<p class="ql-block"> 流水帐是老师在孩子们作文的评语口最长见的字样。且带有贬义之嫌。也许老师没有意。可几个字在孩子们心中留下了阴影。久之，对作文有一种恐惧。</p><p class="ql-block"> 其实 “有话直说、不吐不快”的流水账——真情扑面，下面给它“缓缓脚步、看看风景”，让棱角柔和、层次清晰，为流水帐正名。</p><p class="ql-block">---</p><p class="ql-block">流水账是出发的脚步</p><p class="ql-block"> 小学生第一次提笔，哪懂什么“起承转合”？他只想把一天里所有的事都装进去：早晨吃了几个包子、同桌借了他一块橡皮、放学路上看见一只瘸腿的小麻雀……笔尖追着心跳跑，一口气写下几百字，像竹筒倒豆子，噼里啪啦全蹦出来。</p><p class="ql-block"> 老师批语：“流水账，平淡，不生动。”八个字，把滚烫的热情浇成冰凉。孩子攥着作文本，满脑子问号：我不是都写齐了吗？怎么还是错了？</p><p class="ql-block"> 其实，这恰是写作最原始、也最珍贵的模样——“我手写我心”。</p><p class="ql-block"> 会记流水账，说明他已跨过第一道难关：有东西可写。多少高年级学生对着题目咬笔杆，半天挤不出一行字；而这群小家伙，哪怕只写“早上刷牙挤出一条毛毛虫似的牙膏”，也敢让故事上路。先让他们“写出来”，再谈“怎样写得好”，顺序不能反。</p><p class="ql-block"> 走路得先扶墙，再学迈步；作文也是。六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果——就是第一堵矮墙。能扶着墙把话说囫囵，就该得到掌声。至于是不是“重点不突出”“细节不生动”，那是第二步、第三步的功课，急不得。</p><p class="ql-block"> 可惜，一些老师习惯用“终点评委”的眼光，给刚起跑的孩子直接亮红灯：“语言贫乏”“立意不明”……评语像一把钝刀，把初生的写作欲望削得七零八落。他们忘了，自己也曾把“今天天气真好”写成过整整一段。</p><p class="ql-block"> 好的评语，应先捡闪光的碎金：</p><p class="ql-block"> “你把放学路上那只瘸腿麻雀写活了，老师也跟着心疼，下次试试让它飞起来，好吗？”</p><p class="ql-block"> “一天的事全装进作文，说明你是个细心的生活收集员，下次选最有趣的三颗‘糖果’送给大家，味道会更甜。”</p><p class="ql-block"> 先肯定，再指路；用商量的语气，给孩子递一根继续攀登的绳索。表扬不扣工资，却能为孩子注入持续的热量；批评若只是否定，便等于把绳索换成棍子，直接把人赶下山。</p><p class="ql-block"> 流水账不是终点，却是必经的栈道。先让孩子敢写、乐写，再教他们删繁就简、挑灯看剑；走着走着，他们会自己放慢脚步，左顾右盼，发现某片落叶的纹脉、某声猫叫的尾音，于是学会剪裁、铺垫、渲染，把“账”写成“诗”。</p><p class="ql-block"> 请把“流水账”三个字，从贬义词里解放出来吧。它不过是写作童年时的一身胎记，记录着孩子第一次与世界短兵相接的慌张与真诚。留一点耐心，等他们长大，胎记会淡，故事会浓，而我们对文字的敬畏与温柔，也将一并刻进他们的未来。</p>