深圳小学数学期末卷，引发的思考

李建新

近日，一份来自深圳小学四年级数学期末试卷悄然“破圈”，在家长群与教育论坛掀起热议。人们反复翻看试题，不禁发问：“这真是小学四年级的卷子？”——惊叹背后，是传统认知与教育新貌的碰撞，更是一场关于“数学究竟该考什么”的深度叩问。这份试卷，正以静默却坚定的姿态，成为观察当下基础教育转型的一扇窗。

一、知识跨界：数学不再是孤岛

它悄然拆掉学科之间的高墙，让数学在历史长河中溯源、在文化脉络里扎根、在科学图景中延展。第一题借《长城颂》中“四万万同胞”的歌词，将“亿”与“万”的换算，升华为对近似数意义与古代计数智慧的双重体察；第二题以神农氏“结绳记事”为引，让学生在“满五进一”的古老规则中，触摸数感的温度与数学的来路——知识不再被切割成孤立考点，而成为一张彼此呼应的意义之网。

二、情境真实：数学扎根于生活

试卷拒绝纸上谈兵，将数字置于热气腾腾的生活现场：第14题中，“财富小队”分配资金，需统筹人数、组制与预算，俨然一场微型财商实践；第12题以桂林、鼓浪屿等真实景区客流为据，排序背后是数据敏感与出行判断的悄然生长；第15题则引阳光奔向地球的8分20秒，追问“光线是线段、射线，还是直线？”——数学在此刻不是抽象符号，而是理解世界运行节律的语言。

三、思维进阶：强调理解与逻辑

它不满足于答案的正确，更执着于思维的澄明。第3题借“栽树成行”直指“两点确定一条直线”的几何本源；第6题用“-5℃是否比-25℃低”撕开负数教学的表层，检验学生是否真正读懂温度背后的数轴逻辑；第7题锚定运算顺序的底层规则，第8题则逆向解码竖式中一步的含义——计算不再是肌肉记忆，而是一场有据可循的推理旅程。

四、素养立意：指向未来的学习

整张试卷如一条清晰的思维引线，牵引学生从“会算”走向“会想”，从“解题”走向“解境”。它用正负数描摹无人机的起降轨迹，用乘法分配律的图示化解构抽象法则，用9999×9999的规律推演点燃归纳与猜想的火种……数学在此，是工具，更是眼光；是技能，更是思维的体操。它的“难”，不在题深，而在境阔；不在量大，而在思远——考的从来不是熟练度，而是面对真实世界时，那份从容调用、灵活转化、深度理解的素养底气。

这份试卷，与其说是一次期末检测，不如说是一封写给未来教育的信笺：当学习不再囿于标准答案的窄巷，当思维开始在真实情境中舒展羽翼，教育的刻度，便真正从“跑得多快”，转向了“看得多远”。