寒五年级第4次课内容反馈

王中为老师

一、古文赏读

二、拾趣拓展

“拾趣”部分主要讲述了陈太丘（陈寔）的为人处世故事：

1. 为官公正：

他担任太丘长时，处理百姓争执公正公平，百姓都心服口服，甚至流传“宁愿被刑罚处治，也不愿被陈寔批评”的说法。

2. 宽厚待人：

有一年收成不好，一个小偷躲在他家房梁上，他发现后没有直接捉拿，而是召集子孙训诫，用自己的言行感化对方，展现出宽厚、仁慈的品格。

陈寔以名士著称，德高望重，与其子陈纪、陈谌时号“三君”。

汉代著名文学家、中郎将蔡邕亲撰摹碑和庙碑。《二十五史·后汉书》为其立传，时人把陈寔和同郡名士钟皓、荀淑、韩韶并尊为“颍川四长”，载入史册。

三、课外阅读

（01）《人性的爱抚》

①这是个不大的小镇。中午的街道寂寥无人。树叶都打着卷，暗淡而倦怠地耷拉着。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还未感觉到，就消逝在热气中了。

②店铺的男人不禁有些困乏，趴在柜台上打起盹儿来。朦胧中，他被一阵声音惊醒。靠门的地方，一个年轻人正向里边探头探脑地张望着。他正要问些什么，年轻人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的铺面，发现并无异样。他正要继续打盹，年轻人又探头进来。

③“你要买点什么?”他不失时机地问。

④“我，我……”年轻人有些慌乱，支支吾吾半天，也没说出什么来。他觉得事情有些蹊跷，就仔细打量起这个年轻人：除了满身的疲惫和蓬乱的头发外，穿戴还算整齐；最显眼的，是他背后的那把古琴，颜色红红的，像一簇火焰在燃烧。

⑤“你到底有什么事?”这次问话时，他故意让自己的语气变得耐心些。

⑥“我，我是个学生，要参加来年高考，考试之前，我想去市里师范学校找个老师辅导辅导……”男人很机敏：“那你是问去市里的路吧?”

⑦“不，不，我不是……我父亲老早就去世了，母亲养我已经很吃力了，我想，我想为您弹支曲子……”年轻人似乎用尽了自己所有的力气和勇气。

⑧听了年轻人的一番话，男人这才明白了，刚要开口，突然帘子一撩，从里屋走出一个睡眼惺忪的女人。“出去，出去，你们这号人我见得多了，无非就是编个谎话骗钱，没门!”女人说话像连珠炮一样。

⑨男人似乎没有听到女人在说些什么，他起身把自己坐的凳子拿过来，轻轻地放下：“孩子，坐下来，弹一曲吧。”然后便静静地站立在一旁，欣赏而又专注地看着年轻人。乐声响起，偌大的店铺里，顿时像有一股清泉汩汩流淌，又似有一阵清风幽幽吹拂，时而低沉，时而绵长，营造出一种高雅曼妙的意境。

⑩一曲终了，男人觉得他已明白了一切。就在他走向那个放着营业款的抽屉时，女人快步上前，一把按在抽屉上，又开始数落起来。男人有些不耐烦了：“我不相信他是个骗子，至少，他的琴声是纯洁的!”

⑪几年后，一位在音乐上颇有造诣的老师，在大学课堂上为学生讲起了这个故事：“……我在去那家店铺前，已经去了很多家，但都被轰了出来，冷眼、嘲笑甚至是谩骂，几乎使我丧失了继续求助的勇气。其实，不瞒大家……那个中午我看到店铺里的男人睡着了，心里陡然升起了一种从未有过的邪念——偷一笔钱，甚至我当时想，即使在这里不成功，我也要在下一个地方得到它。然而那个男人平和地接纳了我，他给了我钱，更重要的是，他那句‘至少他的琴声是纯洁的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心灵深处，荡涤着我内心的尘垢，把我从那个危险的边缘拉了回来。”

⑫“是的，”他说。“一颗在困境中的心灵本已脆弱，但在人性这双大手的爱抚下，即将跌倒的生命又重新站了起来，因为没有一个灵魂自愿蒙尘。”

(选文有删改)

全文拆解

字词句段含义与作用分析：

1. “树叶都打着卷儿，暗淡而倦怠地耷拉着。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还未感觉到，就消逝在热气中了。”

