【滚动快速作文讲座】广东毛敏诗：以滚动快速作文为抓手：双轮驱动青年教师成长与课堂提质增效

湖北易卫军

【优秀主持人】江西刘海英

尊敬的黄上庚校长，滚动快速作文的家人们：

大家晚上好！
我是今晚的主持人刘海英，来自江西省吉安县海尔希望小学。今晚能和大家共度这场滚动快速作文盛宴，我满心欢喜，咱们一起在滚动作文里嗨起来，我参与，我快乐！在胡素君校长与分管教学的金小燕副校长的引领带动下，我校的滚动作文教学活动开展得如火如荼，老师们投身其中的热情更是空前高涨。
特别感谢邹石英校长的团队远道而来、传经送宝，为我们打开了作文教学的全新视野，更带来了别开生面的课堂体验。而我自己，也亲身参与了三轮滚动作文的教学实践，深切感受到这种模式的独特魅力：它不仅能让孩子们收获表达的自信，碰撞出灵动的思维火花，更能通过快速拟题、提炼一字纲、30分钟高效铺写的专项训练，让学生迅速进入写作状态，同时实现课堂时间的精准统筹，让作文课堂焕发出蓬勃的生机与活力。

各位亲，这是我们孩子铺写状态 第一轮滚动中孩子们尝到团队竞争的乐趣 望着孩子们眼中闪烁的灵动光芒，我顺势在滚动作文活动里增设了多元奖项，以此激发大家的参与热情。奖项涵盖滚动作文小能手、滚动作文小达人、最佳滚动作文点评语、滚动作文小作家、滚动作文小小书法家等多个类别。丰富的荣誉设置瞬间点燃了孩子们的积极性，如今的他们，个个都翘首以盼着滚动作文活动的开启，参与热情空前高涨。 优秀作品逐一亮相，孩子们瞧见了自身的闪光点，脸上满是自豪。从精心拟题，到一字一句打磨，再到按“123456”的步骤展开铺写，大家渐渐熟悉了创作流程，就连精准撰写点评内容，也能学着独立完成。 课余时光，我见缝插针开展分享活动。组织小队长带头，领着队员们轮流展示自己的精彩佳作，再以口头接力的形式互相点评。
孩子们在轻松的氛围里玩得不亦乐乎，真正实现了玩中学、学中思。他们不仅沉浸式感受到文字蕴藏的独特魅力，更在交流与碰撞中，真切体会到习作带来的满满乐趣。 今晚我们非常有幸，邀请到一位在教育实践与教学管理中都卓有成效的分享者—毛敏诗老师，就让我们一起跟随毛敏诗老师去感受写作教学别样的风景。

下面请允许我为大家隆重介绍今天的主讲老师毛敏诗，接下来，就让我们用热烈的掌声，有请毛敏诗老师闪亮登场，聆听的同时期待您的积极参与。

【优秀主讲老师】广东毛敏诗

各位教育同仁，大家好！

我是来自佛山市南海区狮山镇联表小学的一位六年级语文老师，兼任学校教导处副主任。我们学校践行“塑美教育”，办学理念是“塑高尚人格 创美好人生”。在滚动快速作文理念践行下，在我校宁雪丹校长带领下，我校的滚动读写共生已逐渐有成效： 滚动快速作文成果获市教学成果一等奖、2025广东教学成果二等奖并全市推广；2024年斩获狮山镇教育年会5项奖项中4项，居狮山镇55所中小学之首，获评十大书香校园；塑心缘文学社获南海区优秀文学社；5A阅读浸润品格案例被市教育局推荐参加中国教育装备行业协会第五届书香校园阅读教育教学成果交流活动。而学校各项荣誉的获得，离不开领导的正确引领和全体师生的辛勤努力。

