守护成长之一双向奔赴

心志

美篇号：18419324文字/图片/编辑：心志背景音乐：成长的远航 前言：这篇旧作是2020年写的，当时写的纯理论议论性文字，无具体案例事件支撑，显空洞，经过这几个月在【做父母的苦与乐交流圈】的学习，知道了这篇文章的问题所在，故重新修改补充真实案例与自己新的思考，仅希望通过分享我自己与文字成长真实经历，给到更多的朋友启发。 每个孩子都是独一无二的生命个体，沿着专属的成长轨迹悄然生长。如何让孩子在成长历程中始终保持最佳状态，实现教育的终极价值，是每一位智慧父母内心深切的期盼。无论是否以排名论优劣，一个班级中总会有综合素质相对突出的孩子，也会有尚在成长中的个体；正如家长群体中，总有对教育职责投入更多的先行者，也有仍在探索中的同行者——而这其中的“好与不好”，本就没有刻板的衡量标准。我们或许不必精通专业教育理论，但必须学会做智慧型父母，建立对教育价值的正确认知。 常有家长说：“我缺乏专业的教育知识。”其实不然。在孩子成长的每一天，父母的每一次行动与每一次沉默，都在以思想理念为底色进行着无声的教育。区别只在于，我们是否以觉察之心对待这份影响——孩子正是在这样的“教育”中逐日成长，而成长的过程，从来没有重来的机会。 基于上述认知，不到四岁的小女上幼儿园开始，我尽可能参与小女幼儿园的一切活动。从第一次“入园初体验”实践过程中，我用心观察，与家长老师交流学习再文字记录下来过程感悟。幼儿园成立家委会，我主动报名申请加入。“家长进课堂”活动我亲身参与体验，及后续的“安全教育”、“读书月”、“音乐节”等一系列活动深度融入。在活动中我从家长、老师、园方领导那里，学到了一些新的育儿知识。在如何做好父母，如何理解教育，孩子成长的每个阶段的不同需求，父母如何通过学习跟上孩子的成长节奏等等。正是通过这些家校双向奔赴的行动，让我在做父母的路上少走弯路，走得轻松愉快一些。把做父母的苦与乐也酿成文字里的成长故事。在做父母的苦与乐的路上，更多一份成长体验，让育儿之路更丰富多彩。尤其在“家长进课堂”活动中，我感受颇深。从一开始接到班级老师邀请，我便协同家人带孩子一起前往稻田实践。在田间与孩子一起学习互动粮食种植知识、粮食与人类的意义、袁隆平院士为人类做出的贡献，并采集稻穗标本带回幼儿园。在幼儿园与孩子分享“一株稻穗”的故事，深度体验了教师工作的不易。回来后我把整个过程编辑成文字，在美篇父母圈分享。得到父母圈好评，不仅评上圈子精选，并获得“美篇精选”。在《一株稻穗》一文中，我曾写到“本以为是我为孩子们播下种子，直到看见他们眼中的光，才惊觉真正被照亮的是我自己。”在家校双向奔赴的成长中，女儿也在不断成长，先后在读书月活动、才艺展示等活动中，多次获奖。荣誉和奖项并非目的和终点，仅是成长路上的一份鼓励和鞭策。 从我与专业教育工作者接触中，发现其始终以敬畏之心面对每个独特的生命：既洞悉孩子的个性特质，采取因材施教的教育策略，又在教育实践中不断更新方法，让引导的节奏与孩子的成长步伐同频共振。这正是坚守儿童教育岗位需要的初心——因为教育从不是省心省力的事务，每一份时间与精力的投入，都承载着帮助孩子抵达生命应许高度的期待。唯有敬畏生命本真，尊重教育规律，才能让每个孩子都有机会舒展成最好的模样。其实，成长本就是一场双向的修行——孩子在成长，家长在成长，教师也在成长。当我们都愿意成为懂得价值判断、具备成长觉知的人，当教育者与家长能够在育人之路上达成共识，便是教育中最珍贵的幸运。 美篇父母圈学习中，我更懂双向奔赴的深意，一篇文章从圈子精选到美篇精选，背后蕴着管理团队老师的用心。我们写作难免有百密一疏，老师们梳理文章时，细致到文字、标点、图片、排版的每一处，这份耐心恰似育儿中关注孩子成长的点滴细节；与作者沟通问题时，还会顾虑作者的认知与感受，正如同教育者因材施教、换位思考的初心；不少文章的推荐，凝聚多位老师心血，耗时甚至超过写作本身，这般倾尽全力的托举，和家校同心育娃的付出别无二致——这份对个体的敬畏、对成长的托举，正是双向奔赴最动人的模样。美篇审稿推荐双精工作繁杂、琐碎且需要耐心智慧。父母圈团队持续斩获的“独具慧眼”荣誉里，是每一位管理老师对待文字如育儿之路上的爱与托举。这也正如教育工作者躬身日常细节琐事的耐心细致坚守。 教育是一场漫长的旅程，需要教师与家长以坦诚为基石，构建彼此信任的合作关系。优秀的教师期待家长成为教育同盟，智慧的家长也愿意与教师并肩同行——这种合作不是简单的叠加，而是横与竖的交织，是用十倍的力量托举孩子的成长之路。在这条路上，唯有家校同心、理念同频，才能让教育真正成为照亮孩子生命的光。我愿持续在育儿生活与文字分享中双向奔赴、精进成长，愿此份感悟能为同路家长带来启发。感谢父母圈管理老师的无私托举，致敬教育工作者的经年坚守，让双向成长的故事，得以生生不息、自然延展。愿我们都能成为彼此生命里的那束光，而非路人手里的那面镜。