路人随笔《语文教学门外谈》

路人

——有关目前语文教学现状的感慨

（2026•1•6）

今天浏览孙女班主任老师的朋友圈，偶然看到有关目前语文教学现状的议论，一时也触发了我这个教学门外汉的一些感慨，不妨在此一吐为快。

窃以为，目前语文教学的现状之所以让人们感到困惑甚至尴尬，其症结在于从一定程度上遭受了套用自然科学的逻辑思维方式和急功近利的实用主义观念双重绑架所致。这种绑架由来已久，而且在语文教学和学生的成长过程中一直产生着一定的消极影响，其主要表现有二。

一是套用自然科学的教学方式来对待语文教学，沿用狭隘的逻辑思维方式来机械地界定文学的概念、方法和意义，使语文教学明显疏离了文学作品作者与读者之间鲜活的心灵感应而变为死搬硬套的概念堆砌和灌输，从而使语文教学变为教师索然无味的耳提面命和学生苦不堪言的沉重负担，进而使语文教学近乎失去了文化传承的重要作用。

其二是把语文仅仅当作一种实用工具甚至捞分的途径，使语文教学明显弱化了对人心的洞察与关注，忽略了对人的人生观、审美观、审美能力和文学审美创造能力的培养，从而使语文教学在教师中变成了机械的教学任务而失去了人文关怀，在学生中变成了置身事外的死记硬背胡编乱造而与自身的内心互不关联，进而使得语文教学与人的内心成长和文学审美创造能力的发展近乎脱轨。

事实上，语文与其他学科是有着本质区别的。语文不仅仅是一种实用工具，更是一种人类文化的活性载体和实现文化传承的重要途径，一种培养人的人生观、审美观、审美能力和文学审美创造能力的艺术。它不仅可以为人的日常生活服务，而且饱含着人类文化的鲜活血液，负载着文化传承的重要使命，对人的内心成长和创造能力的培养都有着关乎一生的深远影响。

诚然，与个人在成长过程中各阶段适应能力和主观需求相对应，语文教学在不同阶段侧重各不相同。小学教学应偏重字词句的学习、理解、积累和应用，以此为写作打牢基础；初中教学应侧重培养学生打开视野，用自己的眼光去观察生活、思考生活和反映生活的能力；高中阶段应侧重于培养学生用不同的文体和思想性、艺术性和个性化相融合的文字反映生活、表达思想和抒发情感的能力；大学阶段应侧重于培养学生运用自己擅长的文体去创造性地反映生活、表达自己对人生和社会生活独到感悟的能力。

然而必须注重的是，在这各有侧重的各个教学阶段中，贯穿于始终的主线应该是陪伴和引导学生，通过循序渐进的阅读、观察、思考、写作实践，逐步让学生与古往今来的优秀灵魂形成心灵感应的磁场，在长期彼此映照的潜移默化中实现文化传承，让学生逐渐形成自己的人生观、审美观、审美能力和文学审美创造能力，逐步实现自己的内心成长。

质言之，语文这门“学科”不仅仅是一种实用工具，更是融哲学、美学、文学乃至人类文化为一体，实现文化传承、培养学生的人生观、审美观、审美能力和文学审美创造能力的艺术，是熔培养人和培养人的能力为一炉的艺术。要使语文教学改变目前让人们感到困惑甚至尴尬的现状，不仅需要从狭隘的逻辑思维方式中解脱出来，同时也要从急功近利的实用主义观念中解放出来，放手引导学生走进古今中外名家名作、走进现实生活、走进自己的内世界，在周而复始不断深化的打开眼界、切身感受、独立思考、真诚写作的过程中逐步达到各阶段的教学目的，逐步实现文化传承，藉以完成熔培养人和培养人的能力为一炉神圣使命。

上述感慨纯属门外之人姑妄之言，意在抛砖引玉，引起人们对当前语文教学现状的关注、思考和改进，以期更加有益于第三代人的健康成长。不妥之处恭请各位美友批评指正。

路人，本名赵力纲，甘肃陇南礼县人。工作生活之余间或看书写字，著有随笔集《生命在路上》、《心里的太阳》，诗集《河水缓缓流着》、《走在月光里》，金融文集《哨兵足迹》。