<p class="ql-block"> 今天听了两位年轻老师的公开课，都是九年级的复习课，分别是韩老师讲的《两次工业革命》和王老师的跨学科主题《历史上水陆交通的发展》。韩老师以“浪潮”为线索，从“蒸汽时代：潮头乍起”“电气时代：浪峰奔涌”、“文明重塑，深流激荡”“驭浪图强，东方崛起”四个板块分别将两次工业革命的背景与影响和对中国的影响串联。在分析背景时，引导学生从大事年表中构建联系，从政治制度、市场、资本、技术、劳动力概括工业革命首先在英国发生的原因。从工业革命的成就对于解放自然对人力束缚的角度回顾第一次工业革命的成就。从课本目录分析第一次工业革命后引发的三次浪潮（马克思主义的诞生、殖民地半殖民地人民的反抗和资本主义制度的扩张）分析第一次工业革命的影响和第二次工业革命的背景（充分利用呈现出来的结构图）。从两次工业革命的成就比较同点，理解第二次工业革命的深化，对应浪潮一浪高过一浪。第三部分用合作探究让学生以小论文的形式3分析两次工业革命的影响。学生分别从世界市场的形成、社会进步与社会问题以及世界格局方面阐述。这个环节既展现了学生的素质也考验了师生的磨合。最后回到中国，将两次工业革命对中国的影响细化，从“灾难与重建”的角度分析。结尾处将西方式工业化与中国式现代化比较，升华主题，落脚到现代中国对于科技的使用和从工业革命中汲取智慧。整堂课充满了理性的气息，男老师擅长的分析推理发挥的淋漓尽致。</p> <p class="ql-block"> 王老师的有关中外交通的专题复习跨度大，囊括知识多，需要学生调动旧知识构建联系。面对陌生的学生与环境，王老师先进行“热场”，以他的亲和力鼓励学生，调动学生积极参与的热情，一下子就拉进了本来不熟悉的师与生。接下来的授课中王老师幽默风趣，整节课轻松有趣。这节课分别从“探中外交通之变”“感天下万物之通”“悟文明交流之达”由表及里梳理中外交通的发展概况。第一模块从交通工具和贸易路线之变、贸易发展趋势宏观了解交通之变。第二模块从中外交通与国家治理、经济发展和社会发展讲述影响交通发展的因素。第三模块从 文明交流的积极与消极分析交通发展的“双刃剑”作用，最后落脚到“工具无善恶，惟用者之心有向背”，而中国的一带一路正是选择交流互鉴、向善的一面。整堂课逻辑清晰，尤其是让学生回答问题后的及时评价很到位，课堂生成效果很好。</p> <p class="ql-block"> 两位老师的课各有特色，但是男老师的课总是充满了理性的味道，尤其是公开课，老师们会谨言慎行，让课堂气氛很严肃，加上听课的人比较多，学生也较难活跃起来。但是王老师的课前热身就很有效果，在上课中他也不时的表扬回答问题的学生，让课堂松弛了许多。这让我想到曾经我在其他学校讲课时，面对陌生的环境，我没敢这样热场，也没有提前让学生预习或者铺垫的条件。在刚开始上课时总会略显生硬，通过几轮问答师生才能慢慢熟络起来。纵然课程内容是最重要的，但有“温度”的老师总让人感觉很舒服。老师要有温情，不只是被尊敬，也该有师生合作的共识，让学生愿意参与，以老师的主动构建和谐的师生关系。</p>