含义：描绘了小镇正午炎热、沉闷、毫无生机的环境。

作用：烘托出压抑、倦怠的氛围，为年轻人徘徊、店主打盹的情节做铺垫，也暗示了年轻人内心的焦躁与无助。

2. “靠门的地方，一个年轻人正向里边探头探脑地张望着。他正要问些什么，年轻人突然又退了出去。”

含义：写出年轻人徘徊、犹豫、欲进又退的状态。

作用：设置悬念，引发读者对年轻人身份与目的的好奇，推动情节发展。

3. “除了满身的疲惫和蓬乱的头发外，穿戴还算整齐；最显眼的，是他背后的那把古琴，颜色红红的，像一簇火焰在燃烧。”

含义：既点明年轻人的困顿处境，又以“火焰”的比喻凸显古琴的鲜亮。

作用：暗示年轻人对音乐的热爱与坚守，为后文他弹琴的情节埋下伏笔。

4. “我，我……”年轻人有些慌乱，支支吾吾半天，也没说出什么来。

含义：表现年轻人紧张、窘迫、难以启齿的心理。

作用：进一步强化悬念，也为后文揭示他的真实想法做铺垫。

5. “出去，出去，你们这号人我见得多了，无非是编个谎话骗钱，没门！”女人说话像连珠炮一样。

含义：体现女人的刻薄、警惕与不耐烦。

作用：与店主的温和、信任形成鲜明对比，突出店主的善良与包容。

6. “男人似乎没有听到女人在说些什么，他起身把自己坐的凳子拿过来，轻轻地放下：‘孩子，坐下来，弹一曲吧。’”

含义：写出店主对年轻人的接纳、理解与尊重。

作用：是情节的转折点，体现了店主的善意，为年轻人心灵的转变提供了契机。

7. “偌大的店铺里，顿时像有一股清泉汩汩流淌，又似有一阵清风幽幽吹拂，时而低沉，时而绵长，营造出一种高雅曼妙的意境。”

含义：用通感手法将抽象的乐声具象化，表现琴声的清澈、悠扬与动人。

作用：既展现了年轻人高超的琴艺，也暗示了他内心的纯净与对音乐的执着，为店主的信任提供了依据。

8. “就在他走向那个放着营业款的抽屉时，女人快步上前，一把按在抽屉上，又开始数落起来。”

含义：表现女人对钱财的看重与对年轻人的持续怀疑。

作用：再次强化与店主的对比，凸显店主选择信任的难能可贵。

9. “我不相信他是个骗子，至少，他的琴声是纯洁的！”

含义：店主通过琴声感受到年轻人的真诚与纯净，选择相信并维护他。

作用：是全文的核心句，点明了店主的判断标准，也直接触发了年轻人的心灵救赎。

10. “我在去那家店铺前，已经去了很多家，但都被轰了出来，冷眼、嘲笑甚至是谩骂，几乎使我丧失了继续求助的勇气。”

含义：交代年轻人此前遭遇的挫折与打击，突出他内心的绝望。

作用：反衬出店主接纳与信任的珍贵，也解释了他为何会产生行窃的邪念。

11. “那个中午我看到店铺里的男人睡着了，心里陡然升起了一种从未有过的邪念——偷一笔钱。”

含义：揭示年轻人在绝境中产生的危险念头，展现人性的脆弱。

作用：使情节更具张力，也让店主的拯救行为更具戏剧性与感染力。

12. “然而那个男人平和地接纳了我，他给了我钱，更重要的是，他那句‘至少，他的琴声是纯洁的！’像一道耀眼的光芒，映照在我的心灵深处，荡涤着我内心的尘垢，把我从那个危险的边缘拉了回来。”

含义：店主的信任与话语如同一束光，净化了年轻人的心灵，阻止了他的堕落。

作用：直接点明店主行为的巨大影响，深化了“人性的爱抚”这一主题。

13. “几年后，一位在音乐上颇有造诣的老师，在大学课堂上为学生讲起了这个故事。”

含义：表明年轻人在店主的帮助下获得了新生，并在音乐领域取得了成就。

作用：以时间跨度展现善举的长远影响，凸显了人性善意的强大力量。

14. “一颗在困境中的心灵本已脆弱，但在人性这双大手的爱抚下，即将跌倒的生命又重新站了起来。”

