从学生的学习问题谈起

流年（宋吉密）

孩子进入中学阶段，学习的压力会越来越大，部分孩子开始逐渐边缘化，直至掉队，作为父母和老师，我们又该如何面对这一问题，做出相应的引导呢？

学习目的不明。

当下中学生大多缺少学习源动力，对前途一片茫然，即便少数中学生对远方有所憧憬，但往往也是忽隐忽现，若即若离。想一想，手中的箭再锋芒，如果找不准前方的靶心，那么一切努力也将是一场徒劳。倘若当孩子真正弄明白学习的目的，即使没有诗和远方，孩子也会照样向前奔跑。

咬定青山不放松，一切都在努力中。家长应帮助孩子树立这样的理念：你是为自己而战，你是为自己而学，学习一定是你自己的事。你探索这个奇妙的世界，你的生活便会更加多姿多彩；你增长更多聪明才智，你的人生才会更有快乐意义。　　

学习兴趣不浓。

兴趣，是学习的催化剂；兴趣，是学习的魔术师。学习大凡都有这样的经历，如果一个人对某一学科不感兴趣，那么这一学科成绩往往不甚理想；如果一个人的某一学科成绩不甚理想，那么这个人常常对这一学科不感兴趣。凡是我们能做好的事情，我们就喜爱它；凡是我们做不好的事情，我们就不喜爱它。越不喜爱就越不想做就越做不好，最后导致越做不好就越不想做也就越来越不喜欢做。长此以往，恶性循环。于是，缺乏了学习兴趣的孩子了就选择逃避，甚至自暴自弃。　　　

学会给孩子设置一个“跳一跳摘个桃”的成功期待，把对孩子的期望值设置在合理的范围。当然，也不要大肆干预，直接把“桃子”送到孩子口里，否则孩子对此素然无味，失了兴趣。　　

学习方法不对。　　

没有谁不想学好，没有人不想成为优秀。初中，随着时间的推移，成绩的差距会越来越大，一般来说，初二年级开始，学生的成绩会出现明显的两极分化，究其原因？差，本质在学习方法上。　　

其实，会学比学会更重要。不会学习的学生，犹如汪洋里的船，任意漂荡，无法靠岸，会学习的学生，如鱼得水，海阔任鱼跃。分析这两种学生的发展过程，前者走的是，想学——不会学——不想学的路线；后者走的是，想学——会学——更想学的路线。两条路线起点相同，分歧点就在学习方法上。就拿文理学习来说，会学习的孩子，对待文科一定是广播，不会学习的孩子，对待文科常常是寡闻；会学习的孩子，对待理科一定是深耕，不会学习的孩子，对待理科常常是浅植。由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，对中学生来说，至关重要。　

学习习惯不良。

学习的本质是良好习惯的培养。时下，很多中学生却常常养成不良的学习习惯。

注意力不够集中。有些同学一边听课一边走神，一边作业一边玩耍，导致知识掌握不够′系统完整。

缺乏计划与时间管理。有些学生学习没有明确计划，学习过于随意，有些孩子临时抱抱佛脚、随随便便作业、突击突击复习，无法进行知识系统化。

课堂参与度低。有些学生不认真听讲、不会记笔记，导致对知识点理解肤浅。部分学生甚至出现心猿意马的现象，严重影响学习效果。

作业与练习态度不端正。作业马马虎虎，字迹潦潦草草、常常出现这样那样的错误。遇事不去或缺少独立思考，过分依赖学习工具和老师。

学习努力不够。　　　　

从心理学角度来说，人的智力水平相差无几。因此，初中阶段，不讲智力，只需努力。只有努力刻苦的学习，才能夯实知识根基，构建理想大厦。　 如果一个人在学习面前望而却步，吝啬自己的每一分劳动，那么，他又会收获怎样的成功和欣喜呢？一分耕耘一分收获，一分辛苦一分甜蜜。请孩子们不要忘记，路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。

寒假将至，针对孩子学习上存在的问题，不妨给家长几点建议:

首先给孩子补补思想品质。引领孩子要有正确的认知，知对错，明是非，识美丑，分黑白；引领孩子要有高尚的品质，肯努力，懂节约，知感恩。

其次给孩子补补行为习惯。监管孩子结交高雅之士，远离不雅之人；监管孩子做有意义之事，远离事事非非；监管孩子树有志之志，远离一切丧志之物。

最后给孩子补补知识能力。知识是能力的基础，能力又是知识的保障。知识越宽越好，能力越强越棒。

下面，分享几点具体做法:

假期是孩子调整再出发的节点，建议将寒假划分为三个阶段：学习阶段 ，完成主要作业，以巩固知识为主，时间在春节前； 放松阶段，调整身心，适当休息，时间在春节期间； 收心阶段 ，调整作息，查漏补缺，初八后一周。

不怕学霸有文化，就怕学霸过大假。学霸的假期的是用来甩开别人的，而普通人的假期是用来不被别人落下的。优秀生知难而上，播得更远，耕得更深；中等生查漏补缺，取长补短；学困生立足基础，务实求进。

作为家长，不惜人力，父母改变角色，学为人师，做好孩子的引领和监管工作；作为家长，不惜物力，针对孩子的具体情况，为孩子补补知识和能力；作为家长，不惜精力，做好高质量陪伴，为孩提供充足的精神营养和积极的情绪价值。

人生没有等来的成功，只有不懈的奋斗。但知行好事，莫要问前程。