今天我想和大家分享的是，如何运用“滚动快速作文”的课堂模式，在教学管理上助力青年教师实现专业上的快速成长，同时赋能教研与教学活动提质增效。作为一名扎根小学语文教学多年的教育工作者，同时也是学校的教导主任，我深知新教师在课堂实践中会面临的种种挑战——他们怀揣教育热忱，却常常在“如何高效组织课堂”“如何平衡讲授与实践”“如何调动学生主动性”等问题上陷入迷茫。而在我校校长宁雪丹这一位滚动作文名师的引领下，经过三年的滚动快速作文的磨课实践，以及其衍生的“滚动分层、批量推进”理念，逐渐形成了帮助我校破局的有效路径。 在我校，有一位教龄不足两年的公办语文教师冯心茹老师。2025年12月，她接到了一项重要任务：展示三次滚动快速作文公开课，包括一次镇级教研课与两次区级语文教研课，授课内容为五年级上册第七单元《____即景》。这对于新教师而言，是磨砺专业能力的绝佳机遇，更是一场不小的考验。 作为主管教学的行政和其备课团队的核心成员，我全程参与了冯老师的磨课指导。前后算下来，这一节课我们总共磨了六次。在一磨和二磨的课堂中，最突出的问题显现出来：冯老师由于上课的经验比较欠缺，40分钟的课堂，连单篇滚动的内容都无法完成。学生写作进度拖沓，课堂节奏松散，原本旨在“提速增效”的滚动快速作文，俨然变成了一场“时间拉锯战”。 通过细致的听课与复盘，我们找到了问题的核心：一是教师讲授时间过长，依然沿用传统的“满堂讲”模式，从审题立意到技法点拨，面面俱到、层层铺陈，挤占了学生自主写作的黄金时间；二是课堂互动中，教师习惯性重复学生的回答，甚至过度追问无关细节，造成了大量的时间浪费。更关键的是，冯老师尚未吃透滚动快速作文“以生为本、批量推进”的核心理念，仍在以“教师主导”的思维设计课堂环节。 发现问题后，我们第一时间与冯老师进行了深度沟通。我们没有急于否定她的教学设计，而是结合宁雪丹校长和我自身的滚动快速作文的实践案例，重新为她解读核心理念与操作模式。特别是宁雪丹校长在百忙之后，还时刻关心冯老师的备课情况，为她点拨滚动快速作文的关键要领。每一次的磨课重构，都侧重为冯老师讲解了“批量操作”的方法，比如在分组、评星、反馈等环节，如何通过标准化流程提升效率；特别是在“10、9、8”评星等环节，指导冯老师使用简洁精准的语言，砍掉冗余表述，把节省下来的时间全部还给学生。 除了调整教学语言与授课理念，我们还对课堂内容进行了全面重构。我们严格梳理并落实了滚动快速作文“六五四三二一”的授课流程：从破题导入，到审题指导，再到技法讲解，每一个环节都设定了明确的时间限制——导入不超过5分钟，技法点拨严控在10分钟内，核心目标是将至少一半的课堂时间留给学生的自主写作实践。同时，我们还根据写景作文的特点，为学生设计了“观察角度+修辞运用+情感表达”的三维写作支架，帮助学生快速搭建写作框架，解决“无从下笔”的难题。这一调整，让课堂的节奏更加清晰，也让教学目标更加聚焦。 点评环节是滚动快速作文的关键，也是我们磨课中的重点优化部分。原有点评导航的设计过于笼统，且专业术语偏多，与我校五年级学生的学情不匹配，学生拿到导航后，往往不知如何切入，难以结合写景作文的内容进行有效点评。为此，我们结合单元习作要求，重新设计了点评导航，简化了专业术语，聚焦写景方法、语言表达、结构逻辑三个核心维度，还设置了“星级评分+一句话建议”的点评模板。比如引导学生从“是否运用五感写景”“比喻拟人修辞是否恰当”“文章是否融入真情实感”等角度展开点评，让学生有章可循、有话可说。 调整后的效果十分显著。