拒绝霸凌从小做起🌲

阿六

金笔拾光老师的文章，都是描写细腻、弘扬正气、满满正能量的。其中连载的，在兴隆镇超市买大酱时遇到了极为不愉快购物，老师并没有一味妥协，而是到走进超市办公室，通过与店长交谈，交流分享此次购物的真实感受，并提出了改善建议。

读了这篇文章，我第一感受是老师很理性，没有与辱骂自己的人互撕；其次老师正义，没有因对方的强势而妥协，直接与负责人进行有效交流；再有，老师以德报怨，连跑三趟超市，拒绝对肇事员工挨罚，相信这员工受到教育日后会修正自己。

同时，这篇文字的后劲很大，我认为是指导大家遇到不合理的事，勇敢说不，做出了正当防卫的最佳对应策略。不仅对成人处事极为有效，特别对家长引导孩子，拒绝当下层出不穷的针对言语、身体等各种校园霸凌，有着很重要的指导意义。

中国封建思想中的某些传统观念，强调等级尊卑、强调“和为贵”以及对权威的过度服从，可能在无形中助长了霸凌行为，并使受害者难以勇敢说“不，使弱者更易成为霸凌目标。

一种父母，采用专制型教养（如体罚）或放任型溺爱，孩子模仿暴力行为或无视规则；情感忽视导致孩子压抑情绪，最终以欺凌他人发泄。

而另外一种家长自小的教育时又完全相反，比如“小朋友在外面玩，其他人不跟她玩，家长说没关系我跟你玩，咱们还不和他玩呢”，这种思维潜移默化的就贯彻到孩子身上。形成了回避、妥协，自我安慰，不敢及没有好方法反抗。长此以往，孩子就会情绪低落，变得自卑，甚至会出现心理问题。

当这两种家长教育的孩子相遇，霸凌就成为了不可避免。所以，也提醒我们家长、学校通过加强生命教育和法治教育，鼓励学生以理性沟通捍卫尊严，通过冷静表达成功化解冲突。‌

金笔拾光老师，就是一个很好的典范。处理问题，不能按照对方的节奏，要理性、想办法。

我认为小朋友的社交、处事方法，远比数学语文英语等文化课学习更为重要。这个必须从小的时候、小的事情上，潜移默化地去引导、培养，。

比如：别人不跟你玩这件事上，要明确给孩子，你很好不需要求着别人，但你想交到更多朋友，那就让自己变得更加优秀或者有吸引他人的地方。再比如：想加入小朋友，先观察再参与‌。让孩子在旁边看其他小朋友玩什么，然后问“你们搭的是城堡吗？我能帮忙吗？”比直接说“一起玩”更容易被接受。‌‌同时，用玩具当“桥梁”‌，如果孩子害羞，递出积木或彩笔说“这个给你玩”，自然开启互动。‌‌

小朋友处事，遇事不退缩，不害怕， 而是直接面对，大脑迅速反应，抓住对方弱点；原则性强，人不犯我我不犯人，人若犯我，必定进行有力、精准的不过激的反击，让对方知道，我不是好欺负的。

特别感谢金笔拾光老师的文章，让我们意识到，要从小对孩子进行“自我保护和反霸凌”教育。引导孩子做一个自信开朗，善于交流，积极向上的孩子；更要做到遇到事情不退缩，不卑不亢，能迅速抓住对方的弱点，做快速反击能力的、有自我保护能力的孩子。