<p class="ql-block"> 当问起孩子的学习怎么样时，不少家长往往是这样回答的：“太懒，所以学习成绩不好！”“就知道玩，没学好！”总之，归结为：因为没有好好学，才导致没学好，真的是这样吗？</p><p class="ql-block"> 若孩子学习艺术，经过一段时间后，觉得不是这块料，就放弃了，人们觉得是天经地义的。但对于普通文化课的学习，人们却不这么认为，而是觉得：若没学好，就是没有尽力。普通文化课就不需要天赋吗？只要有充足的时间，就能学好吗？若这样，一个班有那么多学生，同样的老师，同样的教学内容，同样的作业，同样的要求，为何会有学习差距？有的还很大？</p> <p class="ql-block"> 我觉得，不是因为没有学，才没有学好，而是因为，学生经过了尝试和挫折，确实学不好，才不再好好学了，这与艺术学习的道理是一样的。我们大人也会有这样的经历，很多人同时学习一项技能，若能够比别人强，会增强自信心，促进自己更加努力学习，若总是比别人差，就会逐渐丧失信心，不再努力。</p><p class="ql-block"> 有没有因为没有好好学习，错失机会的。过去是有的，比如，贫穷年代，因为上不起学，错失了机会。或者，没有认识到学习的重要性，而错失了机会。现在，基本没有这样的事了，不会因为经济问题耽误上学。很多家长时刻关注着孩子的学习，也很难有不知道学习重要性的问题发生。反而是学习过度的事比比皆是。</p> <p class="ql-block"> 还有就是，中国传统文化对家长教育观念的深刻影响。中国自古以来重视的是文科，四书五经、歌词诗赋等，需要的是时间积累，大量阅读，反复背诵和记忆。人们信奉的是：书读百遍，其意自见，厚积而薄发。尤其是，一千多年的科举制，又对这样的学习方法起到了强化作用。历史上，不乏有白发老人科举成功。他们的方法就是：无限投入时间，义无反顾，心无旁骛。这些人也成为榜样，激励、鞭策着后来人。</p><p class="ql-block"> 但是，现在的学习内容发生了变化：理工科目，比如物理、化学、生物等，是近代才从西方引进的。数学的很多内容也是从西方引进的。而且，学习方法、思维方式也在发生着改变。重视实验，重视调查，重视抽象、概括和推理，重视举一反三，重视实践应用，重视综合等。即使文科的学习，也不同于以往。这些改变，不是一夜之间发生的，是渐进式的。</p> <p class="ql-block"> 通过大量投入时间，不断刷题，有没有效果？短期是有的，但是，这个效果是通过机械重复，死记硬背得到的。表面上看，成绩可能是会提高，但是能力并没有提高。就像拖拉机和汽车一样，拖拉机是通过增加时间完成和汽车一样甚至更多的路程，但是改变不了速度低的现实。这样的做法，既欺骗了别人，也欺骗了自己，以为拖拉机真的会比汽车速度还快。当学习难度加大，要求变高时，就难以为继，便会原形毕露。</p><p class="ql-block"> 经过长期、大量不切实际、不讲方法的学习，最终会导致孩子产生心理疾病，这是过度学习造成的。因此，当孩子不好好学习时，就应该意识到，不是孩子懒，不是贪玩，而是因为学习不好，所以才不好好学了。</p><p class="ql-block"> 大多数人都是普通人，这与学生的学习能力水平应该是对应的。我们成人在经过探索、挫折后，能够认清形势，选择躺平，甘愿平庸。假如孩子就是不愿学习，为什么还要让心灵幼小，身体还没发育完善的孩子去做明知不可为还要为之的事情？除了打压、摧残外，还能起到什么作用呢？</p>