在三磨、四磨的课堂上，不仅是A层学生能流畅完成点评，就连基础较弱的B、D、E层学生，也能依据新的点评导航，有条理地对同伴的作文进行点评。学生的课堂参与度大幅提升，从“被动倾听”转变为“主动表达”，滚动快速作文“以评促写、以写促评”的优势也真正展现了出来。 值得一提的是，我校引进的希沃AI录课系统，为磨课提供了强大的技术支持。AI从教师视角、学生视角、全景视角等多个角度记录课堂全程，我们可以通过回放，客观分析课堂时间分配、师生互动频率、学生课堂专注度等细节。经过五六轮的打磨，冯心茹老师的课堂呈现出了质的飞跃。这种进步，在希沃AI录课的评分中得到了直观体现：从四磨时希沃AI评价73.8分，距离全国平均水平还差2.8分，到最终公开课呈现，分数跃升至78.1分，超越了全国平均1.5分。从AI赋能的数据分析来看，冯老师的教学设计水平、教学行为规范度，以及学生的课堂学习参与度，都实现了全方位的提升。 更令人欣喜的是课堂实效的突破。这节公开课班级共43名学生，当堂就有38名学生完成了一篇结构完整、语言流畅的写景作文，且佳作频出。事后冯老师坦言，平时这个班级能在第二天收齐30多篇作文就已经很不错了，而通过滚动快速作文模式，不仅让学生的写作效率大幅提高，更实实在在为教师减轻了课后催交作文的负担，让教师有更多精力投入到精准批改与个性化辅导中。 最终，冯心茹老师的一场镇级、两场区级公开课均取得了圆满成功。课堂上学生积极踊跃的表现、高效的写作成果，赢得了听课专家与同仁的一致好评。我们以这三次教研活动为契机，将滚动快速作文这一高效课堂模式，通过专题讲座、示范课展示、结对帮扶等形式，在区域内进行了更大范围的推广。这不仅为学校营造了良好的社会声誉，更让滚动快速作文的价值被更多教育同仁看见。 事实上，滚动快速作文“分层分组、批量推进”的核心理念，不仅能助力青年教师的课堂成长，更能辐射到全校各类教学过关活动中，让教学管理工作事半功倍。这个学期，为了高效完成一年级学生拼音朗读过关检查，我们就借鉴了这一理念。我们将一年级每个班的学生分成8个学习小队，同时选拔六年级语文素养扎实的学生担任过关组长，每个班级配备8名组长。在抽测前，我们先组织六年级组长集中培训，由语文老师统一验收他们的拼音掌握能力，确保他们具备精准的检查指导能力。抽测当天，六年级组长对应进入一年级各班的8个学习小队，同时开展检查工作。每名学生队长只需负责5到6名一年级学生，短短十几分钟就完成了全班的拼音过关排查。要知道，以往由老师逐个检查，至少需要40分钟甚至更久。这种模式不仅大幅节省了时间成本，还精准筛选出了拼音掌握薄弱的学生。节省下来的教学时间，可以让一年级任课老师能够迅速聚焦目标群体，开展针对性的单独辅导，真正实现了“高效排查、精准施教”。 在宁校的亲力亲为地扎根课堂滚动教学实践下，让我们深刻认识到：滚动快速作文不仅是提升学生写作能力的有效方法，更是助力新青年教师专业成长、推动学校教研活动发展的优质载体。它以课堂为阵地，通过标准化的流程、可复制的方法、可视化的成效，为青年教师搭建了快速成长的阶梯；它以理念为内核，通过跨场景的迁移、多维度的应用，为学校教学管理注入了全新活力。 教育是一场双向奔赴的旅程，教师的成长，就是学生的成长；教研的创新，就是教学的提质。愿我们都能以课堂为沃土，用滚动理念下的教学模式，陪伴更多青年教师在教育之路上稳步前行，让每一位教师都能绽放光彩，让每一个学生都能收获成长！ 【名师、专家点评】
欢迎北京新学道优秀校长董双平校长点评！

