靖深携手，共赴一场山海之约 —— 深圳学习第五日活动掠影

但愿无知

腊月塞上的夏州，早已是四九寒天，风雪交加，寒风偷偷裹携着黄土地的凛冽，漫过了大漠古街。尽管如此，我们还是从晨光熹微的黎明，带着黄土高原的风尘与对教育前沿的渴慕，跨越千里，从陕北靖边奔赴南海之滨的深圳，开启了一场连接厚重“山”魂与澎湃“海”韵的智慧之约。这不仅是地理的位移，更是一次教育理念的更新之旅。

缘起山海 共赴新程

学习之旅在简约而隆重的开幕式中拉开帷幕。深圳教育研修院院长宋暖、副院长姚冬萍，与靖边县教育研究室王秀峰主任、冯玉柱副主任等领导共同出席。宋暖院长在致辞中热情欢迎远道而来的同仁，他以“开放、创新、共享”定义了此次“山海之约”的精神内核，期待两地教育智慧深度激荡。王秀峰主任则代表靖边教育人，表达了对深圳经验的珍视与虚心求教的态度，希望借此契机，将改革的春风吹向陕北高原。开幕式简短高效，却为整个学习奠定了相互尊重、共谋发展的基调。

探访红岭，观空间之变

我们走进了如公园般美丽的福田区红岭实验小学。校园里，没有传统的围墙与刻板的走廊，取而代之的是开放式学习区、错落有致的阅读阶梯、与自然融为一体的生态庭院。每一处设计都在诉说：空间是第三位老师。

尤其校园“五个一”的校园文化更让人印象深刻。

一根藤，连缀天地上下；一面墙，尽展多彩文化；一道坡，释放孩童天性；一种字体，以童心为本；一间教室，主题学习社区。加持我与自然，我与社会，我与自己的主题课程促孩子们成长成功。

我们聆听了学校领导对学校办学思想的详细介绍，领略了学校的曲径通幽，错落有致，沉浸于每一间教室的优雅与舒适。花园式的校园，人文化的布置，因地制宜式的连通，校园真正成了学园和乐园。

学校文化“五个一”

随后，徐明主任以《见证成长，让校园成为孩子们的课堂》为题，分享了学校的创校哲学与实践。他指出，教育不仅要关注“教什么”，更要革新“在哪里学”和“如何学”。红岭实小通过物理空间的重构，打破了学科的壁垒、学习的边界，旨在培养内心丰盈、善于合作、勇于创造的未来公民。这场报告，让我们深刻体悟到，教育变革可以从重构孩子每天身处其中的环境开始，认识身边的人，身边的事，身边的景。

活动的交流环节中，双方你来我往，坦诚相见、畅所欲言，形成了积极而有效的互动氛围。大家各抒己见，也倾听他人观点，在思想碰撞与观点交融中，不仅深化了彼此的理解，也促成了信息的有效整合与共享，真正实现了深层次的沟通与共鸣

学员分享

学员分享环节，4组代表刘国燕老师分享了她的深切感受。走进红岭实验小学，错落有致的空间设计与充满创意的跨学科学习场景，生动展现了教育创新的蓬勃生机，令来自北方的教育同仁满怀欣喜。

聆听专题报告后，其扎根课堂、充满温度的教育实践，更让与会者如沐春风，受益匪浅。此次学习既是“他山之石，可以攻玉”的取经之行，也是一次开阔视野的成长之旅。我们将把红岭的先进经验带回本地，结合实际逐步融合、落地，让优质教育的火花在北方课堂绽放。

最后，刘老师诚挚感谢红岭实验小学各位领导的倾心分享与热情接待，并发出邀请，欢迎教育同仁前往陕北靖边，继续深化交流，共叙教育情怀。

走进珠光，像珍珠一样发光

下午，我们造访了南山区珠光小学。踏入珠光小学，仿佛踏入了一座融汇历史与现代的“魔法”校园。这里绿意盎然，环境清幽，角角落落皆是教育。最令人印象深刻的是科技与教育的深度融合：从入校的刷脸机、智慧班牌到AI运动屏，智能化设施无处不在，让学习生活充满未来感，从需求出发，用数字赋能，让信息化为师生减负。

他们主张教育就是生长爱与美，坚持以爱育爱，以艺辅智，以劳健体，以美启真。致力于让童站在课程中央，自然生长；站在书本中央，润泽生命；站在舞台中央，筑梦未来。坚信教育就是成就和成全，让每个生命都发出光彩。

这所创办于1936年的老校，正以“让学生像珍珠一样发光”的使命，将深厚的文化积淀与前沿的创新探索和谐相融，培育着面向未来的下一代。

李文韬副校长在报告《教育数字化：走向深度学习的南山路径》中，系统阐述了学校如何利用大数据、人工智能等技术，实现从“经验驱动”到“数据驱动”的教学与管理变革。她展示了智能系统如何帮助教师精准分析学情、推送个性化资源，如何让家校沟通更高效透明。李校长强调，技术的终极价值是“赋能”，是让教师有更多精力关注育人本质，让学生获得更适配的成长支持。珠光小学的实践，为我们勾勒出一幅技术服务于人、促进教育高质量发展的清晰图景。

