为纪念秦咏诚、张钰、王宗鉴三位恩师，我起网名“秦钰鉴”。

秦钰鉴

为纪念秦咏诚、张钰、王宗鉴三位恩师，我起网名“秦钰鉴”

一、网名内涵

“秦钰鉴”这一网名由三个汉字构成，每个字代表一位在音乐道路上对我产生决定性影响的恩师。这个网名不是随意组合，而是有明确纪念意义和教育传承价值的符号标识。

二、三位恩师的音乐传承

2.1 “秦”——秦咏诚：作曲体系的奠基人

秦咏诚老师是我国著名作曲家，代表作品包括《我和我的祖国》《我为祖国献石油》等不朽经典。在沈阳音乐学院求学期间，我有幸得到他一对一的作曲课指导。他教授的“作曲法”是当时沈音作曲系的“五大件”之首，教学内容系统而深刻：

教学体系：从动机的旋律结构到主题发展，再到和声复调的运用

教学理念：强调古典传统继承与个性创新并重

历史地位：担任沈阳音乐学院院长期间，推动了作曲教学体系的规范化，做到鲁艺精神薪火相传。

我将“秦”置于网名首位，象征着对作曲法这一核心课程的传承

2.2 “钰”——张钰：音乐生涯的启蒙者

张钰老师是我音乐道路上持续时间最长、影响最为全面的恩师：

启蒙阶段：从我小学时期开始教授，启蒙老师张钰夫人将我带到家中“开小灶”

教学范围：涵盖识谱、弹琴、和声、配器、作曲、指挥等全方位音乐技能

特殊情谊：师生情同父子，他后来还教授我的女儿，实现了三代传承

历史背景：文革前沈阳31中学高级音乐教师，文革期间虽遭受不公待遇，仍坚持教学

关键助力：将我推荐给他的同学霍存惠、于行等教授，为我创造了持续深造的机会

传承意义：“钰”字在网名中不可或缺，代表着从启蒙到精进的完整音乐教育链，钰与于行老师的于还是同音。

2.3 “鉴”——王宗鉴：艺术道路的引路人

王宗鉴老师是著名指挥家，曾指挥《羊城暗哨》等多部老电影音乐：

入学关键：告知我通过单位开具介绍信、向学校交费即可入学的途径，使我成为早期“委培生”

专业指导：与许直老师共同手把手教授指挥技巧，张宏君、张守明老师担任钢琴伴奏

学习时光：在他的帮助下，我在沈阳音乐学院度过了七年的系统学习时光

师生情谊：与秦咏诚老师并列，是我感情最深的两位老师，关系亦师亦友

传承意义：“鉴”字不仅代表王宗鉴老师本人，也象征着艺术道路上的指引与借鉴

三、三位一体的教学体系

3.1 教学阶段的完整性

三位老师构成了我音乐教育的完整链条：

张钰老师：基础启蒙与全面发展阶段

王宗鉴老师：专业入门与技能深化阶段

秦咏诚老师：专业精进与创作升华阶段

3.2 教学内容的互补性

张钰：全面打基础，涉及音乐各个领域

王宗鉴：专注指挥艺术，培养舞台表现力

秦咏诚：深耕作曲技法，提升创作能力

3.3 教学时长的持续性

三位老师的教导贯穿了我的整个学习生涯，从童年到青年，实现了音乐教育的无缝衔接。

四、网名的象征意义

4.1 纪念功能

“秦钰鉴”三字是对三位恩师的永久纪念，每次使用这个网名，都是一次对师恩的铭记。

4.2 传承使命

网名不仅是对过去的回顾，更是对未来的承诺——我愿用余生传承三位老师的艺术理念和教学方法。

4.3 身份标识

在艺术传承的意义上，我是这三位老师的共同传人，这个网名就是我的艺术“门派”标识。

4.4 教育理念的凝聚

三位老师的教育理念在这个网名中得到了集中体现：

秦咏诚的严谨创新

张钰的全面深入

王宗鉴的实践导向

五、结语

“秦钰鉴”这个网名，是一个音乐学子对三位恩师的永恒致敬。它记录了特定历史时期中国音乐教育的珍贵片段，承载着师徒相传的艺术精神。每个字背后，都是一段深厚的师生情谊，一种专业的教学传承，一份艺术的永恒追求。这个网名不仅属于我个人，更属于那个重视师承、珍视传统的音乐教育时代。我将带着这个名字，带着三位老师的教诲，在音乐的道路上继续前行，将这份珍贵的艺术传承延续下去。

我夫妇与秦咏诚老师夫人著名竖琴与箜篌大师乐平秋师母合影。

我夫妇与王宗鉴老师夫人著名作曲家汪淑芳师母合影。

教过我的还有同为霍存惠、于行老师学生的学长孙振兴，黄维强，徐占海等年青教师。及唐远如老师，刘学严老师，王克俭老师，尽管授课不多，有的仅是短暂代课，但我都不会忘记，感恩所有教过我的老师。