含义：点明主旨，强调困境中的心灵需要人性的关爱与呵护。

作用：总结全文，升华主题，引发读者对人性与救赎的思考。

15. “因为没有一个灵魂自愿蒙尘。”

含义：每个人的内心深处都渴望保持纯净，不愿沉沦。

作用：补充并深化主旨，说明人性的爱抚之所以能生效，是因为它唤醒了灵魂深处的向善本能。

参考答案：

1.D 2.B 3.D

4.①年轻人确实是一个学琴的孩子,琴技高超。②年轻人家境贫困,想通过弹琴来赚取学费。

5.不可以删去。环境描写渲染了气氛,推动情节发展，体现了夏天中午的炎热;也为下文男人打盹儿,年轻人想趁没人的时候偷一笔钱做了铺垫。

6.①年轻人因为家庭贫困,在极其渴望求学的情况下，不得已想要偷窃,但由于男人的帮助,解决了年轻人的困境。②男人的善良、信任和宽容,让年轻人重新找回了自己,人性的爱抚,让年轻人的心温暖起来,摒弃了邪念。

文本小结：

文章记叙了一位学音乐的年轻人在遭受人们冷眼、嘲笑、谩骂后，几乎丧失了继续求助的勇气，最后本想在一家店铺偷钱，却被店主人和平接纳，在店主人的感染下最终年轻人成为了一位在音乐上颇有造诣的老师。作者告诉我们:善良和宽容能够使即将跌倒的生命又重新站了起来。

重点解读：

环境描写的作用答题方法:

1、自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，主要作用有:(1)渲染某种气氛;(2)衬托人物心情;

(3)表现人物性格;(4)推动情节发展，为下文情节作铺垫。值得注意的是，自然环境描写的作用不是单一的，往往需要我们结合文章内容作出具体分析。

2、社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的组合，主要作用是交代历史背景，为人物活动提供一个场所。社会环境描写的主要作用:(1)交代作品的时代背景。(2)在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

（02）把笑脸带回家

三年前的一天，我考高中，分数不够，要交八千元。正在发愁时，父亲回家笑着对母亲说，我下岗了。母亲听了就哭了，我跑过来问怎么了，母亲哭着说，你爸爸下岗了。父亲傻乎乎地笑个不停。我气愤地说，你还能笑得出来，高中我不上了!母亲哭得更凶了，说，不上学，你爸就是没有文化才下岗的。我说，没有文化的人多的是，怎么他下岗，无能!

父亲失去工作的第二天，就去找工作。他骑着一辆破自行车，每天早晨出发，晚上回来，进门笑嘻嘻的。母亲问他怎么样。他笑着说，差不多了。母亲说，天天都说差不多了，行就行，不行就重找。父亲道，人家要研究研究嘛。

一天，父亲进门笑着说，研究好了，明天就上班。第二天，父亲穿了一身破衣服走了，晚上回来蓬头垢面，浑身都是泥浆。我一见父亲的样子，端着碗离开了饭桌。父亲笑了笑说，这孩子!第二天，父亲回家时穿得于干净净，脏衣服夹在自行车后面。两个月下来，工程完了，工程队解散了，父亲又骑个自行车早出晚归找工作，每天早晨准时出发。我指着父亲的背影对母亲说，他现在的工作就是找工作，你看他忙乎的。母亲叹道，你爸是个好人，可惜他太无能了，连找工作都这么认真负责，还能下岗，难道真的是人背不能怪社会?

一天，父亲骑着一辆旧三轮车回来，说是要当老板，给自己打工，我对母亲说，就他这样的．还当老板?我对父亲的蔑视发展到了仇恨，因为父亲整天骑着他的破三轮车拉着货，像个猴子一样到处跑。我们小区里回荡着他的身影，他还经常去我的学校送货，让我很是难堪．在路上碰见骑三轮车的父亲，他就冲我笑一下，我装作没看见不理他。

有一次我在上学路上捡到老式手表，手表的链子断了，我觉得有点熟悉。放学路上，我看见父亲骑得很慢，低着头找东西，这一次父亲从我面前走过却没有看见我，中午父亲没有回家吃饭，下午上学时我又看见父亲在路上寻找。晚上父亲笑嘻嘻地进门，母亲问，中午为什么不回家吃饭啊?父亲说，有一批货等着我送：我看了父亲一眼，对他突然产生了一种从没有过的同情。后来才知道，那块表是母亲送给父亲的惟一礼物。

