教育的“长性”

李雁鸿

基础教育的“长性”

​教育发展到新时代，网络化的社会让教育的格局日新月异于过去，不断涌现的新态势、新问题、新挑战，也一次一次地引发了从上而下的教育变革。偶尔就会听到家长说孩子难带了，孩子说自己难学了，老师说学生难教了，社会说未成年人犯罪的年龄越来越低了……

​ 教辅、食堂、托管、护学岗……减轻负担、学生心理、体育健康、教育质量……政府也在努力随着社会的发展，立足于全民健康的角度适应民生不断做出调整。教育的走向问题，作为一个工作快30年的一线教师，我有时也会在时代的变革浪潮中恍惚：在学生的身心健康与学业成绩中，在教师的新生代思想与教育的情怀热爱中，在学校的变革力度与家长素养不断提升及关注角度变化的磨合中，甚至有的时候，只是在过去的教育经验与当下的教育变革的自我冲突中……

​ 的确是这样，有好长的一段时间我都在接纳中矛盾着自己：教育，到底是怎样？

一段很长的时间后，我找到了答案。教育就是要培养人，培育人才。是人就需要健康，身心和谐；是才就要有学识，知行合一。这两者不是矛盾的，而是在一定程度上辩证统一的。一个头脑空空的人，没有任何文化知识，没有一点思维方式，即使身体健康，从心理是人的知情意的统一的科学规律来看，这个人也不会身心和谐。因为没有认知的人不存在分析更不擅长于解决，而极易狭隘且卑微，有时候表现出来就是无所谓或都不行，这样社会是很难进步的。

我们要清醒的看到：没有活动的一次次舞台锤炼，任何演员都不会游刃有余；没有课堂的一次次你问我答，没有学生能做到融会贯通；没有竞赛的一回回输赢角逐，生命不能真正在风雨中长大。基础教育面向的是一株株幼苗，他们稚嫩但可塑形，纯真又可雕琢，无论社会如何变革，他们眼睛里的澄澈不变，他们追逐老师的光、在意同学的心不变。因此，做基础教育要真的发自内心的认识：学生需要身心健康，也需要学识修养，虚无的快乐不是真的快乐，要抓住他们黄金的记忆与习惯养成时间，让他们充实而真的快乐。这就是要在一次次变革中剥丝抽茧，寻找教育的真谛：

教师对于教育的真挚热爱，能用平等而民主、温柔而坚定的眼睛看到每一个生命的光与阴霾，真诚带领，以爱感怀。

​ 扎实不耍把式的课堂效率。每一个教师在一次次研训中自我发现，自我修正，自我提升。高效而有趣的课堂会让学生热爱而非厌恶，并爱上老师，远超补课千百倍。

​ 学校氛围的和谐稳定。有核心文化理念及认同，不会因为唯分的时候就满眼是分，也不会因为考试取消就放弃抓实质量。要树立教育常态之心，有开阔的教育视野与格局。清醒地认识到即使考试不是为排名，只是让每一个学生看到最近发展区域去超越自己；即使竞赛不单为逐优，更是给每一个生命一个闪光的视角去证明自己。

家校要达成教育共识。双方不是敌人，而是同心同向同行的合作伙伴。只有这样才不会造成南辕北辙，被分裂的只有孩子。

有感于前些天一些学校停下课来加班加点抓成绩，在听说国家要求取消统考后又变成该有的辅导都取消……我想表达的是：我们辅导若是为了学生获取知识，就要坚持，采取合理合适的方式就好。教育既要创新，更要守正，关键点是要守住核心。不随意改变，也不刻意坚持，关键点是要有利学生。在新时代真正转变教育观念，深刻领会每一次教育变革背后的核心要义，把眼光放长远，把耐心变长性，才是真正的有利于生命成长的教育！