研思致远，AI赋能——宋慧贞小学数学名师工作室线上课例研讨活动纪实

宋慧贞小学数学名师工作室

　　冬日暖阳融智慧，教研馨香沁心田。2026年1月20日，宋慧贞小学数学名师工作室的老师们相聚云端，开启了一场充满干货与新意的线上研讨之旅。活动中，我们一同观摩了四节精彩的小学数学微课展示，每一节微课都凝聚着执教老师的巧思，将抽象的数学知识转化为生动有趣的课堂呈现；更有工作室成员带来实用分享，解锁AI搜索文献的高效技巧，为日常教学研究注入全新动能。思维的碰撞在此刻发生，成长的脚步在此刻迈进，一场云端教研，让每一位参与者都满载而归。

　　首先，王石军老师展示微型课《解秘格子乘法》。课堂伊始，“格子乘法的前世今生”科普分享与古锦、算法图示的同屏呈现，瞬间点燃学生探究兴趣，让数学文化的种子悄然扎根。核心环节中，引导学生借助预学单小组协作，在思维碰撞中破译古算步骤，王老师顺势提炼“画格→写数→填积→斜加→读积”五步方法，搭配从基础到进阶的梯度练习与星级奖励，让复杂算法变得清晰易懂。通过古今算法的对比，学生深刻地领悟了“分步相乘再相加”的核心算理，明晰了两种算法的异同与本质关联。课程尾声，画线乘法的跨文明分享与中国超算“神威·太湖之光”的展示，既拓宽了知识边界，更增强了民族自豪感。

本节课以文化为线、探究为核、思维为要，让学生在真实学习互动中实现了知识性、趣味性与文化性的深度融合，让数学课堂既有“知识温度”，更有“文化厚度”，展现了新时代数学教学的创新魅力与育人价值。

　　酒林西老师展示的《三位数乘两位数》微型课，她立足人教版四年级上册数学教材，以纪念抗战胜利80周年阅兵仪式真实情境为切入点，通过李叔叔赴京观礼的行程故事，自然引出"买特产花费"和"火车行驶路程"两大数学问题，巧妙串联起两位数乘两位数与三位数乘两位数的知识关联。

课堂上，酒老师遵循"情境导入一知迁移一自主探究一算理明晰一拓展延伸"的教学思路，引导学生通过"拆、算、合"三步法突破学习难点，借助面积图、验算对比等方式深化对算理的理解。更融入明朝铺地锦、欧洲竖式、台湾视窗法等数学文化元素，让枯燥的计算教学变得生动有趣。同时，课堂设计的三层挑战任务，层层递进地锻炼了学生的计算能力与逻辑推理能力，充分体现了“以生为本"的教学理念。

本节课酒老师运用迁移类推的教学方法，将多位数乘一位数、两位数乘两位数的旧知识与三位数乘两位数的新知识紧密衔接，帮助学生构建完整的知识体系，更渗透了"计数单位累加"的数学本质，展现了扎实的教学功底与精巧的教学设计。

　　黄丹丹老师展示了《百分数的意义》微型课，本节课以发展学生数据意识与应用意识为核心，围绕百分数的统计意义展开设计了四个学习任务。任务一以投篮比赛情境引入，引导学生在数据比较中体会百分数统一标准、便于决策的统计价值，并通过数据量对比，感知百分数刻画随机数据时随样本增大而趋于稳定的特点。任务二通过学生搜集的真实生活实例，自主归纳百分数意义，辨析其在表示“部分与整体”和“独立数量关系”时的不同表现，进而抽象出百分数既可表达确定数据，也可表达随机数据的倍数关系。任务三通过对比百分数与分数，明确其特殊性与统计功能，并融入数学文化拓展。任务四设置购置篮球的现实问题，引导学生基于百分数进行数据分析与预测，体会其在现实决策中的统计价值，实现知识迁移与应用。整节课强调从统计视角理解百分数，培养学生以数据为依据的理性思维。

　　常丹丹老师执教的《捆扎中的学问》一课，以探究圆柱形物体捆扎的绳子最短长度为核心，充分践行“做中学、学中思”的教学理念，教学设计亮点突出。课堂以饮料瓶、木棍捆扎等学生熟悉的生活场景切入，自然过渡到钢管捆扎，让学生直观感受数学与生活的联系，有效激发探究兴趣。探究环节遵循学生认知规律，按“2根→3根→4～6根→7根→8～10根”层层递进，引导学生从具体操作中归纳出捆扎绳长的构成规律：绳长可拆分为能拼成整圆的曲线部分和对应最外层圆柱个数的直线直径部分，实现由具体到抽象、特殊到一般的思维提升。教学中重视小组合作，通过摆圆片、画示意图、计算绳长等动手操作，结合汇报交流让学生在实践中解疑、在表达中思辨。同时，课堂巧妙渗透“化曲为直”“化繁为简”“归纳概括”等数学思想，将复杂捆扎问题转化为简单的周长与直径计算问题，在突破教学重难点的同时，有效提升学生的数学核心素养。

　　吴佳玉老师分享的《文献检索方法与AI工具应用》微讲座，从以下几个方面将日常工作与Ai挂钩，保证工作效率和质量。

1. 传统检索：优先使用“中国知网”等数据库，通过“高级检索”与“核心期刊”筛选，结合“国家哲学社会科学文献中心”等免费资源，高效获取权威文献。

2. AI赋能：利用“秘塔”“夸克”等工具的学术搜索模式辅助查找，注意其可能“编造文献”，引用务必核实。

3. 资源宝库：微信公众号是强大的民间资源库，可结合“元宝”提取视频逐字稿、总结长文，或用“ima”构建个人知识库，系统管理优质文章。

4. 深度分析：向DeepSeek等AI“投喂”精选高质量文献，提出具体问题（如“教学活动设计层次”“难点突破策略”），可获得结构化、对比性的分析参考。

最后，吴佳玉老师提醒大家始终对生成内容保持批判，所获信息需经人工校验，方能“集百家之言，立独到之见”。

　　本次名师工作室四节微课分享均在“真•慧课堂”理念的引领下，立足真实学情、真实情境、真实问题展开设计，让学生真探究、真动手、真互动的学习活动中让学习真实发生，在真应用中实现思维进阶和知识迁移运用。每一节微课都凝聚着智慧与巧思，每一个知识点都传递着专业与深耕。分享结束后，工作室的各位成员纷纷在群内畅谈学习感悟、交流收获心得，字里行间皆是对教学的思考，满是深耕课堂的热忱。从理念的碰撞到方法的汲取，从思路的拓宽到实践的启发，大家在交流中互学互鉴，在感悟中沉淀成长，让每一次学习都成为专业路上的坚实脚步，让每一次分享都化作教学提质的温暖力量！

　　一节节微课尽显教学匠心，一场分享点亮教研新方向。本次线上研讨落下帷幕，但探索的脚步从未停歇。未来，愿工作室的老师们携手同行，将微课的精妙设计融入日常课堂，让AI的高效便捷助力教学研究，在数学教育的路上，共研共进，共育桃李。