有一天，我在放学路上看见前面围了好多人，上前一看，是父亲的三轮车翻了，车上的电冰箱坏了，父亲一手摸着电冰箱一手抹眼泪。我从没有见过父亲哭过。看见父亲悲伤的样子，慌忙往家里跑，、等我带着母亲来到出事的地点时。父亲已经不在了，晚上父亲进门笑嘻嘻的，像什么事也没有发生一样。母亲问伤着哪没有?父亲说，什么伤着哪没有?母亲说，别装了!父亲忙笑嘻嘻地说，没事，没事，处理好了，吃饭。第二天一早，父亲又骑三轮车走了，母亲说，孩子，你爸爸虽然没本事，可他心好，要尊敬你爸。我点了点头，第一次觉得他是那么的可敬。

我和爸爸不讲话已经成了习惯，要改变很难，好多次想和他说话，就是张不开口，父亲倒不在乎我理不理他，他每天都在外面奔波。我暗暗下了决心一定要考上大学，报答父亲。每当学习遇到困难或者夜里困了，我就想起父亲进门时那张笑嘻嘻的脸。

离开家上大学的那一天，别家的孩子是打”的”或者有专车送到火车站，我和母亲则坐着父亲的三轮车去。父亲就是用这辆三轮车，挣够了我上大学的学费．当时我真的想让我的同学看到我坐在父亲的三轮车上，我要骄傲地告诉他们这就是我的父亲。

父亲把我送上火车，放好行李。火车要开了，告别时我再也忍不住了，终于大声喊道：爸爸!除了大声地哭，我一句话也说不出来。父亲笑嘻嘻地说，这孩子，哭什么!

(选自《散文选刊》2018年第五期)

参考答案

1.答：蔑视 难堪 同情 可敬

解：[题1]本题考查提取关键信息。

通读全文，联系上下文进行分析。

结合文章第二段内容“我对父亲的蔑视发展到了仇恨，因为父亲整天骑着他的破三轮车拉着货，像个猴子一样到处跑。”“我们小区里回荡着他的身影，他还经常去我的学校送货，让我很是难堪。”第三段内容“我看了父亲一眼，对他突然产生了一种从没有过的同情。”第四段内容“我点了点头，第一次觉得他是那么可敬。”

2.答：三轮车翻了，父亲哭了，但是回家又是笑嘻嘻地说“没事，没事”。不管有多伤心，不管有多大压力，父亲都默默地一个人扛着，不让家人知道、担忧。

解：［题2]本题考查开放性试题。

学生仔细阅读文章，选择令自己感动的地方，组织好语言进行表达即可。

如:三轮车翻了，父亲哭了，但是回家又是笑嘻嘻地说“没事，没事”。不管有多伤心，不管有多大压力，父亲都默默地一个人扛着，不让家人知道、担忧，这体现了父亲对家人的爱。

3.答：父亲的三轮车翻了，电冰箱摔坏了，本来挣得不多的报酬泡汤了，父亲的内心非常委屈、自责，不由得簌簌地掉下泪来。

解：[题3]本题考查文章内容理解。

通读全文，了解父亲选择这份工作的原因，从而体会父亲工作的辛苦。再阅读第四自然段，体会父亲抹泪的原因。

4.答：“破衣服”“蓬头垢面”“泥浆”表现父亲的工作性质和艰苦程度;“第二天，父亲回家时穿得干干净净，脏衣服夹在自行车后面”与第一天形成鲜明对比，父亲换好衣服再回来，完全是在乎“我”的感受。这段话用外貌描写、神态描写表现了父亲深沉的爱。

解：[题4]本题考查理解句子含义。

结合文章内容进行分析，根据“我”的反应，父亲的神态及父亲衣着的变化，可以看出父亲因为“我”而特别在意自己的形象，特意收拾干净再回家，从中表现了父亲对“我”的爱。而从父亲的辛勤工作，又可以看出父亲对家的负责。

5.答：我感受到父爱如山，永远是儿女的依靠。我的父亲每天准时接送我上下学，日复一日，无论冬夏，从无怨言。这就是父爱，不善表达，却永远存在，是那样深沉、凝重、恒远。