毛敏诗主任的讲座，生动呈现了“滚动快速作文”作为系统性方法，在驱动教师成长与课堂增效方面的双重价值。其核心贡献在于，通过冯心茹老师六次磨课的精细案例，清晰揭示了“理念—行为—成效”的转化路径。讲座展现了如何将“以生为本、批量推进”的核心理念，具体落实为精简讲授、优化点评导航等可操作步骤，从而实现新教师从“时间拉锯”到“高效生成”的能力跃升。更值得称道的是，讲座进一步阐释了滚动思维的可迁移性。从写作课堂到拼音过关管理的成功延伸，证明了其标准化流程对教学管理的广泛赋能价值。结合AI录课的客观数据对比，让成长过程可视化，体现了教研的科学性。整体而言，这是一次深度与广度兼备的分享，充分展现了该校以滚动快速作文为抓手，在教师培养与教学改革方面形成的有效模式和显著成果，具有积极的借鉴意义。

欢迎山东优秀正高级教师徐茂玲老师点评！

毛敏诗主任的真诚分享以“塑美教育”为根脉，将滚动快速作文“以生为本、批量推进”的核心要义精准锚定教学实践，课程理念如灯塔般明晰且厚重，令人印象深刻。实践流程上，以冯心茹老师磨课为经纬，六轮打磨恰似阶梯式攀升——从理念重塑的“筑基”，到流程优化的“架梁”，再到点评升级的“封顶”，逻辑闭环如榫卯契合，每一步都踩实了教学提质的关键节点。苏霍姆林斯基曾言：“教育的本质是心灵唤醒心灵，智慧点燃智慧。”这份育人初心在教学效果中尽显温度，公开课学生当堂成文率的跃升、希沃AI数据的量化佐证，如同春潮涌动，让“提质减负”从口号变为真切现实。滚动创新更具破圈之力，将“分层分组、批量推进”的理念如活水般引至拼音过关检查，凝练出可复制、可迁移的管理范式。毛诗敏主任的分享以实践为骨、理论为魂，字里行间满含对青年教师成长的俯身引领，让滚动理念真正成为赋能教学、滋养教师成长的沃土。


欢迎内蒙古优秀正高级教师崔国华校长点评！

毛敏诗老师的讲座，是一场教育智慧与情怀的双重奏鸣。滚动快速作文，在贵校的实践中，已远不止是一种作文教学法，更升华为青年教师专业成长的引擎与课堂生态重构的催化剂。它精准切中了新教师从理念到实操的断层，以清晰的流程、标准的动作、可复制的范式，将课堂从教师的“独奏”转化为师生的“共鸣”。
尤为动人之处在于，这套模式所蕴含的“批量推进”与“分层赋能”的思维，展现出惊人的迁移力。从作文课堂的效率革命，到拼音过关的管理优化，其内核始终是对学生主体地位的信任，以及对教育过程中“人”的深度激活——既激发学生的自主与互助，也托举教师从青涩走向从容。
这背后，是宁雪丹校长“亲力亲为扎根课堂”的引领，是教研团队“精耕细作”的智慧。它让我们看到，真正的教学改革，其成果最终会凝结为两种丰碑：一是学生笔下流淌的自信与文采，二是教师眼中日益坚定的专业光芒。滚动快速作文，滚动的是方法，快速的是成长，最终沉淀下的，是一个学校蓬勃向上的教学文化生态。

欢迎山东优秀校长郭志军校长点评！

毛敏诗老师以“滚动快速作文”为支点，撬动青年教师成长与课堂效能双重提升，案例鲜活，路径清晰，堪称“小切口”做出“大文章”。全文呈现三大亮点：一是“精准诊断—靶向磨课—数据验证”形成闭环，用希沃AI量化追踪，让成长可见；二是“六五四三二一”流程与三维写作支架把隐性经验显性化，新手教师可一键复制；三是“分层分组、批量推进”理念跨场景迁移到拼音过关，验证其普适价值。若再向前一步，建议建立校本资源库，将滚动模板、学生范文、AI诊断报告颗粒化存储，实现“经验资产”持续增值；同时引入“学生写作成长档案袋”，用同一批孩子纵向数据反哺流程优化，完成“教—学—评”一体化最后一环。如此，滚动快速作文将从课堂改革支点升级为学校治理引擎，辐射更多学科，惠及更多师生

欢迎江西优秀教育领导周新兴主任点评！

毛敏诗主任生动展示了“滚动快速作文”作为一种高效课堂模式在教育实践中的双重价值：它既是锤炼青年教师教学能力的强大引擎，也是实现课堂提质增效的科学路径。
文章以冯心茹老师的磨课历程为典型案例，清晰地剖析了新教师从理念迷茫到操作娴熟、从课堂拖沓到高效推进的成长阶梯。指导团队精准诊断问题核心（如教师主导思维、讲解冗余），并通过重构教学流程、设定严格时限、提供三维写作支架、优化学生点评导航等具体措施，将“以生为本、批量推进”的核心理念落到实处。希沃AI录课系统的客观数据与课堂当堂完成率的大幅提升，有力证明了模式改革的实际成效。
更可贵的是，文章进一步阐明了该理念的迁移价值，如在拼音过关检查中实现“高效排查、精准施教”，体现了从作文教学到学校整体教学管理的方法论辐射。这充分说明，“滚动快速作文”已超越单一的作文教学法，升华为一套可复制、可推广的校本教研与教师培养机制，为青年教师的专业成长提供了清晰可见的实践框架与成功范式。

