<p class="ql-block"> 朔风凛冽，难抵热忱初心。2026年1月21日，小县城的冬日里，宁武县数学教师怀揣着对教育质量的追求，共赴西关小学，开启了一场以“试题命制”为核心的深度教研之旅。</p> <p class="ql-block"> 这是一次聚焦评价改革、深耕命题艺术的专业集结，旨在通过试题这一关键支点，撬动课堂教学的提质增效，为宁武数学教育的高质量发展注入新的思考与动能。来自太原市杏花岭区教体局教研室的李慧婷老师从五个方面：1.教育评价的意义和作用；2.衡量试卷质量的指标；3.学习评价试卷命制的步骤；4.学习评价试题的编制策略；5.学习评价试题编制的注意事项。详细阐述了试题命制的方法。</p> <p class="ql-block"> 作为一线教师，我们曾无数次面对现成的试卷，却从未深入思考过一份“好试卷”背后的逻辑与匠心。“凭经验出题”，还是有科学系统的方法？如何平衡知识点覆盖与能力、素养的考查？培训伊始，专家的一句话便让我们豁然开朗：“命题不是简单的‘出题’，而是对教学目标的精准落地，是引导教学方向的‘指挥棒’。”在专家的引领下，再次打开《课标》深入研读课程标准中的“学业质量标准”，学习如何将核心素养分解为可考查的具体指标。原来，每一道试题的设计都应紧扣“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，既要“考对”，更要“考准”——考出学生的真实水平，考出教学的薄弱环节。</p> <p class="ql-block"> “用题—仿题—改题”三阶段，让我们从命题“门外汉”逐步摸到了门道，每一步都充满了认知的突破与能力的提升。如果说“仿题”是“跟着走”，那么“改题”是“试着跑”。“改题”的过程，让我们深刻体会到命题的严谨性与灵活性：既要坚守科学性、规范性的底线，又要敢于创新，让试题更具考查价值和导向作用。</p> <p class="ql-block"> 培训虽已结束，但命题之路、教育之路仍在继续。我们将把这次培训的收获转化为实际行动，在实践中不断探索、不断提升，以更专业的素养、更严谨的态度，在教育的沃土上深耕不辍，用匠心筑就优质试卷，用责任护航学生成长！</p>