守一方教室， 用爱浇灌童心

晓风拂年华

      成为一名老师，源自我儿时看过的一部电影——《烛光里的微笑》。影片中，王老师用温润的人格力量照亮学生成长之路的模样，深深镌刻在我心底，让“长大我也要当老师”的梦想悄然生根发芽。2007年，梦想照进现实，我怀揣着满腔热忱，踏上了乡村小学的三尺讲台。从站上讲台的那一刻起，我便没有渴望过轰轰烈烈的功绩，只愿做一股涓涓细流，于无声处滋润每一个孩子的心田。

      十八载春秋流转，“不放弃任何一个孩子”是我始终坚守的初心。犹记那年正月十六，料峭寒风裹着乡间的冷意，我踩着泥泞的小路，去寻访那个因脑瘫险些辍学的女孩。推开门的瞬间，孩子眼中噙着的泪光与满是求助的眼神，狠狠刺痛了我。我蹲下身，紧紧握住她的手，一遍遍地鼓励她“课堂的大门永远为你敞开”，一次次奔走于家校之间沟通协调，一句句劝说家长不要放弃孩子的教育。终于，在我的坚持下，女孩重新回到了她心心念念的课堂。疫情来袭时，网课成了教学常态，班里一个孩子因家中条件有限，无法正常参与学习。我没有丝毫犹豫，将他接回了家，这一住，便是整整一个月。那段时光里，他与我的孩子同吃同住、一同读书写字，清晨的校园里，回荡着我们共同的琅琅书声；夜晚的书桌前，映照着我们并肩学习的身影。我总想着，每个孩子都是独一无二的星辰，哪怕光芒微弱，也值得被用心照亮。

      “把每一堂课都上到学生的心坎里”，是我深耕教学的执着追求。初登讲台时，我也曾因课堂沉闷、学生走神而手足无措。但我深知，教书育人容不得半点敷衍。为了练就扎实的教学基本功，我日复一日地练习粉笔字，力求板书工整美观，让每一个汉字都能吸引孩子的目光；我跟着广播一字一句纠正发音，让普通话字正腔圆，用标准的语言为学生做好示范；我把教材翻得卷了边，反复琢磨每一个知识点的讲授逻辑，思考如何让抽象的知识变得生动有趣；我挤出时间观摩网上的名师课堂，虚心向身边经验丰富的老师请教，再结合低年级学生的认知特点，打磨出属于自己的教学风格。我还潜心研读教育理论书籍，从儿童心理学中探寻孩子们行为背后的秘密，学着用孩子的视角理解世界。慢慢地，我的课堂变了，不再是单向的知识灌输，而是充满趣味的探索与交流。当孩子们的眼睛因课堂内容而闪闪发亮，当他们争先恐后地举起小手分享奇思妙想，我便懂得，用心打磨的课堂，才能真正走进孩子的心里。

       作为一名一年级班主任，我始终清晰地定位班级发展的方向——打造一个活泼向上、团结奋进且风清气正的班集体。我深知，班主任是学生的一面镜子，自己的一言一行，都在潜移默化地影响着孩子。于是，我以身作则，弯腰捡起地上的纸屑，主动向每一个孩子问好，用点滴行动为学生树立榜样；我放下老师的“架子”，做学生的良师益友，课间和他们一起跳皮筋、丢沙包，耐心倾听他们的小烦恼、小喜悦；我积极搭建家校沟通的桥梁，利用课余时间和家长促膝长谈，坦诚交流孩子的成长情况，携手为孩子的成长保驾护航。在这个温暖的集体里，孩子们学会了互助友爱，懂得了责任担当，班级里处处洋溢着阳光向上的气息。

     十八年的教学生涯，没有豪言壮语，没有惊天壮举。我只是一名普通的乡村老师，守着一方教室，守着一群孩子。未来的日子里，我依然愿做那股涓涓细流，在孩子们的童年岁月里静静流淌，默默滋养，让每一颗稚嫩的心灵，都能绽放出最美的花。