学员分享

4组学员代表庄小艳老师分享心得：聆听李校长报告深受震撼，“数据驱动”正将技术从工具升维为教育变革的核心引擎。教育数字化绝非简单叠加智能系统，而是通过学情精准分析、资源个性推送，实现从“大规模教学”到“规模化因材施教”的深刻转向。其终极价值恰在于赋能——释放教师育人潜能，让每个孩子获得适配支持，真正勾勒出以人为中心的教育未来图景。

山海回响 思行致远

连日来的沉浸式观摩与深度对话，犹如一场头脑风暴。红岭实验小学“空间重构教育”的大胆实践，与珠光小学“技术赋能教学”的精细探索，虽路径不同，却殊途同归，都深刻体现了以学生为中心、面向未来的教育追求。我们看到了深圳教育人“敢为天下先”的魄力与“脚踏实地”的深耕。

卓越四组

名优团队

山海有约，情谊长存；教育无界，行者致远。当黄土高原的扎实沉稳，遇见南海之滨的灵动创新，这趟旅程收获的不仅是耳目一新的见闻，更是直击心灵的反思与源源不断的动力。我们将把深圳之行的所见、所闻、所思、所悟，化作一粒粒创新的种子，精心播撒在靖边教育的田野上，在借鉴与融合中，探索出一条既有时代精神又具乡土情怀的教育之路。

赴一场山海之约，觅一程育人之道。此行，已为我们的教育理想，注入了澎湃的海风与坚定的山魄。

学员心得

《忆江南·赴深圳研修有思》

朔风寒，初至讶轻寒。

南国鹏城月同天，诗情盈袖启新帆。

研墨志愈坚。

冬已暖，临别谢春蚕。

山海连襟传匠心，袖满心芒氲心潭。

何以报青蓝？

以童年为桥，向未来生长

靖边县第四中学 张红艳

走进红岭实验小学，便被这座“都市庭院”般的校园深深吸引。校园“五个一”的特色空间，打破了传统校园的规整布局，一幅幅生动的学生作品、一处处以儿童为中心的学习空间、一个个寓教于乐的课程展示……校园处处透出“让学习真正发生，让成长真实可见”的设计巧思。

最触动我的是该校的“珍视每一个”的教育哲学与课程设计的深度融合。这里没有孤立的学科教学，而是将国家课程整合为“我与自我”“我与自然”“我与社会”三大主题群，通过“问题导向、深度探究”的跨学科学习，让知识在真实情境中被激活。

此次参观让我深刻体会到教育应是为未来“储备财富”的过程。这里的课程不是知识的堆砌，而是为孩子搭建持续生长的梯。校园中每一处精心布置，每一个课程案例，都在默默传递一个信念：教育即赋能，成长在当下。

此行收获丰盈，为我今后的教学实践带来了许多可借鉴的思路。教育之路，道阻且长，行则将至。

信息化赋能，让每一颗珍珠闪闪发光

靖边县第十小学 朱志羽

怀着对教育创新的热忱，有幸在实地参观与专题讲座中，解码了珠光小学“像珍珠一样发光”的教育理念，和“一体化设计信息化”的办学路径。

参观前，我对信息化教学的认知多停留在“零散工具应用”——备课用PPT、授课用互动屏、作业用打卡软件，不同平台间数据不通、操作繁琐，反而给教学添了“负担”。但在这所校园里，“一体化设计”的信息化系统彻底改变了我的固有印象。

讲座中，李校长的报告解开了我的疑惑：“信息化一体化设计，核心是打破‘各自为战’的工具壁垒，让备课、授课、作业、评价、教研形成闭环。”这让我深刻体会到，真正服务教学的信息化，不是多工具的简单叠加，而是围绕教学全流程的系统性设计。就像这所学校的一体化平台，将分散的教学环节串联起来，数据互通、操作便捷，让教师从重复的统计、批改、整合工作中解放出来，有更多时间专注于教学设计和学生指导——这正是“给教育做减法”的核心要义。

我想回到工作岗位后，我将从三个方面践行此次参观的收获：一是转变观念，摒弃“为了信息化而信息化”的误区，聚焦教学需求选择合适的技术工具；二是探索实践，积极尝试将一体化信息化融入备课、授课、作业、教研等各个环节，在实践中优化应用方式，让技术真正为教学减负；三是分享带动，将所学所悟传递给身边的同事，共同探索适合本校、本学科的信息化教学路径，让更多教师受益于技术赋能。

