运动启智 品格立身——姜店镇中心幼儿园梁庄分园“运动小达人”特色活动的实践与成果汇报

梁庄分园

一、园所支持

搭建多元平台，助力品格教育落地。

1、资源保障：园所提供软垫、沙包、儿童安全障碍器材、奖励勋章等材料，布置 “运动品格墙” 展示幼儿活动照片和品格标语，推送家庭运动游戏清单，为品格教育与体育活动的融合提供了物质与环境支持。

2、教研引领：制作方案组织教师开展健康领域优质课观摩活动，围绕《3-6 岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园教育指导纲要》精神，分析优秀体育课案例的设计理念和实施策略，提升教师教学设计与实施能力。

姜店镇中心幼儿园梁庄分园健康领域优质课观摩活动

3、家园共育：通过发送六一活动通知、布置亲子合作挑战赛、开展 21 天跳绳打卡、完成班级课程的调查表等活动，鼓励家长深度参与体育活动，形成家园教育合力。

［欢乐六一❤️我做主］——姜店镇中心幼儿园梁庄分园大班班本课程

二、教师成长

深耕教学实践，提升专业素养。

1、目标解读与活动设计：教师依据小中大各年龄段幼儿的身心发展特点，解读健康领域教育目标，梳理体育领域的关键经验，设计各年龄段针对性强、趣味性高的特色教学活动。例如，小班围绕 “培养运动兴趣和好奇心” 设计 “趣味运动寻宝”“彩色圈圈跳” 等活动；中大班针对 “培养责任感和担当精神” 开展 “障碍接力赛”“搭桥过河” 等团队协作游戏。

运动小达人，品格大成长——姜店镇中心幼儿园梁庄分园体育游戏展示及研讨活动（曹芹）

运动小达人，品格大成长——梁庄分园大班品格教育体育游戏活动（于宁宁）

运动小达人，品格大成长——姜店镇中心幼儿园梁庄分园小班体育游戏（贾冰）

2、优质课研磨：准备健康领域优质课，在教学过程中注重动静结合、寓教于乐，运用新颖灵活的讲述方法和生动形象的儿童化教学语言，把幼儿带入轻松愉快的活动氛围。课后通过反思和调整，促进自身专业化成长。

姜店镇中心幼儿园梁庄分园周课程活动案例——大班健康活动《好玩的梯子》（曹芹）

姜店镇中心幼儿园梁庄分园周课程活动课例——大班健康活动《快乐皮筋》（于宁宁）

姜店镇中心幼儿园梁庄分园周课程活动课例——小班健康活动《有趣的椅子》（贾冰）

姜店镇中心幼儿园梁庄分园周课程活动案例—小班体育活动《小动物躲雨》（孟亚南）

3、项目式课程的开发：教师积极探索项目式班本课程，如小班的《乐在球中》和大班的《绳彩飞扬》。在《乐在球中》项目中，教师引导幼儿认识球的特征、探索球的玩法、进行科学实验和创意制作，发展幼儿的动作技能、科学探究能力和艺术表达能力；在《绳彩飞扬》项目中，教师通过绘本指导、示范讲解、家园打卡等方式，帮助幼儿掌握跳绳技巧，培养幼儿的坚持性和抗挫力。

“绳”彩飞扬—姜店镇中心幼儿园梁庄分园大班项目式学习活动

乐在“球”中——姜店镇中心幼儿园梁庄分园小班项目课程

4、体育观察记录的构建：教师从最初仅关注幼儿动作技能的达成，到学会在观察中看见儿童的完整成长，在助跑跨跳活动里，不再只关注动作是否标准，而是能敏锐捕捉到幼儿面对高度时的情绪波动与坚持品质；在木梯区的自主游戏中，老师也从“指导者”转变为“支持者”，当夏天因恐高徘徊时，老师学会用降低难度、及时保护的策略陪伴他突破自我，当广寒用压轮胎、卡积木解决跳板问题时，老师惊喜地发现孩子具备远超预期的探究与解决问题的能力。 这段经历让老师真正理解了《指南》中“关注幼儿学习与发展的整体性”的内涵，认识到运动不仅是身体的锻炼，更是品格塑造、思维发展的载体。

跳跳小超人——梁庄分园中班助跑跨跳观察记录（贾冰）

夏天的木梯进阶之旅 ——姜店镇中心幼儿园梁庄分园大班户外木梯区自主游戏观察记录（于宁宁）

高空跳台 ——姜店镇中心幼儿园梁庄分园大班木梯区户外自主游戏观察记录（于宁宁）

5、体育类班级课程的设计：以幼儿喜爱的运动游戏为核心，构建了循序渐进的探索式课程脉络。中班《一起“趣”跑步》从“初识跑步”的基础认知出发，通过“玩转跑步”的多元体验，延伸到“一起来跑酷”的进阶挑战，融入了社会讨论、语言表达、艺术创作等多领域活动；小班《一起“趣”跳房子》则从“跳房子知多少”的文化探寻切入，在“跳房子初体验”中解决真实问题、积累运动经验，最终通过“跳房子真好玩”的创意拓展，串联起多领域的深度学习。两者都以幼儿的兴趣为起点，在体验式、游戏化的课程推进中，不仅锻炼了运动能力，更培养了探究精神、合作意识和多元表达能力。