解：[题5]本题考查文章内容理解和开放新试题。根据文章内容，联系实际生活，组织好语言进行表达即可。

如:母爱似水，父爱如山。无论父母的工作是什么，他们对我们的爱都是一样的都是倾尽全力地为我们付出。我们只有尊敬父母、报答父母的义务，没有鄙视父母、嫌弃父母的理由。我的父亲每天准时接送我上下学，日复一日，无论冬夏，从无怨言。这就是父爱，不善表达，却永远存在，是那样深沉、凝重、恒远。

四、满文作文鉴赏

《永远的糯米香》作文鉴赏与点评

我从主题立意、叙事结构、人物塑造、语言表达、情感共鸣五个维度，为你带来这篇满分作文的详细鉴赏与点评：



一、主题立意：以小见大，意蕴悠长

优点：文章以“外婆包粽子”为核心事件，将端午吃粽子的日常小事，升华为对亲情的眷恋、对童年的怀念和对时光流逝的感慨。“糯米香”不仅是食物的香气，更成为了亲情与乡愁的符号，让主题既有生活温度，又有思想深度。

点评：作者没有直白喊出“我爱外婆”，而是通过“糯米香”这一意象，让读者在味觉与情感的交织中，感受到亲情的绵长和岁月的厚重，立意含蓄而深刻。

二、叙事结构：线索清晰，首尾呼应

优点：全文以“糯米香”为明线，以“等待”为暗线，从午后外婆包粽子的场景切入，按“准备包粽子—包粽子—煮粽子—吃粽子—怀念粽子”的顺序推进，情节连贯自然。结尾“只留下一缕缕清纯诱人的米香永远地沁入我的心脾”与开头的“糯米香”呼应，使文章结构完整，余韵悠长。

点评：叙事节奏张弛有度，“等待吃粽子”的情节既制造了趣味波折，又为后文“等待儿孙回家”的情感升华做了铺垫，结构精巧且逻辑严密。

三、人物塑造：细节传神，鲜活立体

优点：作者通过一系列动作、语言、神态描写塑造外婆的形象。动作上，“手脚麻利地挑选”“迅速浸入水中摸出”“打成旋儿，绕作漏斗状”等细节，展现出外婆包粽子的娴熟；语言上，“今天是端午节啊，要纪念屈原嘛”“呀，没人吃，这可怎么办呢？干脆不包了”的对话，既符合老人的口吻，又透着慈爱与俏皮；神态上，“笑眯眯”“一脸温柔、不急不躁”“笑得那样舒心”等描写，让外婆的温柔、慈祥跃然纸上。

点评：没有刻意煽情，却在细腻的细节里让外婆的形象鲜活饱满，读者能清晰感受到外婆对晚辈的疼爱，以及作者对外婆的依恋。

四、语言表达：细腻生动，富有画面感

优点：文章语言清新质朴，又不乏生动的修辞。“翠绿的叶片沾着晶莹的水珠跳跃，再落下”“米粒粒分明，仿佛闪着珠玉华光”等描写，用比喻、拟人手法赋予画面动态感；“热气直往口里钻，纯自然的风味，顿时口齿生香”通过通感，让读者仿佛能闻到粽子的香气、尝到糯米的软糯。

点评：文字不堆砌华丽辞藻，却以细腻的感官描写营造出沉浸式的阅读体验，“青苔石阶”“雀鸣”等意象的运用，更增添了文字的诗意与氛围感。

五、情感共鸣：真挚动人，引发共情

优点：文章的情感从“童年时吃粽子的快乐”，到“长大后怀念外婆包的粽子”，再到“对时光流逝、亲情渐远的怅惘”，层层递进。尤其是“现在她已经很少包粽子了。每年端午节，我们只到超市买现成的粽子，再也找不到当年纯真地道的糯米香味了”一句，以“物是人非”的感慨，唤起了读者对童年、对亲人的共同怀念。

点评：情感表达克制而深沉，没有浓烈的抒情，却在平淡的叙述中让读者共情于“亲情易逝、乡愁难寻”的普遍情绪，具有直击人心的力量。

五、课堂笔记

六、家庭作业

摘抄或背诵《陈太丘与友期行》