，课间单独谈话解决；作业问题，书面文字点拨、鼓励；家校沟通，形式不拘一格；班级管理，严慈并济；教学方式，紧扣学情、注重实效。

这样坚持下来，孩子们无论学习还是品行，各方面发展都不错。留校的威慑作用，走不进孩子的内心，真正的教育，需要师者的智慧、爱心，在包容与引导中，慢慢陪伴他们成长！