一起“趣”跳房子 ——姜店镇中心幼儿园梁庄分园小班民间体育游戏课程故事

一起“趣”跑步—姜店镇中心幼儿园梁庄分园中班课程故事

幼儿发展

在运动中成长，在品格中绽放。

身体机能提升：通过体育活动，幼儿的大肌肉动作和小肌肉动作得到了显著发展。小班幼儿能在较窄的低矮物体上平稳行走、双手向上抛球；大班幼儿能连续跳绳 10 个以上、双手抓杠悬空吊起 20 秒左右，身体的协调性、灵活性和力量耐力都有了很大的提高。

品格素养形成：

规则意识：在 “红绿灯小司机”“细菌大作战” 等游戏中，幼儿学会了遵守规则、自我控制，能自觉遵守班级和公共场所的规则。

合作精神：通过 “双人夹球走”“合作搭积木运球” 等合作游戏，幼儿懂得了团队协作的重要性，能与同伴共同制定游戏规则并合作完成复杂任务。

抗挫能力：在 “小乌龟运粮食”“一分钟挑战” 等活动中，幼儿面对困难和失败时，能在成人的鼓励下继续尝试，不轻易放弃，抗挫能力得到了锻炼。

责任感与感恩之心：在 “小小运奶工”“冠军采访” 情景剧等活动中，幼儿培养了责任感和担当精神，能主动表达对父母、老师和同伴的感谢。

认知与社会性发展：幼儿在体育活动中，通过观察、操作、实验等方法探索问题，培养了初步的科学探究意识和解决问题的能力；在与同伴的交往中，学会了尊重他人、分享合作，社会性交往能力得到了提升。

通过短视频、测评表、自评表与成长影像的多维记录，清晰呈现了孩子们在品格教育体育项目中的成长轨迹。在班级群与视频号里，孩子们从最初面对木梯时的犹豫退缩，到后来自信攀爬、跨跳前行的画面被完整记录；从“红绿灯小司机”游戏中懵懂无序，到主动遵守规则、关心同伴的转变，也通过视频片段生动展现。在自评表中，不少孩子会主动说“我现在敢跳得更高了”“我会等小朋友一起玩”，体现出对自身运动能力与品格表现的清晰认知。

这些从“不会”到“会”的影像与文字，不仅让家长直观看到孩子在运动技能与规则意识、坚持精神、共情能力等品格上的双重进步，也让孩子们在回顾自己的成长记录时，获得满满的成就感与自信心，真正实现了“在运动中强健体魄，在品格教育中丰盈内心”的目标。

小班和大班幼儿品格教育的体育项目图片展示——姜店镇中心幼儿园梁庄分园

成果与不足

一、成果梳理

教师层面：

1. 专业能力显著提升：形成“观察-解读-支持”的完整教学闭环，从单纯关注运动技能教授，转变为能精准捕捉幼儿在体育活动中的品格表现与发展需求，观察记录与个性化指导能力大幅进阶；

​2. 课程设计与教研能力优化：构建起“体育+品格”的融合课程框架，熟练运用短视频、测评表等多元工具记录幼儿成长，在实践中深化了对“以幼儿为中心”教育理念的理解，教研成果更具实操性。

幼儿层面：

1. 身体素质与运动技能双提升：通过多样化体育活动，幼儿跑、跳、爬、平衡等基本动作协调性、灵活性显著增强，逐步掌握各类体育项目的核心技巧，运动耐力与体能基础得到夯实；

​2. 品格素养全面发展：在运动挑战中培养了勇敢尝试、坚持不懈的意志品质，在团队游戏中学会遵守规则、互助合作，通过自评与互评，自我认知与责任意识不断提升，实现了“运动启智、品格立身”的发展目标。

二、存在不足

1. 幼儿发展差异性应对不足：部分幼儿因性格内向、运动基础薄弱，存在技能掌握速度慢、活动参与积极性不高的问题，现有分层指导策略的针对性与灵活性仍需加强，未能充分满足每个幼儿的个性化发展需求；

​2. 园所体育器械配置单一：当前运动器械种类有限，尤其缺乏跑酷类专项器械（如半圆墩、平衡木、敏捷圈、攀爬台等），难以支撑丰富多样的体育游戏设计，限制了活动形式的创新与幼儿运动潜能的深度开发，也影响了“体育+品格”课程的拓展空间。

学期闭环，品格续航——姜店镇中心幼儿园梁庄分园实践研究成果研讨会

在今后的工作中，我们将继续深化幼儿体育活动中品格教育的实践研究，提供更多个性化指导，设计更多激励机制，加强家园合作，不断完善品格教育的评价体系，让幼儿在体育活动中健康成长，在品格教育中绽放光彩。

供稿：贾冰、于宁宁、孟亚南

编辑：曹芹

审核：刘中华、谢晶晶