冰上浮生

观沧海

冰上浮生

在东北，冬季是被冰与雪重新塑造的时节。天地静默，万物收敛，唯有滑冰——那一道划过冰面的痕迹，像时间的笔锋，在凛冽中写下沉静而飞扬的篇章。

一

童年的大杂院，是记忆里第一片冰场。院子深，分里、中、外三层，近百户人家倚着一口老井生活。冬日井口怕冻，水流终日涓涓，顺着时而堵塞的沟渠，蜿蜒向街边的下水井淌去。日子久了，竟淌出一条细窄的小溪。到了冬天，它自然凝结，透明而坚实，成了全院孩子们尽情享受的乐园。我们管在那上面滑行叫“打跐溜滑”。滑时，须得助跑几步，接着双脚先后踏上冰面，身子蹲低，微微前倾，便能借着那股劲儿向前滑出好远。女孩们往往滑得更久、更轻灵——她们脚上的花布鞋，底子是塑料的，触冰即滑，像自带羽翼。我们排着队，一个接一个，在那条简陋却明亮的冰道上，滑出了一整个冬天的欢腾。“少年猎得平原兔，马后横捎意气归”， 我们虽无马无兔，但那迎面扑来的冷风与同伴的喝彩，便是童年冬日最飞扬的意气。

后来，院里的冰道便显得太小了。上了小学的半大男孩们，开始琢磨起“像样”的冰鞋来。所谓的“土造冰鞋”，其实是一块按脚锯成的木板。前端削出凹槽，槽底钉两枚铁钉作“刹车”；两侧缚上布条，绑紧在棉鞋上，便是全套行头。穿上它，走起路来嗒嗒作响，心里却涨满威风，仿佛真成了一名滑冰手。我们结伴往更开阔的冰场去——那是火车站调度场旁部队的稻田，冬天一冻，就成了全市人皆可奔赴的天然冰场。“千里冰封，望长城内外，惟余莽莽”， 那辽阔的冰面虽无长城之雄，却也让我们这群孩子，第一次领略了天地皆白、任我纵横的畅快。

那里真是热闹。人们散在辽阔而不规则的冰面上，自在地滑着、笑着、摔着。而我们，开始时还沉静在穿“冰鞋”滑翔飞行的快乐，不久就被不远处那片被人群围起的圆形场地吸引过去。那里才是真正的“冰上世界”：速滑者踩着正规冰鞋，在环形跑道上飞驰如箭；中央则是花样滑冰的天地，有人旋转，有人起舞，姿态舒展如鸟，引得四周掌声阵阵。我踮脚看着，第一次发觉，滑冰竟可以这样优美而激昂。“翩若惊鸿，婉若游龙”， 那冰上翩跹的身影，虽无洛神之华彩，却让一个少年初次窥见了体育与艺术交融的美。更意外的是，我在速滑的人影中认出了邻居家的大哥。他说，学校停课，闲着也是闲着，不如来滑冰。又说，在大学里，冬天操场泼水成冰，体育课就是滑冰课。“大学生几乎人人都会滑。”他那随口的几句话，却为我悄悄埋下了一颗向往远方的种子。“欲穷千里目，更上一层楼”， 那时懵懂，却隐约觉得，远方有一个更广阔、更自由的世界，在冰面的尽头闪着光。

二

1978年，恢复高考的第二年，我也走进了大学校园。冬天的辽宁大学，操场果真化作了宽阔的冰场。教滑冰的倪老师，从最基础的姿势教起：身体下蹲，重心前倾，才能稳而久地滑行；停下时，右脚内扣，与左脚相别，便是一个利落的急刹；过弯则要缓速，两脚交叉，轻巧挪转。原来滑冰不止是童年的嬉戏，也是一门可学可练的技艺。“学向勤中得，萤窗万卷书”， 这冰上的一招一式，亦如学问，需耐心揣摩，反复练习。课后，凭学生证便能领一双速滑冰鞋。每天下午，我一遍遍在冰上重复那些动作，从踉跄到平稳，从笨拙到流畅。直到某个黄昏，我突然发现自己也能融入那疾驰的队列，任风声过耳，冰刃在夕阳下划出银亮的弧——那一整个冬天的练习，终于兑换成了自在飞扬的快乐。“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”， 那一刻，虽无春风与繁花，但青春的速度与激情，便是对那个时代、那个年纪最好的礼赞。

三

如今，人老了，冰鞋也早已不到哪里去了。可每到冬天，心里总还痒痒的，仿佛冰层之下仍有年轻的脉搏在跳动。于是常去北陵湖边走走，看爱好者在镜面般的冰上展翅滑翔，看孩子们拉着爬犁追逐笑闹，雪花落满肩头。那些热气腾腾的画面，总轻易就把我拉回从前——拉回大院那条小小的冰溪，拉回稻田上喧闹的人群，拉回大学操场那个一次次摔倒又爬起的自己。“此情可待成追忆，只是当时已惘然”， 惘然未必，但那份纯粹的快乐，确已成为岁月深处最晶莹的琥珀。

等外孙子回来，我闷全家便带他去湖边的冰场。他坐在爬犁上，我推着他向前跑，越跑越快，仿佛两代人一同在冰上飞了起来。那一刻，时光重叠，冰还是那样光洁，天没有那时候那么冷，风也没有那时候那么犀利，而滑行的快乐，却从未冻结，始终在生命的每个冬天，清澈地流淌着。“人生代代无穷已，江月年年望相似”， 江月不知，但这片冰雪见证的欢笑与速度，却在一代又一代人的足下，滑出一道道亮丽的风景线，追风逐梦，滑向远方。