五年级上册第七单元习作：______即景

媛媛

第一课时：提纲挈领，谋篇布局

五年级上册第七单元习作目标为：学习描写景物的变化。习作题目是：____即景。乍一看题目，不论是学生还是老师，可能都会情不自禁有个疑问。什么是即景？何老师说，“即景”就是写出变化，而且变化既要多，又要快。那就以最常见的“雨中即景”为例，“手把手”带着孩子们进行第一次习作。

第一步：根据内容确定写作顺序

既然要写“变化”，那就得按照一定的顺序来写。所以定好写作内容，其实也就定了写作顺序，“雨中即景”我们就可以按照雨初，雨中，雨后这样的顺序来写。

第二步：寻找可变之点，确定“方面”

　　结合对习作目标的理解，写“即景”，就是写变化，变化还得多。于是，课堂上我们就可以和孩子们共同讨论，“雨中”有哪些变化？最后一起确定出本次习作可以从“雨点、雨声、雨量”三个方面写出变化，体现变化之多。

第三步：体现“变化之快”，确定全文框架

要想体现变化之快，就要对“雨初、雨中、雨后”三个时间段内“雨点、雨声、雨量”进行纵向比较，所以每个时间段都要从这三个方面书写，至此文章主体结构已形成。

第四步：提供内容支架，初步完成习作学习单

1.雨点：①形容词修饰

零星的雨点；稀疏的雨点；

密集的雨点；细密的雨点……

②比喻式修饰

黄豆般的雨点；米粒般的雨点；

珍珠般的雨点；弹珠般的雨点（课堂生成）……

2.拟声词

出示表格。

3.形容时间之快的词

须臾；片刻；瞬间；一眨眼；霎时；刹那间……

第二课时：加配景，让变化更突出

1. 添加雨中不变的东西，选择一个事物，作为配景。假设我选择雨中的一棵石榴树，分别写出这棵石榴树在“雨初、雨中、雨后”三个时间段中的不同状态，让变化更具体，更突出。

2.以一个孩子的作文为例，教师示范修改——添加配景。

3.学生在学习单上自主添加。

4.初步完成整篇习作。

第三课时：撷他山之玉，润笔下之文

　　1.分享学生范文，学习他人优点。

2.①葛紫语：学习其排比。

②麻菡双：学习其拟人。

③刘姝妍：学习其诗意化语言。

④王梦洁：学习配景写法。

3.修改习作。

第四课时：用“即景”之法，再次习作

　　1.每人自主打印一篇“雪中即景”范文，圈画出好词好句。

2.交流分享。

3.摘抄本上整理摘抄至少5句。

4.探究交流：“雪中即景”可变化之点。

（1）初雪：轻柔飘落

①雪的形态：像细盐、柳絮，零星、缓慢。

​ ②景物变化：窗台落雪即融，树枝挂零星白点，地面微微泛白。

​ ③人们活动：行人抬头观望，放慢脚步感受。

（2）盛雪：漫天飞舞

①雪的形态：棉絮般大片雪花，连成白网，密集飘落。

​ ②景物变化：屋顶盖白被，树枝裹银装，草坪成雪白绒毯。

​ ③人们活动：行人撑伞快步走，雨伞积起薄雪，脚印很快被填平。

（3）雪停：天地明净

①雪的收尾：雪花渐疏，最后一片飘落，阳光穿透云层。

​ ② 景物变化：屋檐挂冰棱，树上雪簌簌掉落，雪地泛着微光。

​ ③人们活动：孩子们冲出家门堆雪人、打雪仗，大人拍照留念。

5.确定景物变化中的主要“配景”。

6.自由习作。