欢迎山东优秀正高特级教师赵修玉老师点评！

每一个成功教师的背后都有一个团结合作的支持团队，冯老师的《＿即景》滚动写作展示课的成功：离不开毛敏诗主任的全程指导，离不开宁校长的大力支持，也离不开黄上庚校长精准点拨。一个人的优秀代表了一个优秀的合作的团队，成就了一个人带动了一批人。一个成功的教师，也必将成就一届又一届优秀学生。由此，我想到了自己的成长历程：从在学校接受上级督导检查时讲展示课到参加县优质课比赛一等奖，从县里的骨干教师到市里的教学能手，从学校教研组长到县兼职教研员，从语文教研中破解教研难题到山东省优秀课题二等奖，从名不见经传的乡村教师到特级教师、教学名师，一路走来有同事的建言献策，有历届校长的大力支持，还有上级领导的认可与推荐；但我觉得收获最大的是能够和同事享受教研的快乐，是能够和学生一起感受课堂教学中语文的魅力，是能够带动学校教研能力再上一个新台阶。特别是四年前接触到滚动作文，在黄校长的细心指导下我对滚动写作有了初步认识，黄校长不嫌弃我资质愚钝而耐心讲解，我也有了几节感觉良好的写作课。现在我已退居二线，把教研展示的舞台交给年轻人，我的几个徒弟刘浩杰、何宁、商衣等老师也快速成长起来，成为了学校教研活动的主力军。几年来，认识了很多滚动写作团队的精英，且不说无私奉献的黄校长，也不说以研为乐的骆老师，因为他们是我们滚动写作大家庭的顶梁柱，还有宁校长、欧阳老师、毛主任、冯老师和众多的青年才俊和资深教师。这是我的幸运，也是一个语文老师的幸福。今天的点评有点偏题，但却是我最真实的感受。最后用毛主任的话做个总结：教育是一场双向奔赴的旅程，教师的成长，就是学生的成长，也是教研活动的成长。感谢黄校长搭建的交流平台，感谢毛敏诗主任的精彩分享。

欢迎北大附小名师刘聪聪老师点评！

毛敏诗老师的课，基于滚动快速作文课的核心优势，我从课堂效率、学生参与、能力培养三个维度创作评价，突出“滚动”的节奏性与“快速”的实效性：

滚动快速作文课课堂评价

滚动快速作文课以其独特的“循环推进、高效产出”模式，为作文教学注入了鲜活活力，课堂呈现出鲜明的亮点与实效。

从课堂节奏来看，“滚动”机制的设计极具巧思。课堂以分组任务为依托，从审题立意、构思列纲到落笔成文、互评修改，各环节环环相扣、无缝衔接，每个小组在不同任务模块中轮流推进，既避免了传统作文课“一人写、众人等”的低效问题，又让课堂始终保持紧凑有序的节奏。学生在明确的时间节点约束下，注意力高度集中，快速调动知识储备与写作技巧，极大提升了单位时间内的学习效率，真正实现了“在滚动中提速，在提速中提质”。

在学生参与度方面，课堂充分彰显了主体性与互动性。分组合作的形式让每位学生都有明确的角色分工，无论是负责构思的“创意者”、执笔书写的“实践者”，还是参与互评的“点评者”，都能深度融入课堂。快速切换的任务模式有效激发了学生的竞争意识与合作意识，小组内成员相互启发、互补短板，小组间的良性竞争更促使学生主动突破思维局限，积极展现最佳写作状态。课堂上不再有沉默的旁观者，每个学生都能在动态参与中获得表达机会与成长体验，学习积极性与主动性被充分调动。

从能力培养成效来看，课堂实现了写作核心素养的全面提升。“快速”并非盲目求快，而是建立在方法指引基础上的高效输出。教师在各滚动环节中精准点拨审题技巧、结构搭建、语言优化等关键要点，学生在反复练习中熟练掌握快速构思、规范表达的方法，写作速度与质量同步提升。同时，互评修改环节的滚动推进，让学生在点评他人作品时学会审视问题、借鉴优点，在接受评价时主动反思不足、完善自我，审题能力、表达能力、鉴赏能力与修改能力得到协同发展，真正达成了“以写促思、以评促改”的教学目标。