珍视每一个，让教育绽放独特光彩

靖边县第六中学 邵娜

今日赴深圳市红岭实验小学参观学习，其“珍视每一个”的教育理念令我深受触动。学校以融合教育为抓手，为每个孩子量身定制成长方案，跨学科主题课程让学习贴近生活，多元美育与开放的校园空间，充分挖掘孩子的独特潜能，真正践行了“让每一个孩子都与众不同”的育人追求。校园里处处彰显的包容氛围，以及以学生为中心的课程变革，让我真切感受到教育的温度与深度。在今后的教学中，我将把这份感悟融入教学实践，尊重每个孩子的差异，用心呵护其独特性，让每个孩子都能绽放属于自己的光彩。

撷南国之光，照教育心路

靖边县第三小学 张晓芬

踏着缕缕晨光，聆听优美旋律，三五少年谈笑间沿着花梯一路向上，留下串串欢歌笑语……多么美好，多么幸福，想想都让人满心向往。

一走进深圳市福田区红岭实验小学，便被其别具一格的校园格局吸引。在这里，童年的纯粹与美好被悉心呵护，未来的无限可能被精心培育。“珍视每一个”的教育初心贯穿始终，跨学科融合的教学创新，更为成长注入了多元活力。学校以跨学科学习为主、学科学习为辅落实国家课程，实现国家课程校本化。徐明主任以一年级校园主题课程为例，围绕“我与自然、我与社会、我与自己”三大关系，以大概念聚合内容进行整体设计，形成了先设定表现任务、再分解子任务的完整教研链条，让我们对该校跨学科教研常态有了更全面清晰的了解。

学校将童年视为教育的起点与根基，用有温度的教育守护孩子们最珍贵的成长时光。从臧校长的讲话中，我深切感受到“珍视每一个”的办学核心底色。正如她所诠释的，红岭实验小学的每一位老师，始终以协同、奋斗、奉献的精神，为每个孩子的未来铺就个性化成长之路。

下午，我们走进深圳市南山区珠光小学。校园虽不大，却处处彰显着新时代气息。在教育数字化转型背景下，为赋能学生自主成长，破解家庭教育资源相对薄弱、学生个体基础差异较大、自我管理能力较弱、资源精准供给有限等现实难题，珠光小学通过深度调研现实需求、重构人机协同流程、完整设计应用场景、自主研发轻量化数字化工具群、打通软硬件数据关联、倒逼教学与管理机制变革，构建了“基于数字化平台发布自主学习任务、基于数据反馈促进学生自主评估、依据循证结果优化教学组织策略”的工作系统，还能提供伴随性学习行为与学习质量的数据采集分析服务，助力学生实现自主学习、自主管理、自我规划、自觉行动，培养终身学习能力。珠光小学也成为中小学教育数字化转型探索的先行者与领航者，令人赞叹不已。

每个童年都独一无二，每个孩子的未来都充满希望，都值得被用心托举、温柔以待。作为孩子成长路上的引路人、点灯人，我将以此次学习为契机，在教育之路上且行且深思。

砺沙成珠，智启未来

——珠光小学培训与参观心得

东坑镇中心小学 刘红侠

参加珠光小学数智校园建设培训，我深受触动。该校与我校办学背景、生源结构高度相似，其经验极具借鉴价值。

培训中，我不仅学到考勤、换课等教务工作的数字化方案，更被“数据为基、工具为用、AI赋能”的底层逻辑所启发。我认识到，AI落地不能仅停留在“给建议”，只有扎根真实场景、沉淀核心数据，配套轻量化工具，才能让技术从“辅助”转向“主动服务”，这恰好切中我校数字化转型的痛点。

随后的校园参观，让我对“数智化”有了更具象的感知。珠光小学将数智理念融入校园空间，功能教室的智能设备、走廊里的学生成长作品展示，都让我看到技术与教育场景的深度融合。这让我明白，数智校园不仅是工具升级，更是空间、管理与教学的系统性重构。

后续我将结合我校实际，从考勤、调课等高频场景逐步沉淀教学与管理数据，让技术真正服务教学、赋能教务，提升学校办学管理效率。

珍珠之光，智慧生长

靖边县第十五小学 崔鹏飞

参观完珠光小学的智慧校园，真切感受到各类设施的实用。像珍珠一样发光，像树苗一样成长，作为一所扎根城中村近90年的老校，珠光小学通过自己的数字化转型实现了从“沙砾”到“珍珠”的蜕变。学校面对生源复杂、家庭教育资源薄弱等挑战，没有选择抱怨，而是积极拥抱技术，以智慧教育为突破口，为学生提供了优质的教育资源和成长机会。走在校园里，我们看到了智慧饮水、自助借还书、电子班牌等，这些设计处处贴合师生日常，操作简单又便捷。原来智慧设施不用多复杂，能帮着教师节省时间、提高效率就很好！果然，学习不能只看到自己，还是要多出去看看别人。总之，这几天的行走课堂，思想和实践的交织，当下和未来的交汇，现实和理想的交叠，眼界和认知的交融，初心和行动的交汇让我收获满满、备受启发，更明晰了后续教学实践的方向。