此外，课堂还注重兼顾共性要求与个性差异。教师在统一的任务框架下，针对不同层次学生的写作水平提供差异化指导，让基础薄弱的学生能跟上节奏、完成达标任务，让能力较强的学生有空间发挥创意、实现拔高。这种“全员参与、分层提升”的设计，让每个学生都能在课堂中获得成就感，进一步增强了写作自信。

总体而言，滚动快速作文课打破了传统作文教学的沉闷与低效，以科学的流程设计、丰富的互动形式、显著的能力提升成效，构建了“高效、生动、实效”的作文课堂生态，为作文教学改革提供了极具价值的实践范式。

欢迎云南正高教研领导黄志斌主任点评！

毛敏诗老师的讲座深入探讨了如何运用“滚动快速作文”模式驱动青年教师成长与课堂提质增效。讲座以青年教师冯心茹的公开课磨课历程为典型案例，系统展示了从理念解读到实践落地的闭环路径。面对新教师初期存在的讲授冗长、节奏拖沓等问题，指导团队通过深度沟通、重构课堂流程与点评导航，成功贯彻了“以生为本、批量推进”的核心理念。具体措施包括严格遵循“六五四三二一”流程控制讲授时间、设计三维写作支架，以及简化点评导航使学生有章可循。借助希沃AI录课系统的数据反馈，课堂评分从73.8分提升至78.1分，班级43名学生中38人当堂完成习作，显著提升了效率与参与度。此外，该模式的核心理念还被创新性地迁移至一年级拼音过关等教学管理场景，实现了跨领域的高效应用。讲座证明，“滚动快速作文”不仅是一套写作教学方法，更是一个可复制、可验证的系统工程，能有效赋能教师专业发展、优化课堂结构并辐射教学管理，具有重要的实践推广价值。


欢迎天津优秀正高级教师陈克敏老师点评！

拜读毛敏诗主任的精彩讲座，深刻感受到领导重视在教育创新实践中不可替代的核心引领作用。联表小学以滚动快速作文为纽带，成功串联起教师成长、课堂提质与学校发展的多元目标，成效斐然，堪称教育改革落地的优质范本。
校领导的重视，是创新实践的 “定盘星”。宁雪丹校长作为滚动作文名师，始终亲力亲为扎根课堂，带领全校历经三年磨课沉淀，提炼出 “滚动分层、批量推进” 的核心要义；在青年教师成长关键期，更是精准发力，百忙之中仍心系冯心茹老师的公开课备课，亲自点拨教学要领，以 “传帮带” 的温情与专业，为教师成长保驾护航。
领导的远见与投入，让创新成果实现 “乘数效应”。学校不仅将领导引领下的滚动快速作文模式深耕于作文教学，更推动其跨场景迁移 —— 从青年教师的课堂打磨，到一年级拼音过关检查的高效落地；从单个教师的专业突破，到全校教研氛围的激活；从课堂效率的提升，到市、区多项教学成果大奖的斩获，再到区域内的广泛推广。每一项成绩的背后，都离不开领导对创新实践的持续投入与科学规划。引入希沃 AI 录课系统提供技术支撑，让滚动快速作文从单一教学方法，升级为赋能教师成长、优化教学管理、推动学校发展的优质载体。

今晚的讲座，正是新课标理念的生动实践！我们深刻看到，教学创新必须根植于语文要素的精准提炼与思维方法的有效拓展，无论是滚动快速作文中清晰的流程支架，还是互动游戏中渗透的评析思维，抑或是学长帮扶里蕴含的学习共同体智慧，都将语言运用、思维能力与审美创造融为一体，真正构建了以实践为主线的任务型课堂。这不仅是技术的融合，更是育人方向的回归，让核心素养在真实的语文活动中落地生根。为每一位探索者喝彩！让我们再次用热烈的掌声送给毛老师。愿我们都能带着今晚的启发，在各自的课堂上，继续书写师生双向奔赴的精彩的故事！